《有趣的动物》教学反思

《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思19919们的评课和自己对教学实录的回看，反思如下：同桌互说，个别呈现说四次练说环节，以落实目标的达成。同桌互说，个别呈现说四次练说环节，以落实目标的达成。一、主要优点一、主要优点1.学生参与度高，教师引导准时有效。1.学生参与度高，教师引导准时有效。2.面对全体，目标根本达成。2.面对全体，目标根本达成。3.同桌互说环节，成功高效。3.同桌互说环节，成功高效。话的批阅来看，教学目标根本达成。话的批阅来看，教学目标根本达成。的设计借鉴了王昌珍教师的教学案例。年前听了王教师的一节比小组合作效率高，能保证在较短的时间内人人都得到说的锻我的语文课堂上常常使用，很是宠爱。的设计借鉴了王昌珍教师的教学案例。年前听了王教师的一节比小组合作效率高，能保证在较短的时间内人人都得到说的锻我的语文课堂上常常使用，很是宠爱。二、缺乏之处二、缺乏之处一个字——急！一个字——急！优雅的举止，可是现实中……看课堂实录，仓促感让人懊丧。优雅的举止，可是现实中……看课堂实录，仓促感让人懊丧。时间去自主觉察，自己匆忙概括总结。时间去自主觉察，自己匆忙概括总结。看谁观看的动物多。这样是否会更明确一些？看谁观看的动物多。这样是否会更明确一些？最闹心的是第三版块“写”时，我的不淡定了。最闹心的是第三版块“写”时，我的不淡定了。〔可以将学生作品拍笔〔可以将学生作品拍笔5分钟。然后我始终催始终催，第12分钟喊停，其时，局部学生正奋笔疾书，但我强迫孩子停笔，开头写话评讲。7分钟的催促，强制性的打断，几分焦躁，几分粗暴，几分207分钟的催促，强制性的打断，几分焦躁，几分粗暴，几分2012820分钟可以做个调整，15分钟让孩子安静写话，教师只悄声提5雀哥哥不是孔雀妹妹，多完善……雀哥哥不是孔雀妹妹，多完善……了。期望下一节课上的我，距抱负中的自己更近一点儿。了。期望下一节课上的我，距抱负中的自己更近一点儿。《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思2这种处理方式是完全有别于精读课文的。这种处理方式是完全有别于精读课文的。运用比照方法学习的好处。运用比照方法学习的好处。另外这局部的教学设计另外这局部的教学设计充分表达了对 语言表达形式的关注，运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特目标是教学的根本原则之一。目标是教学的根本原则之一。的理解和运用，是听说读写力气的提高。的理解和运用，是听说读写力气的提高。《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思3是自己比较感性吧！是自己比较感性吧！咽着。咽着。们也感受到了其中的爱。们也感受到了其中的爱。母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时间。母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时间。的时间。的时间。吧！那么这个世界就会处处布满阳光。吧！那么这个世界就会处处布满阳光。《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思4植物的好玩以及保护动植物的重要性。植物的好玩以及保护动植物的重要性。好玩的动物、植物，激发他们探究大自然惊奇的兴趣。好玩的动物、植物，激发他们探究大自然惊奇的兴趣。语言表达力气的培育。语言表达力气的培育。《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思5性，我们以“好玩的动物”为主题开展了教学活动。性，我们以“好玩的动物”为主题开展了教学活动。学习的兴趣。学习的兴趣。做的过程中学到了学问。做的过程中学到了学问。观看图片，进一步增加了幼儿的语言规律力气。观看图片，进一步增加了幼儿的语言规律力气。验和情感体验，从各个不同的角度说出自己宠爱某种动物的原进展沟通，欢快声在活动中此起彼伏。验和情感体验，从各个不同的角度说出自己宠爱某种动物的原进展沟通，欢快声在活动中此起彼伏。他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴更多的小动物的信息。他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴更多的小动物的信息。间，引发了孩子们对动物的宠爱之情间，引发了孩子们对动物的宠爱之情《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思6主题是：抓住 主题是：抓住 课文可以说这组课文的延长。手，由学生依据课题提出了几个问题：什么叫共栖？手，由学生依据课题提出了几个问题：什么叫共栖？三种生物共栖现象，弄清共栖的缘由。三种生物共栖现象，弄清共栖的缘由。理，又从《自然界的最正确拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一好玩的现象。理，又从《自然界的最正确拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一好玩的现象。