中年级组数学工作计划7篇

第第页中年级组数学工作计划7篇

中班级组数学工作计划篇1

一、状况分析

本班共有38名同学，男生居多，从上学期学习状况来看，对一些基础的知识大部分同学能扎实的掌控，并且能敏捷地运用。袁佳月、顾莹等同学基础扎实，数学基础知识、计算技能，规律思维技能，空间想象技能比较强，掌控了肯定的数学学习的方法。男生陆旭鹏等男生思维活跃，但作业马虎，错误率高。同学的组织纪律强，班集体有肯定的凝集力，给数学教学制造了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。但是由天本班两极分化较大，有个别同学接受知识的技能相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不抱负，如刘蒙、邰玉娟等同学成果偏低，学习立场较差，对提高全班整体成果有比较大的难度。

二、教学目标

1、经受应用百分数的知识解决生活中一些常见的问题的过程，进一步理解百分数的意义。

2、使同学在经受观测、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌控圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

3、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例;认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较简单的应用题。

4、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学知识，更好地培育比较合理的、敏捷的计算技能，进展思维技能和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简约的实际问题的技能。

三、教学重点

1、理解比例的意义和性质，会解比例。

2、使同学能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。

3、使同学掌控圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

4、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。

5、使同学进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简约统计表。

6、使同学比较系统地掌控有关整数、小数、分数、比和比例，简约方程等基础知识，具有进行四那么混合运算的技能。

四、教学难点

1、使同学理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较简单的应用题。

2、使同学认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简约的统计图。

3、使同学会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。

4、使同学坚固地掌控所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学知识

五、教学措施

1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学讨论工作，找课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探究、提高。

3、多与家长联系，多与同学沟通，了解同学思想动态，实时反馈信息。

4、放下架子，与同学沟通，尊敬同学民主权力，做到师生互动,教学做到因材施教。

5、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞学困生。

6、重视在同学已有知识和生活阅历中学习和理解教学。

7、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。

8、重视培育同学的应用意识和实践技能。

9、把握教学要求，促进同学进展。

10、改进教学评价方法。

11、仔细落实作业辅导这一环节，实时做好作业状况记载。并对问题同学实时提示，限时改正，逐步提高。

中班级组数学工作计划篇2

一、指导思想：

仔细贯彻校教务处工作计划。以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素养，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。

二、工作目标

1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高老师实践技能。

2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。

3、进一步提高老师的信息技术与数学教学整合技能。

4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。

5、继续抓好培育青年老师工作。

6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。

三、重点及主要措施

1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝集力强，特别是对同学、对学校进展有剧烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内争论，与领导沟通，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，加强老师的责任感和使命感，同时教研组长协作教育处承受对数学教学的指导和管理，以抓"课堂常规"为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教育处的各项计划。

2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式

⑴、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。

⑵、强调智力因素和非智力因素的结合，制造开心兴奋的学习心情，调动同学智力活动的积极性，积极实行启发式和争论式教学，培育同学自主学习。激发同学独立思索和创新意识，切实提高教学质量。废除"注入式"、"满堂灌"，摆脱阻碍同学主动进展的束缚，构建充斥生命活力的“主动进展型”新模式，还同学主体参加的权力，实现同学主体、主动，创新可持续进展。

⑶、继续树立同学是学习的主人，老师是同学学习的组织者、引导者、合和促进者的思想观念，以同等、宽容的立场对待同学，在沟通和“对话”中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。，

⑷、强化基础学科和学科基础知识，在着重基础知识和基本技能的同时着重基本技能和基本立场的培育，加强课程与同学生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和有用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七班级、八班级。

⑸、继续帮助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活动，并建立以班级单位的数学学习爱好小组和“手拉手”活动。

3、进一步提高老师的信息技术与数学教学整合技能

加强信息技术学习，不断提升数学老师的信息技术素养，加强应用信息技术的意识与技能。组织老师开展多媒体课件的设计、制作。要充分利用网络资源，提高数学老师猎取信息的技能和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资源共享意识。

4、继续抓好培育青年老师工作

加强对新、青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参与各种讲座、争论、参观等学习，援助他熟识教学业务，提高教学业务水平。

5、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题

数学是同学学业成果分化最严峻的学科之一，从促进同学进展出发，老师助同学建立自己的数学学习记录，分析，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分同学进行补测，让同学实时体验胜利，加强学习信心，自我激励，改进学习现状。

6、抓好常规管理，仔细落实教育处的各项常规要求

仔细落实教育处的各项常规要求的同时加强集体备课。本学期集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互合为主，每周确定的时间集体备课，平常利用不确定的时间沟通教学心得、教学方法，本学期全组组老师积极相互之间随堂听课、评课。提倡老师深入班级作业面批和个别辅导。

