校园心理健康教育工作总结报告

校园心理健康教育工作总结报告校内心理健康教育工作总结报告篇1

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。初中生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。现就我校心理健康教育工作总结如下：

一、发挥心理咨询室作用，架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作，学校建立了“心语室〞，开展活动。有固定的老师值班，在这里学生可以倾诉自己的苦恼、困难，得到心情的调整、获得心灵的劝慰。今年，由于学校原地扩建，暂借永平小学，学生的心理健康教育没有放松，反而抓得更紧，充分利用有利的时机，加强对学生的心理健康教育，特殊是一些问题学生，学校的老师定期进行摸底及教育，取得了肯定的效果。

二、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广大教师所了解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近年来，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增添实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与讨论骨干抓起，实行理论学习、问题商量、专题讲座、工作讨论、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的讨论和实践打下思想认识基础。

三、以多种形式相结合，拓展心理健康教育渠道

1、加强学校心理咨询室的宣扬工作。

通过黑板报、橱窗、校内广播等途径，努力普及心理健康学问。

本学期，宣扬内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的学问，内容贴近学生的生活实际，起到了肯定的教育作用。

2、主动开展大课间活动和体育活动。

我校每天坚持大课间活动，学校提供充分的活动器材，并依据实际状况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的主动性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。

3、分年级开展心理讲座，教育效果更佳。

本学年分年级开展心理健康教育专题讲座，初一年级主题：如何适应初中学习生活；初二年级主题：青春期教育；初三年级主题：理想教育。

4、通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。

举办了多次心理健康小报评比活动，组织初二、一年级收看电影《我的世界不一样》并要求写观后感；发放心理健康小学问资料等，均对学生有所帮助。

5、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践说明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关怀、支持、参加心理健康教育的良好环境，使学校心理健康教育得到横向进展。

总之，心理健康教育是一种“隐性〞的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，我们学校心理咨询师情愿在总结和规划中坚决自己的步伐，继往开来，通过多形式的心里健康教育，扎实推动学生心理健康教育工作，不断提高学生心理素养，促进大学生健康成长成才。

校内心理健康教育工作总结报告篇2

在全面贯彻教育方针、实施素养教育的今日，学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。我校心理健康教育工作根据“让每个学生得到更优的进展，为每个学生提供更适用的教育〞的原则，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高学生的心理综合素养，帮助学生树立正确的理想信念。现将我校开展心理健康教育活动状况总结如下：

一、主动开展学生心理健康教育工作

〔一〕心理拓展训练——在团体互动中历练自己

本学期我校针对各年级学生的心理特点，采纳了八小总校的校本课程，分别编制了不同心理拓展训练项目，有针对性该孩子们进行训练。让孩子们在轻松开心的气氛中，得到了心灵上的提升和锻炼，并受到良好效果。

〔二〕仔细开展心理健康课

本学期我校在三、四、五、六年级开设心理健康课程，实现每班每两周上一节心理健康课。我们通过讲授课，让孩子了解心理健康学问，通过游戏、小组商量等形式，让孩子们能领悟到一些自己的心理感受，进而实现认识自我、了解自我、悦纳自我的目标，使孩子们的心理健康水平不断提高。

二、加强教师的心理健康培训

〔一〕本学期由八小总校的王月昭老师为我校全体教师举办了“心情减压〞的心理培训活动。本次培训分为三部分：首先，了解压力的来源；其次，利用冰山理论进行心情分析；最终，和老师共享减压的方法及步骤。我们通过体验的方式，让老师学习和把握管理自我心情的方法。

本次培训得到学校领导和老师们的认可。

〔二〕本学期我们还组织全体教师，进行“团结、协作〞的团体心理辅导，通过轻松开心的游戏、共享及商量，许多老师对自己的认识、自己在团体中的作用及整个团体的互动模式都有了更深的体会，同时也明确了自我转变的方向。

