六年级音乐游子吟教案

六年级音乐游子吟教案【篇一：人音版六年级下册音乐教案及反思】第一课古风韵教学目标：1、倾听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长期》在乐句完毕音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。之间的严密关系。古琴的音色。1、通过倾听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：3课时。1课时教学内容：倾听倾听乐曲《关山月》，生疏古琴。教学过程：二、导入：1、从主题“古风韵”直接进人。倾听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你似乎看到了什么情景?2、生疏古琴导入。用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展现，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。，体会古代文人的气质与情感。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气概宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有深厚的北地音乐风味。教学中，我首先让学生倾听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍倾听就听出这首曲子是思念家乡的，略带悲伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗读出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了肯定的理解，因此，朗读诗词也有肯定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，仿照古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。2课时教学内容：倾听歌曲《但愿人长期》，学唱歌曲《游子吟》；教学过程：二、导入：〔一〕、倾听歌曲《但愿人长期》1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长期”，学生诵“千里共婵娟”。。的情感。3、有感情地配乐朗读《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长期》作为背景音乐，朗读后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“韵”。让学生边听边跟着唱，生疏歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知完毕音基本运用长音这一特点。曲中的不同韵味、鼓舞学生尝试打破歌词原有的节奏，依据自己对诗词的理解，用自己宠爱的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赐予“韵”。〔二〕、演唱歌曲《游子吟》。1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。体会诗中的情感。呈现了两遍，在心情上给你有什么不同的感觉?要求学生读出不同的情感。5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。娴熟后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进展方面的不同。请学生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”来哼唱其次段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生宠爱，且简洁学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。三、全课小结。齐唱歌曲，谈谈感受。教学反思：《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调动听，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，表达了音乐与诗歌的完善结合。在教学中我承受了情境教学,创设一个布满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的根底上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温顺的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。3课时教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。教学过程：者是谁，引入本课的学习。2、用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑局部学生进入变声期，请局部学生用竖笛吹奏，生疏歌曲的旋c调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“模糊诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比方的“短暂易逝、难持长期”的含义。每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学比照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“美丽”些，表达“模糊诗”的意境。唱好歌中的力度变化，留意气息的运用，尤其是最终一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要掌握好。多种表演形式，与同伴共享和分组展现。三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲《花非花》。教学反思：情境设计导入反响喧闹在课堂初始即吸引学生留意力、引起学生学习兴趣，让学生在欢快的课堂中把握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出依据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的乐观性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反响较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的欢快，培育了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好，学生上台表演完，都要进展学生相互评价，教师最终点评，既可以锻炼学生的口语表达力量，又可以熬炼学生的专业点评力量，共同学习。但学生自己发挥的时机太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍旧有些被动。其次课月下踏歌教学目标倾听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。24个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。月光抱着我》，表现彝族儿童玩耍的情景和欢快的心情。5、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。教学重难点：的儿童情趣和鲜亮的彝族风格特点。加强对乐器音色类别的听辨力量。教学时间：3课时。1课时教学内容：倾听乐曲《阿细跳月》，生疏民族乐器分类(一)。教学过程：【篇二：游子吟音乐教案】教学目标：1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。2、生疏前倚音，并学会演唱。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学预备：多媒体教学系统、课件、钢琴。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师生问好。