一年级上册的语文教案5篇

一年级上册的语文教案5篇一年级上册的语文教案1

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。教学重、难点

通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。教学时间

1课时。教学过程

一、情境激励、兴趣导入

前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗?1、走迷宫，读音节词。可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!(板书课题：轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。(1)概括读书方法。小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办?老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?(指名读文，读后指名说)

2、自读课文，质疑问难。(1)围绕问题再读课文。你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，(板书：说)也可以演给别人看，(板书：演)还可以读给别人听。(板书：读)

(生汇报读懂的内容，师适时处理问题)

(3)指导朗读。这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。(学生、老师自由活动)

师生汇报朗读。①指名读。②赛读、表演读、生生评价。(4)背诵。①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。(出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。)

②师生共同背诵。3、自主识字，合作交流。(1)自己认读4个生字。(2)同桌互相认读生字。(3)出示字卡，开火车认读生字。(4)字卡出示指名认读。三、拓展练习，编写儿歌这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧!(出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)

让我，

轻轻地走路。当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。一年级上册的语文教案2

《风姑娘送信》

教学目标：

知识与能力：

1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。3、有感情地朗读课文。过程与方法：

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。情感态度价值观：

1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶教学流程：

一、导入新课，课题猜想

猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，

云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。(打一自然现象)

你喜欢风吗?为什么?这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考，相互合作讨论)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事?(指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物)老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。4、快速扫读，标出自然段。5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。三、细读理解，指导朗读

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子，指导朗读。(板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

燕子为什么到南方去?(候鸟)

你还知道哪些鸟是候鸟?冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?3、不同的动物，过冬的方式一样吗?板书：过冬方式不同4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似?6、戴头饰分角色朗读课文。7、看课件，给动画片配音。8、表演课文内容。四、认读生字，课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题?2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥?出示要求认识的生字，指名认读。一年级上册的语文教案3

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点

1、认识8个生字，会写4个字。2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天，咱们就一起来找一找吧。2、板书课题：3、太阳

3、生齐读课题。二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。)，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。三、学习生字

1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡)。6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳?为什么?(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳慢慢升起，跳出海面)。A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)C、全班表演读。(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)

4、续写诗歌。(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳!6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。一年级上册的语文教案4

《小小的船》

教学要求：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。2、有感情的朗诵课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。教学难点：朗读课文。教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学过程：

一、导入

1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

2、问：图上出现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀!你还希望有什么?(月亮)

4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像，一样)我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读，指名读，跟读。B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)2、范读

3、小组互读，男女生赛读。C、第三句

1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望?2、让我们闭上眼睛，趴在桌上(配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听?请小组读，你的心情怎么样?用高兴的语气来读，齐读。D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看?6、大家一起来表演一遍吧。三、歌唱全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、天，找到它们的好朋友。四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么?(出示练习二)指名回答。一年级上册的语文教案5

教材简析《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。设计理念

凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。教学目标

1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。教学准备

录音投影、生字卡片。教学时间

2课时。教学过程

第1课时

一、紧扣主题，引读课文

同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)二、自由读，感知内容1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)

三、诵读课文，体悟感情

1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。(2)比较试读，深化认识。(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)

四、述背课文，回归整体1、口述全文，理解课题。(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气