三、加强了对家长的心理健康学问的培训

〔一〕开学初，一年级班主任对全体家长开展了一次家校合力的讲座。本次讲座分为三部分：第一部分：学会敬重孩子；第二部分：如何帮助孩子学习；第三部分为家长讲解家长的身份定位，为家长明确自己的责任。

〔二〕十一月份，我校还聘请了邀请了鄂尔多斯市中小学幼儿园德育工作讲师团副团长奇斯琴老师为全体家长举办“你为孩子预备了什么样的家庭教育〞为主题的家庭教育讲座；两次培训得到了广大家长的好评，我们会继续加强心理健康学问的推广、普及工作。

四、主动参加心理健康普及活动

本学期，为了增添心理健康专业学问，我校主动参加东胜区未成年人心理健康辅导中心的各项工作和教研活动。通过听课、磨课、评课及参与鄂尔多斯市的心理健康教师培训，让我快速成长了许多，以后会更加主动的参与各项活动。

五、心理咨询室的完善

本学期，学校成立了以校长为组长，以副校长和德育主任为副组长，心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，主动开展学校心理健康教育工作。确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准。还建立了心理危机机制，加强了教师之间的学习和沟通。

校内心理健康教育工作总结报告篇3

目前，人们在构画学校教育的理想蓝图时，越来越关注这样一个命题：学校如何帮助儿童认识自我、开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生进展打下坚实的基础。近年来，素养教育的推广提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成为我国学校教育改革的热点之一。本学期，我校以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增添承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全进展。现总结如下：

一、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1．充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推动心理健康教育。

2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的科技节、运动会、“我是小书虫〞等活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的进展是有益的。

3、利用学校各种设施，推动心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理咨询室、悄悄话信箱等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。本学期，我们利用“阳光体育〞活动时间开展心理小游戏活动，使学生在参加活动中，进行心理方面的相关体验。

二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。

〔1〕集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导〞的缺乏。从开学初，学校的“静心园〞每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到“静心园〞去坐坐。但事实上，学生能有士气直接向老师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校还开设了悄悄话信箱，让学生把心里话写下来，投到悄悄话信箱中，辅导老师就可以通过回信的方式与学生进行沟通沟通，这样就避开了学生的紧急与不好意思。

〔2〕心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我校利用家长会的机会，为家长提供了相关的心理健康辅导资料，以帮助家长应对孩子可能会出现的一些心理问题的具体方法。实践说明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。

〔3〕心五月活动与感恩教育相结合

“感恩〞是一种生活看法，是一种品德，是一片肺腑之言，假如人与人之间缺乏感恩之心，必定会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应当学会“感恩〞，这对于如今的孩子来说尤其重要。因此，为了孩子们能有一份“感恩〞的心，在心五月开展了一系列活动：如在“母亲节〞为母亲送礼物，在班级为同学做好事，开展有关“感恩〞的主题队会和心理游戏等等，我想，这一系列的活动，必定会滋润孩子的心田，学生的人品、性格也会得到肯定的教化、优化。

展望将来，心理健康教育将会面临更大的机遇和挑战，下学期，我们将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探究，开拓创新，深入做好心理健康教育这一工作。

校内心理健康教育工作总结报告篇4

工作后，我已接受和认识到，因为学生不同，所以心理课堂是没有可现学现用的教材和教参的，针对这个状况，我在本学期开学前就仔细翻看了我前几年的教学记录反思本，结合自己这几年来的一个教学体验，将本学期的教学内容有选择性的做了一个大致的支配，同时，主动联系心理咨询教师，将自己的工作上的一些想法和思路做一沟通，表达了情愿协助心理咨询教师开展班级工作的这一想法。注重班级心理委员的选拔，注重课堂活动的实效性。这学期的工作整体来说，是比较稳、比较实的。育人理念上的一些跨越，让我更有底气，也更清楚了方向。一学期下来，我在工作上的改变主要有如下：