适当的做发声练习2、情境激趣。师：同学们，爱你们的妈妈吗?师：教师教师想问问同学们你们的妈妈每天都为你做了哪些事情呢？学生答复，师点评。师：是呀，在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。今日让我们一起来生疏一位古时候的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上你看到了什么情景？【课件出示】3、学生答复。师：同学们都答复的格外棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》二、吟读古诗，体验母子情。〔一〕学习歌词。①教师这有个诵读的视频，请大家一起听听。②朗读古诗《游子吟》。他们读的真好，视频中慈祥的母亲一针一线为马上远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！让我们一起有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！23、“谁来说说看，你最宠爱哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最宠爱的诗句，更深入地体会古诗的含义。师：慈祥的母亲一针一线为马上远行的儿子缝制衣服。她担忧儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般宏大的母爱。4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗读《游子吟》。〔二〕学唱歌曲1、生疏歌曲，歌词配乐。师：读的真不错，看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，有位作曲家也被打动了，他赐予了这首古诗的——《游子吟》。请大家来听一听。请同学们边听边用手比划旋律线？〔我们知道每首歌曲她的音都有〔高〕有〔低〕，那高些的音手就画高些，低些的音呢手就画低些，拿出你们的手和教师随着音乐来试一试吧。〕刚刚同学们画的很好，下面教师想请一位小教师到前面来带着大家一起画一画，那位勇敢的小朋友情愿呢？〔生上前随教师弹琴的旋律画，其它学生跟着画一画〕2、节奏赏析。a、下面听教师是怎么来读歌词的呢？教师边读边划拍，那我们一起划着拍子跟着音乐来有节奏的读一读歌词吧〔教师带着学生随着游子吟的伴奏音乐边画拍边朗读〕留意划的是要不要抢拍，要稳稳的。b、同学读的不错，下面教师想来唱唱这首乐曲，请同学们听教师唱并且为教师来划一划拍子吧。{看状况有划拍好的,可以唱完一段音乐暂停,让一位孩子上前带着同学们划一划}师点评：同学们和教师协作的真好，感谢大家。3、再听歌曲，用哼鸣跟唱。4、用wu轻声哼唱歌曲。5、前倚音教学①、师：在这首歌的学习中，消灭了哪些我们之前很少见到的音符呢？〔引出前倚音〕②、师：前倚音像什么？它应当怎么唱？〔教师示范〕师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。③、师：让我们把全部的前倚音都找出来吧。〔学生用圆圈圈出全部前倚音〕我们把它们唱一唱，唱时要留意，两个音应当紧紧相连。④、师：谁来说说为什么会消灭这么多的前倚音呢？〔由于要表达母子情〕那我们肯定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。⑤、学唱歌词a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。⑥、有感情地演唱歌曲师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应当带着什么样的心情来唱呢？〔深情地〕师：那就请大家带着对母亲的感谢之情，深情地演唱这首歌。1、赏识舞蹈视频师：诗歌不仅可以吟诵、可以学唱、还可以表演。教师给大家带来了一段舞蹈视频,我们一起来赏识一下。2、创编舞蹈动作,进展表演.师示范，全体同学一起跟着教师有加上美丽的动作，有感情的演唱唱歌曲。师：想试试吗?让我们来为《游子吟》配上动作，请同学们开动脑筋。依据对妈妈的感情，想想还有什么更加的舞蹈动作能够融入歌曲之中，表现一下孟郊对母亲的爱播放《游子吟》师生共同表演五、课堂总结同学们，今日我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”，教师期望同学们在5月10号母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下自己对妈妈的感谢之情。第一课古风韵教学目标：1.倾听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长期》在乐句完毕音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的严密关系。在倾听古琴曲《关山月》的过程中，生疏民族乐器古琴，并记住古琴的音色。教学重点：引导学生感受中华民族文化的经典。教学难点：引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。教学时间安排：第一课时一、倾听古琴曲《关山月》导入从主题“古风韵”直接进入。倾听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你似乎看到了什么情景？生疏古琴生疏古琴的外形、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观看了解古琴的外形与构成。教师简洁介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。倾听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边倾听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进展配乐诗朗读，体会古代文人的气质与情感。其次课时一、演唱歌曲《游子吟》导入复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗读唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。再听歌曲，听出两段旋律在心情上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在心情上你有什么不同的感觉？用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学生读出不同的情感。学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。娴熟后跟教师的琴声、用仿照的方法唱一唱前八小节旋律〔带装饰音〕。跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进展方面的不同。可请学生用“m”哼唱第一段，用“wu”来哼唱其次段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。学唱歌词，演唱歌曲。这首歌深受学生宠爱，且简洁学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。如：第一段可用美丽、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作〔模拟柔弦〕来带动，唱出效果；其次段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生依据旋律的走向〔上行〕，用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最终完毕句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。二、倾听歌曲《但愿人长期》用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长期”，学生诵“千里共婵娟”。简洁赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。有感情地配乐朗读《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长期》作为背景音乐，朗读后请学生谈谈不同的配乐有什么不同