传帮带活动总结

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传帮带活动总结1

在本期以老带新“传帮带”活动中，我继续与雷大振老师结成“传帮带”对子，就如何备好课、如何上好一堂课、在课堂中如何正确把握老师与同学之间的互动与沟通、如何引导同学自主探究等问题，进行探讨和帮扶。“传帮带”活动使我深深的体会到了，作为一位老老师应当怎样去完善自我，多向老老师学习与其它探讨。下面将本学期自己的“传帮带”工作总结如下：

一、为人师表、以身作那么。

我以自己严谨的立场，对他们的工作加以指导。由于我们在教学实践中缺乏教学阅历，只着重知识的传授，忽视引导同学自主学习，课堂氛围缺少活力，因此同学学习、主动探究积极性不高，处于被动的接受式学习。在新课程改革中，提倡同学积极参加学习活动、相互合作沟通、主动探究知识。面对新的教学理念，针对基础不好的同学，如何去科学处理教与学的关系等，是我们共同面临的难题。针对这些难题，我们相互听课、说课、评课，共同探讨。在探讨中把雷老师多年来积累的教学阅历和课堂应变阅历，运用到教学中去。

二、在备课方面多求教。

我和他们共同学习课标，分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点。在备课时，我们多听取他对不同班级、不同同学进行分析，依据同学的详细状况，设计相应的教学方法。编写教案要表达老师的教法，同时也要表达同学的学法。要充分设想和估量课堂上可能涌现的问题，使自己对教学过程做到心中有数，提高课堂应变技能，能够驾驭课堂。

三、在上课方面加以学习。

我吸取他如何组织教学，如何导入新课，如何安排每个教学环节，如何突出重点，如何处理难点；如何面对同学课堂上提出的而自己课前没有预备好的问题等。对他在课堂上胜利一面予以汲取，同时，建设性的提出自己的看法，尤其是激发同学学习爱好方面，引导同学主动参加教学活动，自主探究、发觉问题、解决问题方面，应当如何去组织同学，调动同学，活跃课堂气氛，使课堂真正成为同学的课堂。

四、我还向他进行课后教学反思，留意收集同学反馈的信息。

分析上课过程中存在的不足以及如何改进。并通过相互听课，加以对比，进行总结，找出不同的方面和胜利的方面，对教学知识是不是有更好方法解决。

另外我还对李老师的课堂教学进行探究，使她在送课下乡活动中课堂教学表现超卓。总之，本学期在以老带新“传帮带”活动中，我和其他老师一道，我们共同探讨、相互学习，促进了教育教学水平的提高。今后我将和老师们一道，为提高我校数学科老师的业务技能，继续开展好这一活动。

传帮带活动总结2

转瞬一学期就过去了，这一学期对于我们刚走上讲台的新老师来讲，及其重要。这一学期我们是我们教学风格，教学观念，教学立场渐渐成型的关键时期。与大三时候的实习又相差甚远，是实实在在的实战。没有老师会给你讲这节课哪些地方做得不好，哪些地方需要改进。只有通过自己在课堂中的感受，看同学们的反应，看同学们的作业状况等来判断自己哪些地方做得不好，哪些地方还有待改进，哪些地方讲得不够的，哪些地方同学还没有理解，哪些地方没有须要却讲了很长时间

这个时候，传帮带活动就尤其重要。学校安排了很多有阅历的老老师作为我们的指导老师。刚开始的一段时间由于还没有适应好坏境，一开始的我心思并不能完全的放到教学中来，许多事情都需要你去分心，许多事情甚至都让你对教学失去信心。

到后半期，渐渐的人适应下来了，自己认识到应当多去听一听老老师的课，多像老师请教一下。于是就找没课的时间就取听老师的课。比如说冉老师是有多年教学工作的老老师，课堂的把握技能各方面都处理得很好，而且语调抑扬顿挫，重难点比较突出。这些都是我这个新老师所欠缺的。并且我也看到了冉老师在课堂教学中，努力贯彻着新课标的理念。就是以同学为主题，教室做好引导工作。这句话说起来寥寥几个字，要真正在课堂中表达出来就很有难度，这需要执教者极高的课堂驾驭水平，以及与同学们很好的默契，当然还需要一个很细心的课堂设计。带着同学跟着你的思路走，在师生的共同努力下，把重难点攻破下来。作为新老师，我做开始最简单犯的'就是时间上的掌握不到位，可能一堂课上了三分之二，要讲的内容就讲完了，或者一堂课上完了，需要讲的还没有讲完。并且很简单把知识简约化。没有顾忌同学的状况。许多知识点自己认为很简约的，可是到了同学那边就显得很生疏，很吃力。所以很可能哪怕自己认为很简约的一节课下来，同学都会听得云里雾里的感觉。还有就是在语音语调上也存在不少问题，一节课下来平平淡淡的没有任何起伏，同学听了第一，没有感受到重难点在哪些地方第二，简单瞌睡。在板书上也存在许多问题，要么就是书写不大规范，要么就是写的太慢同学等不及。总之问题许多。

在听指导老师上课的时候，我就分问题一个个的来处理，首先看老师在整节课堂上，教学重难点师怎么处理的，一节课是怎么来设计的。第二、我记录下老师在重难点的突破方面师怎么处理的，这样我就有一参照的案例，在突破重难点的时候不至于手足无措。第三。看知道老师如何与同学互动，如何引导同学的思维，如何让同学自由争论又仅仅围围着本堂课的中心，不至于天马行空的乱争论。第四、我看老师如何处理课堂的突发状况，比如同学突然提出一个很纠结的问题之类的，或者是同学上课不听讲讲小话的或者上课打瞌睡的等等许多作为老师在设计教案的时候没方法猜测到的。第五、我看老师如何处理时间不够或者讲完了课还没完的状况，当然这种状况在老老师身上一般不会涌现。

通过半学期的听课下来，我收获了许多。当然也存在着许多问题，诸如在课堂上语音语调、重难点的突破等方面都没有很好的表达，但我相信只要我不断的去改进取学习，我的教育教学技能确定会取得进步。教学原来就没有什么特定的法那么或者说特定的模式，每个老师都具有各自的特点，所以说教学是一门艺术更是一门具有缺憾的艺术。也由于如此，教学不可能达到百分之百的完满，只能是不断的接近。

而新课标的理念更多的强调以同学为主体，老师做主导的地位，这就打破了传统的以老师为主的思维体系，同学能够自主的去猎取知识，接受知识，这样就变被动为主动，使得教学的效果不一般。