校园文化建设调研报告（8篇）

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校内文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式。《中国教育改革和根底纲要》明确指出：“要建立安康生动的校内文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建立社会主义精神文明的重要阵地。”作为一种育人环境和气氛的创设，它在学校教育中具有特别的作用，尤其是对同学的安康成长，具有潜移默化的影响效果。

一、目前校内文化建立的现状分析

目前，许多学校面临极大的生存危机，教学质量成为学校的生命线，很多学校将大量的精力投入教学质量而无暇他顾，学校渐渐失去自己的特色和优势，在专业设置、课程开发、培育目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对学校文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的熟悉，而将学校文化仅仅局限于一般意义上的文体消遣活动，加之学校文化建立无法在短期内见效，学校从有用功利的角度也不太重视。造成问题的主要缘由

1.培育目标不正，思想熟悉不够。

由于受“质量唯一论”等影响，众多学校一味注意文化课教学，严峻无视同学的技能训练和思想教育。学校领导层的思想熟悉未形成共识，多数领导认为应当以升学率作为衡量学校质量凹凸的主要指标，所以在新形势下对校内文化活动的特点、问题和做法等没有主动进展讨论与部署。

2.注意硬件设施的建立，无视制度体系的改良。

随着社会经济进展和学校布局的调整，本来薄弱的教学根底设施越来越不适应进展要求，故学校加大经济投入，重视硬件设施的建立，改善校容校貌，但是却无视了学校软件设施的建立。局部学校没有完好的办学章程，在教学质量的考核中，缺乏科学考核同学全面进展水平的指标体系，使学校的进展很不稳定，起伏跌宕，不能走上安康、可持续的进展轨道。

3.风格上庸俗的社会文化冲击着校内。

由于市场经济促进文化市场的进展，很多风格上庸俗低下的社会文化冲击着校内。学校四周的一些不良网吧、录像厅、卡拉ok厅、桌球室、电子嬉戏室等如雨后春笋般地冒出来，包围着校内，课余时间，同学们成群结队地涌向这些场所，打发着孤独的时间，甚至通宵达旦，严峻影响了正常的校内学习生活。

伴随素养教育的深化开展，新课改的有效实施，校内文化建立在传承的根底上也面临着挑战，只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校内文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们对校内文化进展重新熟悉，在传承的根底上进展重建和进展。

我们认为校内文化应是一种基于学校的彰显独特的文化。由于受特定的地理环境和区域文化的影响，学校要突出地方特色，立足外乡，建立富有乡土气息的特色校内文化。基于以上思索，本人想结合当地、学校实际，开展《挖掘乡土人文资源激发校内文化活力的实践讨论》一课题讨论。

二、当地深厚的人文背景

学校座落在瀛山书院脚下，瀛溪畔，是南宋瀛山书院的延长，历史文化悠远而深厚。南宋大理学家朱熹曾屡次来此书院讲学著书，留下“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来”的千古绝唱。在学校教学楼可以远眺到瀛山书院遗址胜景——清风徐来，松柏青翠，历代修葺过的八角凉亭照旧伫立在瀛山之巅。瀛山书院历史悠久，人文荟萃，史迹众多，文化底蕴深厚，有着别出心裁的人文精神特点。学校将“