7、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想

进一步加强教科研力度，树立科研兴教思想。全体老师应自觉参加教科研实践，加强教学讨论，积累撰写教学论文，提高自己的理论修养。结合自己的教育、教学阅历，期末每人上交一篇论文。

8、组织好数学组成员做好申报“学校”各项预备工作。

9、仔细，负责的预备数学会考、中考工作。

10、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系

中班级组数学工作计划篇3

一、指导思想

本学期，四班级数学教研组教学工作将以教育处的工作思想为指导，立足学校数学教科研实际，深入挖掘教研组内的教学、教研潜力，提倡严谨、科学、务实的立场，实现教学、教研的双赢。以新课标新理念为指导，以同学为本，以自主、合作、探究为主线，努力创建民主和谐的课堂。积极总结阅历，发挥优势，改进不足，聚集全组老师的工作力和制造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生气与活力。

二、教研目标

聚焦课堂教学、改进课堂教学、减轻教学负担、提高教学效率、提高教研水平。

三、工作重点

1、以小数思想方法在课堂教学中的渗透和提高同学解决问题的技能作为教研重点，将开展学习、研讨等多种形式的教学活动。

2、用教学六仔细的要求规范教学行为。要求每个老师自觉做到细心备好每一节课，上心上好每一堂课，悉心辅导每一个同学，细心批改每一次作业，真心评价每一个同学，热心参加每一次学习。

四、详细工作安排及措施

1、依据学校继续完善老师教学四项规范达标工作的要求，对比我校教育教学常规评分细那么，四班级数学教研组要求全体数学老师在备课时上心读教材、想设计、勤反思。新课教学前，依据教学实际状况和同学学情进行教学程序调整和补充;课后，对授课任务完成状况、课堂状况、教学目标达成、教学调整效果、教学得失、同学学习技能及改进措施等方面仔细实时地进行深度的反思。调整后的文本、课件要求相对应。着重同学的学业评价，作业批改实时，每一单元检测有统计和分析。教研组通过每月一查，月月有重点和学期期末考核等方法，来落实学校的教学常规要求。

2、充分利用每周一次的教研活动时间进一步自主学习和研讨，开展组内老师集体备课、相互听课、评课、磨课等活动。积极开展学科疑难问题和理论学习的教学小专题研讨，引导老师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材、研磨教学、反思沟通，从而提高课堂教学的效益。

3、积极有效的开展研讨课。研讨课是学校一项重要的教研工程，我组老师积极响应和贯彻学校的研讨课制度。本学期，本数学组继续开展组内课堂研讨，相互听课、评课，使全组数学老师都能参加有效课堂的创建，使其平民化。课后积极组织评课，并做好评课记录。通过这项活动，让全体老师参加到深厚的教研氛围中，使这项活动真正受益于每位老师，受益于每位同学。

4、为组内老师搭建学习展示的平台，促进青年老师的成长。本学期将借助县、学区、校级的各项活动如学区优质课评比、县优质课评比、县学校学科老师教学技能评比等，使我们的老师在各项活动中得到熬炼，在熬炼中逐步成长。并发挥教研组内优秀老师的辐射引领作用，进一步促进我组老师教学、教研水平。

5、强化质量意识，做好培优扶差工作，对学困生要有更多的关爱和耐烦,记录每次单元成果，鼓舞他们的点滴进步，对存在的问题实时解决，花大力气搞好学困生的转化工作。

五、教研活动安排：

时间

内容

要求

第一周

1.制定教研、教学计划

2.集体备课

依据教研计划，制造性的运用教材。

实时进行集体备课争论出切实可行的教案。

第二周

集体备课

仔细学习第一单元的教学方法及重、难点。

第三周

理论学习

确定学习内容和中心发言人，谈学习体会。

第四周

学习常规指导手册

知道备课及批改作业的详细要求。

第五周

中秋节、国庆节放假

中秋节、国庆节放假

第六周

集体备课

明确第二单元的教学重、难点以及教学措施。

第七周

理论学习

学习新教育理念，用新的教育理念来指导自己的教学。

第八周

集体备课

明确第三单元的教学重难点，争论三位数乘两位数的教学重难点及教学措施。

第九周

理论学习

学习新教育理念，用新的教育理念来指导自己的教学。

第十周

集体备课

明确第四单元的教学重点和教学难点。

第十一周

集体备课

研讨课

明确第五单元教学重点和难点;

