教师必备素质公开课注意事项

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5一、上好公开课要做足准备备孩子备突发事件备内容备目标备自己备听众

备教法（1）备内容1、注重内容的操作性——公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合学员好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到学员在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为孩子骄傲，为老师赞叹！2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。（2）备目标（目标要明确）一节课能否吸引住学员及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合学员——活动目标太难不利于学员的发展，而太简单又会让孩子觉得没意思，提不起兴趣；教师应，为学员设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解学员的水平。2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发学员好奇心，丰富学员想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（3）备自己1、知识储备——“要想供给学员一碗水，教师自己必须

有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，学员教师要吃透各

领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，学员教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

1、经验储备——学员的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑学员的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排孩子相关活动，让学员积累必备经验。2、年龄特征——学员是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，情境设置要结合学员的年龄特征、生活经验

等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如低年级适合“喜洋洋”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性

的教法。3、注重个别差异——不同的学员存在个体差异。备课时，要考虑不同学员之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的学员回答，让每位学员都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高孩子积极性有极大的帮助。（5）备突发事件课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。教师在上课过程中不但要考虑学员的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学员及听众一目了然，心领神会。2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解学员的动态，跟着学员欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（7）备教法1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了学员在通过思考后获得知识的成功感，并容易使孩子失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了学员的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使孩子对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而孩子的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。做为公开课，创意是必不可少的。什么是创意？即别人没有应用的方法，在教学环节中体现出来，如制作课件、即兴作文、特长展示、感人故事、激励语言、评价手段等。创意设计让学生耳目一新，能激发学生的习作热情。课堂教学生的内容会灵活应对。面对学生现场出现的问题，如何去解决，是教师的教学机智。充分发挥教师的临场应变能力，不受预设的干扰和约束，当然，这需要教师的语文能力，需要教师有深阅读为支撑，也就是说，教师的知识面渊博，再加上有一定的作文教学理论，那么解决课堂教学中的生成事件也就降低了难度。授课前：1、休息好，保证良好的精神状态2、了解各年级段的人数，从而确定上课主题3、有意识地关注引领阶段的到校学员情况，如与之前确定的学员情况有较大出入，则要相应变更上课主题4、进教室跟孩子聊聊天5、进行设备检查：如板擦、电脑、投影仪、音箱和白板笔6、在开始上作文课前，跟孩子们做一个互动的小游戏7、提醒家长将手机打成无声或关机授课中：1、照顾到每个孩子的发言2、控制好课堂纪律（将家长和孩子分开坐，以免个别家长由于心急而催促孩子发言）3、想方设法让孩子说出来，遇到内向的孩子，可以让他（她）回答十分简单的问题，或者让程度较好的孩子先回答，然后让他（她）进行复述4、注意夸张性的鼓励5、关注家长的表情步骤：介绍自己介绍作文的重要性，快乐作文特色。组织教学，授课。讲授快乐作文教材。一、介绍自己：注意事项：1、眼睛环视四周，首先与学生眼神交流，拉近和学生的距离。2、笑容可掬、亲切、真诚。3、站姿优雅，可以走近学生。4、声音响亮但不能刺耳。效果：通过简单的介绍，初步展示自己的风采，给人亲切、乐于接近的感觉。二、介绍作文重要性，快乐作文的特色1、结合当地情况简单扼要的说出作文的重要性，也可以让学生说，老师补充。2、快乐作文特色：快乐、高效。结合学生写作难，怕写作心理去说。注意：1、这个环节也是为了激发学生的写作和学习的动力，也是说给家长听的，所以一定要简明扼要，不可长篇阔论影响后面的授课。2、讲解作文特色的时候，结合学生情况，说出我们课堂的特点。三、授课选课1、第一次公开课首先是吸引学生兴趣，让学生感受轻松、开心的课堂形式。2、公开课学生人数较多，所选课型最好照顾到每一个学生。课堂1、课堂纪律人数较多的情况下，教师一定要有很好的控堂能力，可以驾驭课堂，做到收放自如。技巧：有趣的课堂情境。各教学环节设置紧凑。教师幽默的语言。2、照顾到每一个学生。技巧：通过问题设置。眼神写作文时巡回指导。如果人数过多，课前要讲到，以后是小班教学，今天发言会有局限性。3、习作方法指导教师首先要明确习作目标，根据目标有重点的指导学生发言。好的习作指导是在与学生交流的过程中自然提出的。技巧：备课充分（课堂说的每一句话，包括学生可能会回答的问题，教师词语积累）注意倾听学生发言。捕捉每一个亮点，顺势发挥。（根据学生发言进行纠正、指导更有说服力。）4、思路整理课堂授课结束后，带领学生进行思路梳理，带领学生写好腹稿。也为了帮助能力较差的学生领路。技巧：通过板书板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对孩子起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。5、习作第一次公开课时间一般为1个小时到一个半小时之间。习作时间不会太长，建议写小片段。建议：1）学生习作期间一定要巡回指导，发现问题及时纠正。对较差的学生鼓励指导。抓住学生任何进步进行及时鼓励。6、读作文当堂成文，体现快乐作文课堂特色