最后次讲演说课兼容公开课一等奖市优质课赛课获奖课件

以情带读，以读带教

——《最后一次讲演》说课稿主要内容一、说教材、学情、目标及重难点二、说教法学法三、说教学设计四、说生本理念一、说教材、学情、目标及重难点

《最后一次讲演》是部编版八年级下册第四单元的第一课，本单元的单元目标要要求理解作者思想观点，把握演讲词的特点；学习撰写演讲稿，并要在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。7月11日晚李公朴先生在回家途中被国民党特务用无声手枪暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰乙他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次的讲演”。这篇文章语言犀利，爱憎分明，演讲中，闻一多先生在严厉声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径的同时，也高度颂扬了李先生为民主与和平而献身的爱国主义精神，而且还号召广大人民群众站起来，一起与反动派作坚决的斗争。其无论是在演讲的思想内容还是在演讲的语言技巧上，都可以说是一次杰出的演讲。学情1、积累文章生字词，了解作者及写作背景，了解讲演的内容，把握作者观点。（知识与能力）2、反复诵读课文，感受作者强烈情感，了解讲演词的语言特点。（过程与方法）3、学习闻一多先生爱憎分明，嫉恶如仇，为了真理勇于斗争和献身的崇高品格。（情感态度价值观）学生是学习的主体，八年级学生视野比较开阔开阔，思维活跃，对演讲和相关历史有了一定的了解，但是都不够全面深刻。因此这节课，我主要是通过影视资料，创设当时的情景，引发学生情感共鸣，再通过朗读，以情带读，以读带教，引导学生感受作者情感及这篇演讲词语言的特色。鉴于以上的分析，我制定如下教学目标：为了充分发挥教材的优势，我的重难点设为：教学重点：了解演讲内容，把握作者观点。教学难点：反复诵读课文，感受作者强烈情感，了解讲演词的语言特点。二、说教法学法教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，朗读法来组织教学。新课标要求重视培养学生的自学能力和合作探究能力，叶圣陶老先生也提出：“凡为教者必期于达到不教”的目的。为了使学生的认识能向纵深发展，本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。我将引导学生运用自主预习法、合作探究讨论法、展示交流、朗读品味法进行自主学习合作学习。（一）自主预学，感受新知。1、听课文范读，标出自然段，解决文中生字词。2、作者及演讲背景介绍3、整体感知课文，师生合作朗读课文，思考闻一多先生的讲演的目（主要内容）是什么？在此基础上给理清文章思路，划分文章层次。三、说教学流程设计意图及依据：预习是深入学习的基础。能培养学生自主学习能力，并打牢基础，掌握生字词，也为后面的朗读扫清了障碍。作者及演讲背景的介绍能开阔学生视野，丰富学生知识，激起学生学习兴趣，并创设学习情境。朗读课文，让学生初步整体感知演讲内容和作者情感。（二）导入新课，出示目标播放《最后一次讲演》影视片段。设计意图及依据：兴趣是最好的老师。通过看视频，创设教学情境，激起学生学习兴趣。（三）检查预学，任务导向1、检查学生在预习时对本课生字词的掌握情况。（重点出示易错生字词）2、全班合作朗读，并思考讲演的主要内容，可分几个部分?三、说教学流程设计意图及依据：“万丈高楼从地起。”检查预习情况，落实基础知识，是学习语文的必要环节。了解演讲的主要内容，理清文章思路，为后面深层次的体会作者情感和演讲语言特色奠定了基础。（四）合作互学，研读课文。1、这篇演讲词是闻一多先生用鲜血铸就的成功的演讲，是声讨反动派的檄文，是赞扬烈士的颂歌，是呼唤斗争的号角，感情色彩鲜明，迅速浏览文章，找出文中对不同对象说的具有强烈褒贬色彩的词句，竞赛朗读相关段落，感受作者情感。并给出了详细的学法指导和示例。三、说教学流程设计意图及依据：设计意图及依据：语文教育的老前辈叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”朗读是语言品味的最基本的方法。