2022教师招考教育教学理论考试试题及参考答案

2022教师招考教育教学理论考试试题及参考答案

2022年教师招考教育教学理论考试试题及参考答案一、选择题1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，教育的工作方针是将教育摆在优先发展的战略地位，将（C）作为教育工作的基本要求，将（B）作为教育发展的强大动力，将（D）作为国家基本教育政策，将（A）作为教育改革发展的核心任务。A.提高质量B.改革创新C.育人为本D.促进公平2.教育的战略目标是实现更高水平的（B），形成惠及全民的（C），提供更加丰富的（A），构建体系完备的（D），健全充满活力的教育体制。A.优质教育B.普及教育C.公平教育D.终身教育3.如何对学生的智能特点进行评定并帮助其发展智能，教师起到主要作用，必须进行三个转变：教师由学生的控制者转变为学生的（D），从学生的监护者转变为学生的（B），从知识的传授者转变为学习情境的（A）。A.提供者B.协助者C.引导者D.观察者4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）。A.因材施教B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则5.“让学校的每一面墙壁都开口说话”运用了哪一种德育方法？（A）A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价6.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论7.（多项选择题）新课改强调（C、D）。A.“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”B.教师是知识的拥有者C.师生共成长D.教师是学生成长的促进者E.教师是人类灵魂的工程师8.（多项选择题）下列关于素质教育的论述，你认为正确的是（A、B、C、D）。A.素质教育，首先是充满情感的教育。但这种情感不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。B.爱是教育情感的最高形式，真正的教育应该有爱。爱应该是自然而然的，不求回报的付出，长期的滋养。教育的奇迹往往是由爱与宽容造就的，而爱心的基础是同情心。C.教师和学生是相互依赖、共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅来自学生的成功，也来自自己的充实和成功。D.亲子关系对于孩子的教育影响很大，习惯决定孩子的命运。9、这是一种探究性学习方式。10、这是一种发展性评价。1、问题意识。2、智慧、过程。3、教学相长。4、以人为本、推进素质教育。5、基本实现教育现代化，形成学习型社会，成为人力资源强国。6、小班化是一种教育文化，为了实现“面向每一个”，我们的镇提出了四个“百分百”的新理念，即“百分百关注，百分百互动，百分百展示，百分百育人”，让每一个学生都沐浴在爱与希望的阳光下。我们将“关注每一个，激励每一个，发展每一个，成功每一个”作为对四个“百分百”的细化解读和目标定位。7、小学“四六”模式的“四”指的是四个“百分百”的小班化理念，也指四个“每一个”。而“六”指的是六个基本教学环节，包括引（引出问题）、探（合作探究）、展（成果展示）、评（多层评价）、点（教师点拨）和延（演练拓展），其中小学老师负责前五个环节，而中学老师则负责“1∶3”课堂评价式教学模式的五个环节，包括导学案自主学习、小组合作探疑、展示自学效果、教师点拨评价和当堂达成目标。8、课程改革提出的课堂教学的三维目标范畴包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9、多元智能理论所倡导的学生观是一种积极的学生观，承认每个学生的智能发展特点是多元智能理论对待学生的基本观念。10、多元智能理论所倡导的教学观是一种“对症下药”的因材施教观。这种观念有两个方面的含义：一方面是针对不同智能特点的“对症下药”，另一方面则是针对不同学生的“对症下药”。三、判断题1、有什么样的教学理念、什么样的教学意识，就有什么样的教学方法。如果没有开放的理念，即使有开放性的题目，也可以把它变成接受性的甚至是牵强附会、死记硬背的教学。（√）2、课堂内真正体现了素质教育的思想，有利于学生综合竞争能力和可持续发展能力的培养，但与升学相矛盾。（×）3、多元智能理论采取的是一种“一票肯定”的评定方法，即无论一个人在其他方面有多么的差，但只要他在一个方面有较强的智能，就可称为人才。（√）4、多元智能理论不仅是一种承认人的多方向发展（即个性发展）的理论，而且是一种培养学生各种智能发展（即全面发展）的理论。（√）5、班级学生人数少即是小班额，小班额教学即是小班化教学。（×）6、提高教学质量要做到“三分教学，七分管理”，没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。（√）7、陶行知的生活教育理论体系由三部分组成：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。（√）8、新课程中综合实践活动的内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等范畴。（√）文章中没有格式错误或明显有问题的段落。10、备课和课堂教学是相辅相成、有机统一的。