部编人教版历史八年级上说课稿 第9课：辛亥革命说课稿

部编人教版历史八年级上说课稿第9课：辛亥革命说课稿

本次说课的主题是《辛亥革命》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说明。一、教材分析1.教材地位和作用本节课出自新人教版八年级上册第九课，属于第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立。本课共有两个目标，分别是“革命志士的奋斗”和“武昌起义”，它们之间存在必然联系。在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。2.课标要求根据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的内容。两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：3.教学目标1)知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况，认识辛亥革命的历史影响。2)过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。3)情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。4.重点与难点重点：辛亥革命的整个过程，特别是武昌起义。辛亥革命是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，迈出了近代化探索实质性的一步，是20世纪中国的第一次历史性巨变。而教材中的每个环节作为辛亥革命的一部分，无法拆分，故将辛亥革命的整个过程作为重点。难点：辛亥革命的历史影响。学生需要通过探究活动，深入了解辛亥革命对中国近代化进程的影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。依据教材，辛亥革命是一段重要的历史事件，教师需要注重学生的学习积极性和主动性。在教学过程中，采用合作探究式的教学法，辅之以讨论法、比较法、观察法等，对辛亥革命的早期准备和评价进行讨论和分析。同时，教学语言多样化，生动化，有助于对学生的知识情感教育。在教学设计上，将课本内容分成酝酿、爆发、结局三部分来讲，提供图片和影视资料，激发学生的兴趣，加深学生对辛亥革命整体的认识。在作业布置上，注重教育的现实性，布置孙中山大事记，提高学生的学习效率。在板书设计上，根据教学重点和难点进行设计，简洁明了。八年级学生具备一定的自学能力，对历史感兴趣，但对于抽象的事物还是很难理解。因此，在讲课的时候要尽量直观，要注意对学生思维能力的培养。教师可以通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方法，并利用学生合作探究、角色扮演的方式，让学生动脑、动手、动口，增强学生的参与协作意识。另外，培养学生分组讨论，运用一分为二的方法分析辛亥革命的历史影响。教学过程中，将课本内容分成酝酿、爆发、结局三部分来讲，让学生认识到历史事件发展的完整性。同时提供一些图片和影视资料，来激发学生的兴趣，加深学生对辛亥革命整体的认识。在课堂练习和小结中，让学生进一步理解掌握本课所学知识。在作业布置上，布置孙中山大事记，有利于提高学生在课堂上的学习效率。板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。在板书设计上，根据本节课的教学重点和难点，简洁明了地设计板书：“辛亥革命”、“革命起义”、“时间：1911年（辛亥年）”。在教学过程中，我们应该注重学生的实际需求和学习兴趣，灵活运用多种教学手段，提高教学效果。同时，我们也需要不断反思自己的教学方法和教学内容，不断改进和完善。在本次教学中，我发现自己在讲解历史事件时，有时会过于注重事件的结果，而忽略了事件的发生过程和背景。这可能会导致学生对历史事件的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重历史事件的发生过程和背景的讲解，以帮助学生更好地理解历史事件的产生和发展。此外，我也注意到在教学中，有些学生会因为缺乏兴趣而无法集中精力听讲。因此，我