通过对精彩文段的反复朗读可以感受语言的丰富性，领会语言的巨大魅力。我希望在创设情境激起学生们的情感共鸣后，通过反复诵读，来让学生们真正走进闻一多先生的感情世界，体会这篇演讲稿的真正魅力。（四）合作互学，研读课文。2、学习了这篇讲演词，你心中的闻一多先生是怎样的形象呢？三、说教学流程设计意图及依据：领会了作者的情感之后，不难感受到闻一多先生的高大形象，这个问题的设计，有利于学生水到渠成的学习闻一多先生爱憎分明，嫉恶如仇，为了真理勇于斗争和献身的崇高品格，从而实现情感态度价值观目标。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”“倡导自主、合作、探究的学习方式。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”当然在合作的同时我也兼顾学生的独立思考，一切的合作都建立在学生独立思考的基础上。（五）展示交流，师生评学。1、互助学习成果展示。小组展示，组长提前做好安排，按要求回答问题。同时提出固定的回答句式，意在让学生在无形中锻炼自己的语言表达能力。2、非展示者要认真倾听，发现问题及时质疑、补充。对有价值的展示内容，快速做好笔记。3、师生点评，小结表现。互学是一堂课的中心，学生在互学中的表现，老师记在心里，学生看在眼里，对表现优秀者给予表扬，使其更有学习的动力。此环节旨在“鼓励先进，鞭策后进”。三、说教学流程设计意图及依据：小组学习成果展示能反馈合作学习情况，使老师能精准点拨，也是学生的自我价值实现，能让学生获得成功的自信。另外提出了具体的展示交流要求，有助于培养学生认真倾听及时做笔记补充的良好学习习惯。（六）整合训练，巩固提高。1、全班合作再次演读课文部分段落，读出气势，读出闻一多先生爱憎分明的情感。2、当堂小结，学了这篇课文，我们今后该如何写演讲词呢？三、说教学流程设计意图及依据：《课标》指出：“语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，要使语文实践活动贯穿于教学的全过程，通过课内外相沟通，使小课堂连着大世界。再次朗读文章相关段落，能够让学生将理解到的作者情感及演讲的语言特色再次体悟及深化。从文中发现撰写演讲稿的方法，也有利于学生扩展迁移，培养了他们的写作能力。四、说生本理念这堂课的教学设计做到了突出学生、突出学习、突出合作、突出探究，主要体现了以下生本理念：１、生本教育的特点是把学生当作学习的主体，《最后一次讲演》这节的设计让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，在创设情境激发学生学习兴趣的前提下，强调学生自己通过朗读体会文章内容情感及语言特色。避免了满堂灌的教学模式，高度尊重学生，全面依靠了学生。五、说生本理念2生本课堂是探究与交流的课堂。生本课堂要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出。五、说生本理念2本节课堂模式为“三学小组”，以小组学习为主要方式，以小组合作学习为主要环节。《最后一次讲演》的教学遵循“三学小组模式”构建课堂，致力于小组合作学习的有效性。本课的学习，共有六个环节，完全符合预学——互学——评学的三学模式，本课的主要环节是小组合作互学及成果交流展示。为了使小组合作学习有效，我主要从以下方面努力：一是反复诵读。这是一篇演讲词适于朗读，本单元的单元目标也要求要学会撰写演讲稿，开展演讲比赛。所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟作者情感和演讲稿语言特色。二、是合作学习的方法引领。我在合作互学及展示交流环节，注意了指导学生、小组如何开展学习活动。三、是保障充足的合作学习的时间。五、说生本理念3“以生为本”的教学设计，是以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标。因此，在教学设计中必须充分考虑学生的实际，包括他们对活动对象的兴趣和初始认识水平等等。在导入环节，遵从学生好奇的天性，充分调动学生的学习兴趣，创设了学习情境。预学检测和