关于媒介融合业态下的高校传媒艺术教育改革论文

Word第第页关于媒介融合业态下的高校传媒艺术教育改革论文1、建立“课堂-平台-项目-竞赛”

四位一体的实践教学体系，提升实践教学质量以竞赛为推手，以实践作品产出为实践教学检测的重要考核目标，建立“课堂-平台-项目-竞赛”四位一体的实践教学和多元化、层级化、目标量化的课程考核评价体系，训练夯实同学的专业基本功，扎实其职业基础力量。进入媒介融合时代，传播方式多元综合，对传媒人才的业务力量有了更高要求，但媒介融合只是传播方式的丰富。传媒外在样态和技术的更新，传播内容和传播力量还离不开扎实的专业基础力量，这肯定位必需清楚，这样我们才能以不变应万变，在变局中保持冷静，用心进行人才培育。因此，培育同学融媒力量之大前提，是要加强同学专业基础力量和专业实践力量的训练，而实践力量训练，除课内的基础训练外，还要以抓实践作品为导向，以各类竞赛、各级项目、各种校企协作平台带动、促进和落实专业综合训练，并检验专业训练，夯实传媒专业同学的专业基本功。目前的传媒专业实践教学，大多是围绕相关的核心理论课程配套的训练课，基本是以模拟为主，做一些基础的专业训练，形式相对单调，训练强度和要求较低，与真实的业界工作需求还有明显的距离。同时，实践课的考查也相对比较宽松，以模拟节目的作品提交，终有纸上谈兵的弊端。而实践教学模块又是同学专业实践力量培育的重要支撑。

因此，实践教学要摆脱如今的状况，就要明的确践不仅是演习，更是真枪实刀的做业界的详细业务，或者说实践课程可以直面市场，接受市场检验和真实受众的反馈过程中，让同学真正体会如今的市场需求到底是什么，节目到底该如何做。传媒专业实践教学，就可以用课堂对接平台，课程对接项目，课程对接竞赛的多元方式去绽开教学。低班级对接一些校内媒体〔学校广播站、电视台、校内网、新闻中心等〕，高班级对接校外媒体和市场平台。同时，鼓舞和要求传媒专业同学大量参与各级各类的专业竞赛，以训练其应变力量和强硬的心理素养。通过序列递进的方式，让课堂实训与相对应的基本功大赛、节目制作、市场产出等联动起来，实现分阶段、多样化、一体化实践教学。不断培育同学对媒体业务的熟识度，不断提高同学媒体业务力量，使同学在反复训练中娴熟把握广播电视的开发制作技巧，为成为合格的传媒人才奠定良好的行业意识和业务基础。

2、创设校内全真媒体工作环境，提升实践教学专业融合度

运用互联网+思维，将新媒体技术与平台引入实践教学，以洛阳师范学院广播电视台为试验田，创设微型全真媒体工作环境，进行媒体仿真训练，强化训练同学新媒体力量，提升同学媒体适应力。洛阳师范学院广播电视台是新闻与传播学院全力打造的融媒体传媒人才实践教学基地，是同学的专业实践平台，是老师的实践教学和科研平台。自2023年3月成立以来，渐渐规范组织架构和团队建设，组织建构和管理和真实电视台保持全都，目的是为了打造全真媒体环境，通过媒体模拟运行，让同学全方位得到熬炼。如今拥有成员一百余名，指导老师六名，设有总编室、新闻部、活动部、栏目部、新媒体部等，目前稳定运行的电视栏目有《新闻速递》《河洛青年说》等五档电视节目，同时运行《影影约约》等五档网络电台节目。

洛师电视台实行课程化、学分化加同学量化的双重管理制度，同学通过电视台专设的实践课程模块进行选修课程，除参与规范的实践课程进行栏目制作外，还定期参与节目评审会和指导老师专题讲座，案例教学实践教学落到了实处。同学在一个岗位上做精后会轮换到其他岗位，进行其他业务的学习和实践，从而到达一专多能的培育目标。以新闻速递小组为例，大一时三人一小组，分别由播音、新闻、编导三人组成，大家团队作战，但各自做好详细工作，同时熟识别的环节的工作。进入大二，就是一人来做，其他专业的同学指导，让一个同学基本能够做完一条新闻的`采、编、播、作全流程，进入大三，一个小组裂变为三个小组，每人独挡一面，娴熟完成新闻制作。这样的运行模式，让同学真正学到专业技能，并融合了其他专业技能，同时，熟识新闻制作全部流程，通过这样的训练，同学毕业时就已经可以成长为准媒体人，具备优秀的职业力量，为其进入专业岗位奠定了坚实基础。为稳定同学制作团队，提高作品创作力量，同时培育同学在专业上精益求精的专业主义精神，洛师电视台还制定了一系列技术等级制度，一个同学假如持续在电视台学习工作，完成了基本的岗位职责，定期通过业务考核，创作出优秀的实践作品，那么便可以取得相应的初级播音员〔摄像、记者〕、中级播音员〔摄像、记者〕、高级播音员〔摄像、记者〕、首席播音员〔摄像、记者〕等技术等级，成为一名优秀的准媒体人，在这样的成长历程中，熬炼了同学的综合技能，磨砺了同学心智，丰富了同学行业阅历，为其进入行业做好充分预备。

3、搭建好校企联合育人平台，提升同学融媒体适应力

构建媒体实践大平台，为同学孵化创意、打磨作品、职场演练供应有效环境，与校外媒体建立稳定合作，真正实现校企联合育人，做好同学的职业力量强化训练。为同学专业实践搭建创作平台至关重要。传媒艺术类人才的学问结构与力量结构是实践创作力量的核心内容，目前的培育中极易消失学问与力量脱节，理论与创作脱节的状况，要将学问结构转化为力量结构，就需要一个能涉足真实产业环境的有效转化途径，为同学供应孵化创意、打磨作品、职场演练的有效环境。新闻与传播学院为给同学创设好的创作平台，大力拓展与校外媒体的合作广度与深度，分别与河南省全媒体科普中心、网易河南、河南网络电视台、洛阳市广播电视台、偃师电视台等建立了长效合作机制。详细校企合作机制为，采纳实践作品双导师制度，同学校内专业学习和到定期到媒体顶岗实习，直接参加节目策划制作，或是校内成立创作团队，根据媒体要求，为其生产、制作出相应的广播或网络节目，通过审核播出。如为河南省科普中心制作的农业、科技类广播科普节目，每日中午在科协平台播出，受到科协工作人员和广阔受众的好评。

同学通过为媒体制作节目，得到了确定和熬炼。学院每个学期固定组织低班级同学到这些媒体进行参观学习，了解媒体工作环境、工作流程，参加电视台录制节目等。学院每学期向每个合作单位派出3～4名实习生，在媒体单位全日制顶岗实习，期末提交媒体的实践作品拿到相的学分。学院每个学期邀请媒体专家来校讲学，指导作品和实践，也派出高学历高职称的老师到媒体一线挂职熬炼。通过合作共建，传媒专业教育与媒体和文化产业对人才的需求得到有机结合，也给高校学科建设和课程设计搭建了创新平台，同时,高校服务地方的职能也得到表达，毕业生就业也有了肯定改善，媒体在合作共建中选到了满足的、有潜力的应用型人才，免去了过去进新人先培