一年级数学上册410加几、十几加几和相应的减法第1课时教案q（合集）

410加几、十几加几和相应的减法第一课时教学内容10加几、十几加几和相应的减法教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。教学目标1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。2.培养学生操作、分析的能力。3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。重点难点熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。教具学具小棒,计数器,动物图片等。教学过程一学前准备1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。11131718202.看图列式。+=+=（）5-3=（） 5-（）=（）二探究新知1.教材第78页的例4。(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。①看图说图意。②列式。10+3=13(随学生列式,电脑演示)③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3为什么这样列式?(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。2.教材第78页的例5。(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。①说出这个过程。②列式表达这个过程。(11+2=13)(老师板书时与例4的加法对齐)明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。(2)操作计数器:从13中拨去2个一。①说出这个过程。②列式表达这个过程。(13-2=11)(老师板书13-2时与例4的减法对齐)看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。三课堂作业新设计1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。2.练习十八的第1题。四思维训练1.练习十八的第3题。2.练习十八的第4题。3.练习十八的“数学游戏”。参考答案课堂作业新设计1.教材第78页“做一做”的第2题:13+3=1617-5=12教材第78页“做一做”的第3题:141518411132.略思维训练143.略教材习题教材第78页“做一做”的第1题:10+1=1111-1=1011-10=110+6=1616-6=1016-10=6练习十八2.1915板书设计10加几、十几加几和相应的减法13-3=1010+3=1313-10=311+2=1313-2=11………………加数加数和被减数减数差10加几的计算方法:10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几。十几加几的计算方法:十几加几就用十几的个位上的数去加几。十几减几的计算方法:十几减几就用十几的个位上的数去减几。十几减10的计算方法:十几减10就用十几十位上的10减10,就得几。备课参考教材与学情分析教材第78页例4教学十加几及相应的减法,可以巩固学生对11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法,为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师逐渐使用,学生会越来越熟悉。课堂设计说明例4中,一图四式是学生已有的经验,10加几及相应的减法是新内容,老师可让学生自主学,让不懂的学生能在老师的引导下学懂,也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,满足他们的愿望。给减法家庭的成员起名字,充分发挥学生的想象力,给他们一个无限的空间去任意飞翔。老师不对起的名字做过多评价,保护学生的想象力。加深学生对10加几及相应减法的印象,保护学生的自尊心。第二课时教学内容解决两数中间间隔问题教材第79页内容及练习十八的第5~7题。教学目标通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。重点难点解决两数中间间隔问题。教具学具多媒体课件,情景图,小圆片等。教学过程一学前准备复习10加几、十几加几和相应的减法。10+5=15-10=15-5=10+8=18-8=18-10=二探究新知1.出示“情景图”。老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)根据学生的回答老师板书:●✕●●●●●✕ 第10第15老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。2.利用刚才的知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)老师:玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)根据学生的回答老师板书:▲△△△▲ 第4第8老师:东东和玲玲之间有几人?(3人)老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。三课堂作业新设计1.练习十八的第5题。2.20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?四思维训练练习十八的第6题。参考答案课堂作业新设计1.星期四2.5人思维训练5页教材习题练习十八7.322板书设计两数中间间隔问题●✕●●●●●✕▲△△△▲ 第10第15 第4第8420以内进位加法的应用第一课时课后反思1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。420以内进位加法的应用第一课时教学内容20以内进位加法的应用教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。重点难点1.运用所学知识解决问题。2.对同一个问题寻求不同的解决方法。教具学具主题图的课件,视频投影,算式卡片。教学过程一学前准备1.口算。8+2=9+4=9+5=7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8=2.看卡片口算。8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=8+4= 7+7= 6+6=7+4=3.口算小试卷,看谁算得又对又快。9+2=5+6=9+3=8+7=6+7=2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=4.看图列式计算。○=二探究新知出示例5。(电脑出示)1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)2.汇报,交流。老师根据学生回答板书:(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)三课堂作业新设计1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)2.练习二十三的第1题。3.练习二十三的第3题。四思维训练1.听老师读题,学生试做。在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?2.填空。(1)8+()=7+()(2)9+()=8+()(3)6+()=8+()(4)10+()=8+()=9+()参考答案课堂作业新设计1.7+7=14或8+6=142.8+6=14或9+5=143.7+7=14或8+6=14思维训练1.8+8=16(棵)2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等;(2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等;(4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。教材习题练习二十三2.1313611121415311121510板书设计20以内进位加法的应用(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)备课参考教材与学情分析教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“