2人上组内研讨课、全组老师评课活动。

第十二周

教学疑难问题争论

提出教学中的困惑，查找解决方案。

第十三周

集体备课

明确第六单元的教学重点和教学难点。

第十四周

集体备课

明确第七单元的教学重点和教学难点。

第十五周

理论学习

学习新教育理念，用新的教育理念来指导自己的教学。

第十六周

教学疑难问题争论

提出教学中的困惑，查找解决方案。

第十七周

学习课程标准

学习课程标准的学段目标，指导教学。

第十八周

沟通阅历

总结教研特色

第十九周

制订复习计划

明确复习的内容、重点，设计复习方法。

第二十周

学期教研工作回顾、总结

全面复习迎考

中班级组数学工作计划篇4

新的学期，为了使同学在新的学期里取得更好的成果，针对实际状况特制定数学培优转差的教学计划：

一、指导思想：

“勇于克服困难”是每一个优秀老师的不懈追求，本着“让每个同学都进步，没有差生，只有差异”的原那么，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让同学克服自卑的心理，树立起学习的信心和志气。在同学中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个同学学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、基本状况分析：

经过上学期的接触了解，全班同学的数学成果有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的同学较多，有近十名同学基础知识不太乐观，历次考试考试分数不到30分。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，懒散成性，学习上和生活上皆如此，各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于援助同学，学习成果优秀的占班级总人数的20%。他们学习立场端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的同学有十几名，他们上课不能积极发言，完成作业较慢，缺乏肯定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标：

1、仔细落实“培优转差”工作计划，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关同学参加活动，力争家长的大力协作。

3、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的同学都能认识到学习数学的重要性，激发学习数学的爱好。

4、辅差对象：李思蕊、周怡笑、陶新、李丽、尹章骞、李想等。

四、方法措施：

1、老师了解和正确对待同学中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平常对学习有困难的同学努力做到不蔑视，多鼓舞;不粗暴，多宽容。耐烦细致地援助，上课时多留意，多体谅，下课督促他们实时完成相关作业。须要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和同学身心进展规律、科学育人;引导同学正确对待胜利与失败，勇猛战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

5、在日常工作中，老师要对后进生的学习立场、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，着重再现知识产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。

7、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起动动手、动动脑、动动嘴，让同学畅所欲言，相互沟通，减削同学的心理压力，充分发挥同学的主体性，培育同学的创新意识和实践技能。

中班级组数学工作计划篇5

同学状况分析

1、学校三班级的同学虽已进展了有意留意，但还是轻易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我掌握技能还较差。上课不用心听讲，有其本身的年龄特点。

2、同学一般对上课所讲的内容不轻易感爱好。假如老师讲得有趣，同学确定会全神贯注。

3、同学当然已上了三班级，但有的同学还未养成上课听讲的良好习惯。

4、有的同学不适应老师的讲课情势或不喜爱任课老师，而迁怒于听课。

5、有的差生平常遭到老师的关注少一些，而老师的批判正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不仔细听讲。

教学总目标要求

一、数与代数

1、能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2、能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。

3、经受与他人交换各自算法的进程。

4、能敏捷应用不同的方法解决生活中的简约题目，并能对结果的公道性进行判定。

5、熟识年、月、日，了解它们之间的关系。

二、空间与图形

1、结合实例熟识面积的含义，能用自选单位估量和丈量图形的面积，体会并熟识面积单位(平方厘米，平方米，平方千米，公顷)，会进行简约的单位换算。

2、探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估量给定的长方形、正方形的面积。

3、结合实例，感知理解对称现象。

4、通过观测、操纵、熟识轴对称图形，并能在方格纸上画出简约图形的轴对称图形。

三、统计与概率

1、对数据的搜集、整理、描写和分析进程有所体验。

2、通过实例，熟识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。

3、能依据简约的题目，运用适当的方法(如记数、丈量、试验等)搜集数据，并将数据记录在统计表中。

4、通过丰富的实例，了解匀称数的意义，会求简约数据的匀称数(结果为整数)。

5、依据统计图表中的数据提出并回答简约的题目，能和同伴交换自己的想法。

四、实践活动

1、经受观测、操纵、试验、调查、推理等实践活动;在合作与交换的进程中，取得良好的情感体验。

2、取得一切初步的数学实践活动阅历，能够应用所学的知识和方法解决简约题目。

3、感受数学在平常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育

达成教学目标的措施

1、制造性的运用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系同学的现实生活，新颖有趣，激起同学学习数学的爱好。

2、在教学中，要重视利用信息窗情境图，引导同学发觉题目、解决题目。强化同学的题目意识。要创设有趣的数学活动，使同学能充分体验，把主动权放给同学。重视有效的小组研讨，培育同学独立思索和合作交换的技能，体验合作的欢乐。

3、尽可能采纳敏捷多样的教学情势，激起同学对口算和计算的爱好，进步同学正确计算的技能。提倡多样化的学习方式，重视同学性格进展。

4、利用题的教学要重视同学理解题意，分析题意的进程，正确的掌控数目关系，渐渐进步举一反三的技能。

5、要充分利用数学学具，重视同学操纵，让同学积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的同学应区分对待。作业批改要实时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对落后生要多给与关怀和援助，多给他们提供胜利的机会，激起其上进心。鼓舞同学间的相互援助，使落后生乐于接受