备课时应该围绕“教什么”、“怎么教”、“教得怎么样”来展开，而在课堂上则应该围绕“学什么”、“怎么学”、“学得怎么样”来进行。1、老师过早地进行评价，打消了学生进一步思考的积极性，限制了学生思考的空间。这违背了多元智能理论评价要遵循适度适时原则。2、班主任的处理方法可能不太妥当。更好的方法可以是通过谈话法、调查法或引导法，让学生自己找到解决问题的方法，并且给予他们足够的支持和指导。3、这种家庭作业布置体现了新课程的探究性学习理念。通过留下问题，让学生自己去探究、去查询资料，能够促进他们的主动学习和探究性思维的形成。4、教师甲的处理方式过于强硬，可能会让学生感到沮丧和挫败。更好的方法可以是通过引导和鼓励，帮助学生找到正确的答案，并且让他们感到自己的思考和努力得到了认可和肯定。教师乙生气地责备学生后，教师丙则以和蔼的方式引导学生回忆昨天学过的内容，并鼓励学生积极思考。这体现了新课改对教师的要求，即尊重和信任学生，在学生遇到困难时给予耐心的指导和鼓励。教师应该避免使用冷言冷语、讽刺挖苦等不当言论。在花园里，学生们谈论自己喜欢的花，其中调皮的李刚表示自己喜欢仙人掌。虽然其他同学反驳他，但他据理力争，认为仙人掌虽然有刺，但也有美丽的花。这启示我们在教育过程中，应该正确看待学生身上的缺点和潜在的优点，不能只看到他们的缺点而忽略了他们的优点。每个学生都有自己的闪光点，我们应该尊重他们的个性和特点，给予正确的引导和支持。从“刺”与“花”的角度看，教育的目的不仅是要帮助学生克服自己的缺点，更重要的是要发掘和培养他们的优点和潜力。对于个别学生的转化，我们应该从多个方面着手，例如了解学生的兴趣爱好和特长，给予他们适当的鼓励和支持；尊重学生的个性差异，不强求他们按照某种标准去发展；注重学生的自我价值感和自信心的培养，让他们在自信的基础上积极探索和发展自己。同样面对仙人掌上的刺与花，有些人只看到刺，有些人看到刺和花，但因为讨厌刺，连花也不喜欢。然而，李刚有着与众不同的认识，他能够带着欣赏的角度去看待刺丛中的花。这种认识对于每个教育工作者来说都是很有启发的。他让教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺和花。实际上，当面对缺点较多的学生时，教育者也应该像欣赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。不能只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体中，自然各有长短，对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师，要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。在实施素质教育的时期，一个人必须从修身做起。一个真正的君子从来不是以他的职业素质谋求一个社会职位为目的的，而是以修身为起点的。他要从最近的、从内心的完善做起。为了加强师德修养，教师必须做到以下几点：1、敬业爱岗、献身教育。2、尊重学生、热爱学生。3、以身作则、为人师表。4、严谨治学、不断进取。5、团结协作、互勉共进。只有这样，教师才能够成为学生的榜样，引导他们朝着正确的方向发展。同时，教师也应该在教育中注重谈话艺术，重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不能放过。最后，教师应该抓住学生的闪光点，促使他们飞跃。具有洪绪特色的小班化教育改革，是我们践行新课程理念、全面推进素质教育的创新之举，也是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出的“深化课程与教学方法改革，推行小班教学”的具体体现。我认为，当前我镇正在进行的小班化教育改革，是为了更好地满足学生的多元智能发展需求，实现素质教育的全面推进。这种改革注重关注每个学生的全方位发展，提倡师生互动、生生互动、小组互动等多种形式的学习方式，让每个学生都能够充分展示自己的个性和才华。这种改革是符合时代要求的，也是有利于学生全面发展的。然而，我认为还存在一些不足之处。首先，由于小班化教育需要更多的教师资源，所以教师的素质和数量都需要进一步提高。其次，小班化教育需要更多的教育资源，包括教学设备、教学资料等，需要进一步加强投入。最后，小班化教育需要更多的家长支持和参与，需要加强家校合作，共同推进学生的全面发展。针对这些不足，我认为可以采取以下措施进行改进。首先，加强教师培训，提高教师素质，同时加大招聘力度，保证教师数量充足。其次，加大教育投入，提高教育资源配置效率，确保教学设备和教学资料的充足。最后，加强家校合作，鼓励家长参与学生的学习和生活，共同推进学生的全面发展。作为一名教育工作者，我将积极响应小班化教育改革的号召，不断提高自身素质，为学生的全面发展贡献自己的力量。洪绪镇教育部门推行小班化教育改革，是践行新课程理念、全面推进素质教育的创新之举。这一改革符合素质教育的要求，也符合洪绪镇教育的实际，是促进洪绪教育公平、办优质教育的前提。该改革的基本条件为班额逐步缩小，全镇师资富余，青年教师多，师资水平较高，发展潜力巨大。几年来的实践证明，教学质量大幅度提升，教学改革逐步深入，教师素质得到提高，教育教学形势空前高涨，成为枣庄市教育的典范。然而，小班化教育改革还存在不足之处。一定程度上和一定范围内还缺乏理论支撑和专家引领，缺乏严格的教学管理，做表面文章没有实效性，领导干部还不能踏踏实实的扑下身子抓教学搞改革，模式构建尚不科