一、课堂教学基于学生一生的进展，从进展的角度来看学生、看课堂。

我深深地认识到，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。开展工作要擅长结合并利用学生的特点，在读学生、品学生的基础上展开。由此，我们的工作就不再那么机械和简洁。这学期的每一节心理课，我都在想，本节课的教学内容和这个年龄段的孩子有哪些联系，他们可能需要些什么，他们有可能获得哪些成长，这些又将和他们今后的人生有什么联系。我发觉，当我开始想这些的时候，我的世界便有了改变，随之而来的是课堂课程设置的改变和举措上的调整。

二、在结合学科特点的基础上，思索并学习如何“调动学生、发动学生〞。

曾听过内蒙古教科所刘彦泽老师的讲座，让我尤为震撼的是他在教学改革上的一些举措和理念，我情愿信任：“学生都是期望将自己最美、最棒的一面曾如今班级老师和学生面前。〞我虽阅历有限，但在工作中，我坚持贯彻着这一点，结合我对学生有限的了解和关注，发动不同的学生为课堂做不同的奉献，我发觉，当学生被支持、被理解时，他们的力量就出来了，他们对课堂的关注和投入度也提高了，这样的课堂，不再是老师一个人的阵营，师生的情感就在这活动中升华了。

三、不受限制于课堂教学目标，而是关注学生需求，基于学生的课堂反馈展开教学。

本学期有一堂有关于“朋友〞的心理课，课内有一个小商量是关于“以下哪些行为是朋友间的友情〞，其中有个题是“朋友和人打架，作为好朋友的我帮他打架，为朋友出气。〞学生们对这个问题的看法分歧比较大，我没有武断地实行回避或是息事宁人的看法，而是敬重这种分歧，冷静地和学生说：“我看到了大家对这个问题的分歧和关注，同学们能老实地说明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那到底孰是孰非，我们是否能找到判定的标准，我想并非我们一己之愿所能决定的，请大家周末回去后查阅相关资料，结合你自己的一些感悟，进一步来澄清一下你自己的观点，我们下节课的主题就定为“朋友和人打架，作为好朋友的我帮他打架，为朋友出气〞这种行为是不是朋友之间的友情。下堂课如期而至，那是一堂让我震撼的课，学生细心的预备、课堂内的群枪舌战，我看到有时在课堂内有些小淘气、校捣蛋的同学，那次的表现竟是那样的精彩。我想起了阿基米德说的“给我一个支点，我将翘起整个地球〞，这也是课堂内学生角色在发挥作用。

四、坚持言传身教，坚持学习，坚持写作，让学问和见识充盈课堂。

美国作家杰克凯鲁亚克说过一句话：我还年轻，我渴望上路。我把每天作为一个新的起点，心怀期望，愿在这块土地上，发挥自己的光和热。我深知，我还有许多待办工作和成长空间，在此要感谢学校领导对我工作的信任和关注。

总之，我在本学期的工作中，虽然取得了不少成果，但是在工作中任然存在许多问题，我将在今后的工作中严加要求自己，努力将工作做的更好。

校内心理健康教育工作总结报告篇5

20__年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在稳固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向进展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量削减，二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了全部可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的削减而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有6个班，高二共有6个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有400人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。

其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同商量。这样不仅加强老师对心理健康教育理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随便化。二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心〞的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心〞的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、商量等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在强烈好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

以上的改良使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改良使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：《沟通无极限》参与市里的沟通并获得专家、老师们的好评。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康进展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，讨论室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12：00—18：00为面对面咨询时间，20：00—22：30为时间。

2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特殊是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣扬和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话25个，接待来咨询的学生109人次，网上咨询13例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的改变，从对心理问题的回避转变为能主动主动寻求心理上的帮助。

4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在_年11月期中考前给高三10个班的学生分别举办了以“如何复习迎考〞为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对高三，面对考试。

三、完善心理教育讨论室，稳固我校心理健康教育的的立体网络。

作为心理健康教育的主要场所，心理教育讨论室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地进展完善，环境更加优美，使心理教育讨论室成为八中独特的一道风景线。

心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣扬的同时，在11月、12月间学校开展了“学会和异性同学交往〞、“学会学