关于多媒体CAI技术在医学基础课教学中的应用论文

Word第第页关于多媒体CAI技术在医学基础课教学中的应用论文【关键词】多媒体CAI技术；医学基础课；应用

教学以其具有全面性、交互性、多样性、客观性和时效性等特点，[1]在实际教学应用过程中，多媒体教学的产生与进展使教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃，弥补了传统教育的诸多缺乏。因此，运用多媒体进行帮助教学越来越受重视。我院作为一个正在成长中的新型院校，每年也都投入较大力气进行多媒体硬件的建设，大部分老师均能够进行多媒体课件的制作和应用。虽然到8O年月末，已有一批实力雄厚的高等院校开头使用多媒体CAI技术进行教学和讨论。[2]多媒体帮助教学手段在实际教学中应用多年了，但是，人们对多媒体教学手段在熟悉和使用方面仍存在一些问题。[3]

医学基础课程在医学教育过程中占有较为重要的地位，学习的好与坏直接影响着后续临床课程的学习。由于医学基础课程比较重视宏观和微观，大部分内容较抽象，学问量大。传统的课堂教学方法主要依靠老师在讲台上进行讲演、使用大量的挂图、模型、标本等方法，其包含的信息量、生动性与劝说力均受限制。当今医疗技术的不断进步和医学信息的.高速进展，要求医学教学模式必需向现代化、高科技方向转变。医学基础课程多媒体课件主要是教学演示型课件，按记忆、理解、认知、应用层次绽开，突出教学难点和重点。任课老师在上课时可以一边讲解，一边展现图例及针对性强等这些优势都是传统教学方式不具备的。目前，多媒体帮助教学已成为医学课程进行教学最具活力的教学手段。[4]我们通过多年多媒体教学的实践，对多媒体教学中存在的优点和缺乏总结如下：

一、多媒体教学的优点

1.强化了教学效果，提高了教学效率。

传统的教学由于认知手段的单一性，同学感受不深，易产生疲惫感甚至厌烦心情。多媒体CAI技术以其形象直观的学习环境，利用声音、文字、图像和动画进行视、听等多种形式的形象化教学，供应多种感官综合刺激，使同学建立起全面的、多感知的、形象化的学问体系，还能按链接各种教学信息，关心同学理解、把握重点和难点，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。讨论证明，人猎取外界信息来源中，83%来自视觉，12%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。从猎取的信息效果来看，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%。从记忆效果来看，对同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获学问的60%，3天后下降为15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后下降为40%；由此可见，视听结合可获得学问的容量最大，记忆效果最好。[5]使用多媒体教学，使学习既看得见，又能听得见，加深了同学对学问的理解程度，使教学效率有了较大提升。

2.提高了同学学习爱好，增添同学的感性熟悉。

多媒体课件利用多种感官综合刺激，关心同学理解、把握重点和难点，其形象、详细，动静结合的特点，还能使同学不由自主地集中全部留意力，引起同学的深厚的学习爱好，激发同学剧烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性学问。比方在生理学中，我们在讲解并描述“心脏的泵血功能”这一节时，我们通过动画将心脏的射血过程加以示范，显示出心脏各个瓣膜间的启闭，并配以心音，使同学们对心脏的射血过程有了直观、生动的感性熟悉，增添了同学学习的主动性。多媒体以技术艺术的形式来描述和展现课堂内容，直观、精确、极富动感，绝大多数同学认同多媒体教学能提高学习爱好。[6]

二、多媒体教学中存在的问题

在应用多媒体教学的过程中，我们也发觉存在着一些问题。在教学中，如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的帮助作用，这些都是值得我们关注的问题。

1.主次颠倒，老师成为“讲解员”

多媒体CAI技术仅仅是一种教学帮助工具，老师仍旧是课堂的主导者。但部分老师在授课过程中，将课件从头至尾一一点击下来，不留意讲解，不能完全突出重点和难点，缺乏师生间的互动和沟通，忽视了老师的主导作用，课件成为代替老师传授学问的工具，老师成为名副其实的“讲解员”。同学在学习过程中被动接受，因老师操作课件速度快，同学没有思索问题的时间，更简单感到疲惫，压抑了同学的学习主动性。所以，老师在应用多媒体授课时，应留意计算机与传统的一些教学方法相结合。首先，板书在多媒体授课中仍占有重要的地位，对于本节课的重点、难点等内容列到黑板上，是同学在听课时做到心中有数。对某些重点内容，需要同学当时必需记住的，因多媒体放映速度较快，这些内容在黑板还需要重点见解，以加深印象。所以，应用多媒体课件授课而忽视板书的老师，按其角色只能是充当了“讲解员”的作用。其次，老师的语气、动作、语言等是加深同学对学习内容的理解和记忆重要手段，把同学从“观看”状态转变为与任课老师的互相沟通中来，活跃课堂气氛。这是任何现代化技术也不能替代的。在一些医学基础课中，标本模型也是较为重要的一个因素，模型的空间结构是多媒体图片所不能完全替代的。

2.多媒体授课热潮涌动，课件制作质量有待提高

随着科学技术的不断进展，多媒体教学作为重要的教学帮助手段，越来越多的被老师和同学们所接受。但是，部分老师热忱高涨，不考虑本学科特点，应用多媒体授课是否能到达授课目的，是否真正能发挥多媒体技术帮助教学的作用，盲目赶“时髦”，铺张了紧缺的教学资源，也使教学目的落空。有些老师制作课件的资料来源局限，把从网上下载的相关资料或课件进行简洁的修改，造成课件重复混乱，不伦不类。在课件中加入一些不必要的声音等