8、努力进步自己的业务水平，多读书，多查阅资料，把握先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进老师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。

中班级组数学工作计划篇6

一、指导思想

坚持教育为同学服务的宗旨，着眼于同学的终身进展，切实做到从同学实际出发，挖掘同学的学习潜能，以突出同学的性格及特点，创设有助于同学自主学习的问题情境，努力引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得知识，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下生动地、主动地、富有性格的学习。关注同学的个体差异，有效的实施有差异的教学使每个同学都得到充分地进展。在老师间实现资源共享，促进老师的创新意识，开展性格化教学，提高课堂效率。

二、工作目标

1、以同学为本。备课组以同学的实际为切入点，集体探讨一种同学易接受、易掌控的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌控，力争使每个同学都学有所获。

2、组织各位老师仔细学习新课标，以适应新形势的需要，同时抓好平常的课堂教学，课后作业的批改，同学的学习跟踪，备课组活动和集体备课。每个星期四下午，定时进行八班级数学备课组的集体备课活动，大家一起争论如何处理教材中的重点和难点及环节问题。如何备好、上好每一节课是我们争论的重点，如何提高我们八班级的数学成果上我们争论的最终目的。

3、仔细学习“教学六仔细”和老师考核条例。

4、集思广益各尽所能且分工合作，鼓舞老师依据本班实际状况自编题。备课组活动时安排肯定时间让阅历较丰富的各位老师介绍阅历，指导教学工作，相互虚心学习，借鉴有效的措施提高整体的教学和管理水平，并强调二次备课，提高课堂教学效率。

5、组织好同级组相互听课、相互学习、每位老师一学期至少听10节，鼓舞随堂听课，尤其是对新老师的听课指导。备课组依据状况积极开展示范课，让老师有机会学习、提高。

6、发挥集体聪慧，实现资源共享，并保持集体备课的长久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

总之，这个学期，七班级数学备课组要根据学校的要求，仔细备课，仔细上课，仔细批改作业，仔细培优扶差，力求在教学上有比较大的进步，超卓地完成学校的工作任务。

三、留意的问题

1、着重同学的活动、学习过程，知识的形成过程，即重心前移。留意评价的方式方法。

2、在教学活动中，鼓舞同学思维的多样性，避开评价的统一性。

3、着重教学素材及呈现方式多样化以及数据的真实科学性。

4、关注同学对知识技能的理解与应用;

5、不鼓舞同学运用计算器。

6、仔细做好县、市教科研部门对我校调研的预备工作。

中班级组数学工作计划篇7

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学五班级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材41页42页。

教材分析：

同学已经探究并掌控长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体的基础上进行教学的。从讨论平面图形到讨论立体图形，是同学空间观念进展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了知识基础，同时也积累了探究的阅历，预备了讨论的方法。通过学习长方体和正方体，可以使同学更好地以数学的眼光观测、了解四周的世界，形成初步的空间观念;同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。

教学目标：

1.使同学经受长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积;

2.培育同学实际操作技能，同时进展他们的空间观念;

3.在活动中使同学感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发同学的学习爱好。

教学重点：探究长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程.

教具预备：挂图，假设干个1立方厘米小正方块

学具预备：1立方厘米的正方体16块

前置作业：

1、面积是24平方厘米的长方形有几种?都是哪几种?并画一画。

2、什么是体积，体积单位有哪些?

3、预备假设干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么外形?体积是多少?

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、实物引入

师：上节课，我们认识了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢?

昨天的知识你掌控的很好，相信你，前置作业完成的也很仔细吧?你预备了几个一立方厘米的小正方体啊?都摆成什么外形了?体积是多少呢?

依据同学回答，其他同学也动手摆。

师：你是怎样知道的?

生：由于这个长方体由4个1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是4立方厘米。

图下板书：4立方厘米

师：假如再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢?

同学操作。

生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。

2、揭示课题

师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。(板书：长方体和正方体的体积)

二、猜想验证，探究新知

1、提出猜想

师：你能不能像老师这样摆出一个长方体，并计算它的体积?

出示表格。同学四人一小组，每组一张表格。

长宽高正方体个数体积

长方体1

长方体2

长方体3

长方体4

师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观测摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。

同学活动，师巡察。

师：同学们摆出了很多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报?

同学黑板前展示表格，并做具体汇报。

引导同学观测表格，

师：观测表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过观测比较，同学们有了一个大胆的猜想：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜想是否正确呢?我们还要进一步讨论。

(板书：)长方体的体积=长×宽×高。

2、验证猜想

课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，