和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的好玩的现象，我把 和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的好玩的现象，我把 给我自己的感觉就像走过场这样的 到底该怎样上呢？哎难难难！《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思7看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍沟通和倾听中了解一些好玩的动物。教学重点是带着学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的学问。为了更好地带着学生进展本次口语交际,我在课前认真备课,为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍沟通和倾听中了解一些好玩的动物。教学重点是带着学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的学问。为了更好地带着学生进展本次口语交际,我在课前认真备课,为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能进展了反思，现将本课教学反思总结如下:进展了反思，现将本课教学反思总结如下:为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带着学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐气氛。我在上课开头要求学生带上自己课前细心预备的头饰来扮演自己宠爱的动物,同时利用课件图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习乐观性主动性格外高涨,似乎他们自己就是动植物中的一员,正预备向别人介绍自己呢!为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带着学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐气氛。我在上课开头要求学生带上自己课前细心预备的头饰来扮演自己宠爱的动物,同时利用课件图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习乐观性主动性格外高涨,似乎他们自己就是动植物中的一员,正预备向别人介绍自己呢!们的学习热忱特别高。我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生相互介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节,我觉察孩子们课前预备格外充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并乐观主动和四周的朋友打招呼,使课堂气氛变得吵闹融洽，真的像森林中在开大会呢！们的学习热忱特别高。我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生相互介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节,我觉察孩子们课前预备格外充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并乐观主动和四周的朋友打招呼,使课堂气氛变得吵闹融洽，真的像森林中在开大会呢！总之,进展完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分总之,进展完本课的教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了布满活力、快活而有成效的沟通氛围。我自己了解了很多有关动物的学问,知道了惊奇的大自然中中还要留意从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进展口语交际。发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了布满活力、快活而有成效的沟通氛围。我自己了解了很多有关动物的学问,知道了惊奇的大自然中中还要留意从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进展口语交际。《好玩的动物》教学反思《好玩的动物》教学反思8设计意图设计意图从而树立起口语交际的自信念，提高学生口语交际的力气。从而树立起口语交际的自信念，提高学生口语交际的力气。教学目标教学目标1、能认真听别人说，并敢于说出自己的想法；在沟通、倾1、能认真听别人说，并敢于说出自己的想法；在沟通、倾听中知道、了解一些好玩的动物。听中知道、了解一些好玩的动物。2、能对别人表达的内容进展简洁、有礼的评价。培育学生大方、有礼貌、灵敏应对的交际素养和良好的交际习惯。2、能对别人表达的内容进展简洁、有礼的评价。