“音”话时尚获奖科研报告

“音”话时尚获奖科研报告摘要：新课程改革下对于小学生的英语水平也提出了新的要求。学生应当不仅对于词汇有一定的认知，同时还需要对語法和语音有基础阶段的学习。经过研究调查表明，很多小学六年级的学生在学习英语过程中只是单纯进行机械记忆，而对于语音以及语法知识有较少的理解因此学生在记忆单词的过程中会感觉到有很大的压力，这也不利于学生英语学习的长远发展。作为教师，我们应当逐渐重视英语的语音教学使学生对于英语读法有初步的认识。本文做将针对如何在小学英语课堂中渗透语音教育提出几点建议和策略。

关键词：小学英语;字母;单词;语音

很多小学生在学习英语之前已经通过一些网络资源对于英语知识有初步的认识，但他们的发音仍存在一些问题，但是一些教师在教育教学过程中认为英语学习只需要达到基本的开口说的目标就已足够，因此对于学生的语音语法的错误不给予正确和及时的纠正，这对于学生在之后英语学习将会产生很大的不利影响。

1.培养学生良好的语音学习习惯。

学生的语音表达能力是在模仿和练习中逐渐得到提高的，学生只有通过模仿才能把握准确的英语发音，并且对后面的英语语句的阅读产生一定的影响，那么要想提高学生的语音表达能力就需要培养学生的语音学习习惯，而语音学习习惯主要包括倾听和模仿等方法。

1.1培养学生认真倾听和模仿的习惯。

语音学习的基本的方法在于学生倾听并具有一定的模仿能力，因此教师在教学过程中应当注重培养学生的倾听能力和模仿能力。学生这方面的能力不是很快就能形成的，教师要在教学过程中懂得循序渐进，比如教师在教学中可以与学生达成一定的共识，在倾听时让学生认真观察教师的口型，不要自己擅自发声练习，也要避免全班学生共同朗读的情况发生。如果学生没有完全的听清楚教师所读的内容也没有观察清楚教师的口型，那么在模仿教师的口型过程中就会存在很大的问题。因此教师应当先培养学生的倾听和观察能力，再让学生进行模仿阅读，只有这样教师才能了解到学生在发音过程中存在的问题并给与一定的指正，另外作为教师我们还应当考虑到学生的接受能力和性格特点，教师在学生进行模仿阅读后应给予学生充分的肯定，逐渐培养和树立学生的自信心，这样才有利于学生持续性的学习英语。

1.2培养学生词形记忆单词的能力。

很多学生在最初学习英语时经常存在用汉语拼音来标记这样的方法来进行记忆，这样的记忆方法对于很多最初学习英语的学生来说减轻了学生的记忆负担，但是却不利于学生的英语学习发展。作为教师我们应当认识到这种记忆方法对于学生的发音标准会产生非常大的影响，由于学生所标记的汉语拼音与英语口语之间有一些差距，所以对学生的口语也会有一定的影响。因此为了达到提高学生记忆力，减少学生记忆负担教师可以给学生提供利用词形来记忆单词，例如在学习head这个单词时，教师可以先教学生进行口语阅读，再根据读音来记忆首尾两个字母，所以学生只需要记忆中间两个字母，这在一定程度上减轻了学生的压力。

1.3培养学生反复听反复跟读的能力。

我们都知道熟能生巧的道理，但是在运用过程中往往会与预想期望有所差距，那么教师要提高学生的语言表达能力，就要做到让学生熟能生巧。在课堂教学过程中教师可以给学生进行标准示范，但是在课堂之后的学习也是非常重要的，因此教师要鼓励学生运用录音机来进行学习，让学生达到反复听、反复练习和反复模仿的效果，只有这样学生的口语表达能力才能达到既定的要求。此外，教师还要定期对于学生所学的知识进行检验和抽查让学生进行口语阅读，只有这样教师才能对学生学习情况了解，也有利于后面学习的进行。

2.注重培养学生的语音意识。

英语单词在音和形之间遵循着发音与英语字母相对应原则，因此教师可以利用这一点来引导学生来记忆单词，学生掌握了发音之后就可以对应的记住单词。那么要想学生掌握这种能力，首先要培养学生的语言意识。

2.1培养学生对于音节认识的意识。

培养学生的音节意识是小学英语教学中的重点，学生通过对于音节有初步认识，从而也就能够对于发音有着好的把握。教师在进行教学过程中要懂得循序渐进，可以先将基本音阶写在黑板上然后朗读让学生模仿，在认识完基本音节以后，教师可以将单词语音节相结合只有这样学生才能够学会运用音节来拆分单词那么遇到较难单词时也有一定的语言基础。此外，教师还应当将汉语中所学习到的规律迁移到英语教学中来，学生在学习音标时可以让学生将汉语的声母韵母结合与英语的发音音标做对照来加深学生的英语记忆。

2.2在语句讲述中渗透语音教学。

英语文章是由英语语句构成的，而英语句的基本单位是单词，但是我们应当认识到运用单词，并不一定会能够完整的朗读和运用英语语句。教师在教学过程中应给学生设置一定的英语语言情境，使学生在情境中将句与句学会断开。很多学生在朗读英语段落时存在的问题是一个单词一个单词往出念并没有完整的将句子断开，因此要想解决这一问题，教师可以给学生播放一些英语经典电影片段和优美的英语歌曲来让学生在情景当中感受到断句的重要性，这样学生的语音意识也会得到进一步的提高。

结语：