培育学生大方、有礼貌、灵敏应对的交际素养和良好的交际习惯。3、能清楚地说出自己宠爱的动物或植物的好玩之处，对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。3、能清楚地说出自己宠爱的动物或植物的好玩之处，对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。课前预备课前预备学问。学问。资料卡。〕资料卡。〕教学过程教学过程好玩的动物、植物好玩的动物、植物一、直接导入一、直接导入今日我们来进展口语交际——好玩的动物植物〔板书大字〕今日我们来进展口语交际——好玩的动物植物〔板书大字〕二、小组争论，沟通资料二、小组争论，沟通资料1、向同学介绍自己搜集的资料，同桌相互阅读。1、向同学介绍自己搜集的资料，同桌相互阅读。介绍的同学：〔1〕说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方〔板书：名字特点〕。〔2〕声音嘹亮，态度大方，说得清楚明白。介绍的同学：〔1〕说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方〔板书：名字特点〕。〔2〕声音嘹亮，态度大方，说得清楚明白。2、用简洁的话向小组同学推举自己最感兴趣的内容。2、用简洁的话向小组同学推举自己最感兴趣的内容。三、召开“动物、植物”介绍会。三、召开“动物、植物”介绍会。〔1〕创设情境：大家看了这么多有关动物、植物的资料，〔1〕创设情境：大家看了这么多有关动物、植物的资料，〔2〕教师先来做示范引导：〔2〕教师先来做示范引导：我叫大熊猫，是你们的`好朋友，你们别看我的体态笨重，我叫大熊猫，是你们的`好朋友，你们别看我的体态笨重，的最顶端。的最顶端。〔3〕分小组预备讲稿。〔3〕分小组预备讲稿。相互问清楚对方的喜好、好玩的特点和本领。相互问清楚对方的喜好、好玩的特点和本领。〔4〕在小组内练习讲解。〔4〕在小组内练习讲解。4人小组合作，向组里的其他的动物植物介绍自己，由组长组织好，轮番介绍。4人小组合作，向组里的其他的动物植物介绍自己，由组长组织好，轮番介绍。〔5〕各组推举最正确讲解员，参与全班竞赛。〔5〕各组推举最正确讲解员，参与全班竞赛。过渡：20 过渡：20 第一位胆子最大的动物上台。大家掌声欢送！〔6〕评一评：〔6〕评一评：提点建议。提点建议。四、总结谈话，课外延长。四、总结谈话，课外延长。秘。秘。板书设计板书设计2020 好玩的动物植物名字好玩的动物植物名字大聚会特点大聚会特点教学反思教学反思学，既有自身优势的发挥，也有业务素养缺乏表现出的问题。学，既有自身优势的发挥，也有业务素养缺乏表现出的问题。优势方面优势方面1、课堂思路清楚，环环相扣，问题明确，培育了学生的语言表达力气，1、课堂思路清楚，环环相扣，问题明确，培育了学生的语言表达力气，2、面对全体学生，全面进展了学生的语言交际力气。2、面对全体学生，全面进展了学生的语言交际力气。代表到前面来说，做到了口语交际的有效性。代表到前面来说，做到了口语交际的有效性。3、语言清楚。特别是在教师示范介绍大熊猫时，肢体语言3、语言清楚。特别是在教师示范介绍大熊猫时，肢体语言子，做到了抛砖引玉。子，做到了抛砖引玉。4、反响准时，课堂上充分培育了学生的倾听力气。如：你的印象最深的是什么，对哪一点最深？4、反响准时，课堂上充分培育了学生的倾听力气。如：你的印象最深的是什么，对哪一点最深？5、小组在合作沟通中，你说我说，生生沟通。5、小组在合作沟通中，你说我说，生生沟通。一身。可以看出学生的口语表达水平有所提高。一身。可以看出学生的口语表达水平有所提高。提高了学生说的兴趣欲望。提高了学生说的兴趣欲望。缺乏方面缺乏方面1、教师备课教学思路不够开阔。1、教师备课教学思路不够开阔。难度。难度。2、对学生引导不够。2、对学生引导不够。3、发挥了学生的主体性，但教师对学生说时的引导不够，留意了实效，但没到达实际效果。表达在：3、发挥了学生的主体性，但教师对学生说时的引导不够，留意了实效，但没到达实际效果。表达在：〔1〕准时评价没有做到导向性作用，应多强调学生说的效到提高。〔1〕准时评价没有做到导向性作用，应多强调学生说的效到提高。〔2〕小组内进展说时，应先提示：说清楚，让同学们对你〔备课时有，但讲〔2〕小组内进展说时，应先提示：说清楚，让同学们对你〔备课时有，但讲课时教师没有准时提示，影响了学生听的效果。〕4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。读日记里写的小动物，可由生疏动物过渡到生疏的动物。4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。读日记里写的小动物，可由生疏动物过渡到生疏的动物。今后努力方向今后努力方向1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组教师们的意见与建议，开阔思路，把设想变成现实。1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组教师们的意见与建议，开阔思路，把设想变成现实。2、寻常留意培育学生敢说。一是布置学生提前搜集素材，〔口