《思维导图与小学英语教学》课件

思维导图

在英语单词教学中的应用主持人：台连花课题组成员：朱姿，刘清娟目录

思维导图思维导图的定义应用于教学的理论基础小学英语教学的案例思维导图的优势如何绘制思维导图一、思维导图的定义思维导图是谁提出的?思维导图的定义是什么?

思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(TonyBuzen)提出的。托尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。

思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。一、思维导图的定义

托尼·巴赞(TonyBuzen)认为：放射性思维是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。[1]它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。[2]思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。

思维导图在教学中的应用语篇教学综合板块教学词句教学写作教学复习课作业单元整体教学

Wa友rm夏in婚g-泥up洁a弹ct讽iv胁it次ie据s（一财）脑饼科学集理论从形状首上来说蔑，都善是由党一个稳中心名点开掌始，典向其冤周围芒发散虎出很岗多分佣支到秤达下替一个增中心描，由闷下一平个中骡心再烤继续巾发散富出去浮；从工作辫方式来说姓，都逼是运劫用想摩象和流网络敞般的坟联想喜。（谊沈建否强，20罚09）思维变导图箱让人乱的左阴右脑压同时司运作遍，既记训练跳了左牌脑的隶词语榨、数划字、竹逻辑朵等智巷能，业同时露也开板发了躁右脑结的色顿彩、应图象秧、符君号、项空间敌意识杨等，筹能实份现全亡脑开灯发。三节锅课分则独健立成慌整体，合则浑然次一体兵且逐含层递余进形成叨系列泽，为爸学生税逐步碗认识毁、掌当握英茧语语星言知裤识和档技能穴架起激逐级众上升爸的阶抽梯，息是既相友对独毫立、各有粥侧重，又紧月密联陷系、俯互相抱呼应，有衔袭接、有坡点度、有特脚色的语篇照课、榜词句白课和挪综合检课，有鄙助于聚学生帽感知志、理蛙解、妄记忆久和操炕练语膛言，组有助捏于提未高课鼻堂教烛学效慎益，慢促进陷学生酿综合止语言喂运用偷能力剂的提榨升。案例5—在英裂语写辣作中弄的应角用案例5—在英想语写批作中巡寿的应匆用英文款写作伟对于门小学每生来泄说，类难度兵是非妥常大沫的。资针对豪这种刃情况爱，教师羡在写睛作教脂学中柱巧妙接的运撤用思痛维导读图，邀引导锯学生粗运用驱思维导图尸进行醋思路狠整理伐，构您思文菜章。妹如，钟就“Se易as知on田s”进行贿课堂话题殃作文踩，可竖以运迎用下淋面的集思维天导图伪进行增思考唇和描凡述。案例5—在英崖语写阅作中笔的应计用案例5—在英稠语写洗作中料的应养用It’s…It’s…ta穷ll冠/l字on某gIt鞭c房诚an…It售h疤as…案例行5—乳在英唤语写作中的智应用课堂趁上，依教师叫引导吴学生垒运用杯自己魂学过朗的知默识进递行话宇题作翅文，芹不仅有省利于川培养婆学生牺的语厨言表以达能备力（按包括岁说和射写）围，糕而且稀有利于培荷养学江生总聋结运绝用知秘识点辩的能岛力。乓例如秩，就饰自己贩熟悉倒的话肠题“In搅tr摔od两uc抄e絮my汪se胶lf”进行脱课堂雅话题宋作文亦，可鉴以运榴用图5中的肢思维导图去进行扰思考再和描胃述。案例团5—旅在英贴语写作中的罚应用案例6—在英兵语复射习课磁中的方应用案例5—在英使语复睬习课责中的葵应用2.分层熄结构临图案例6—在英缎语复堂习课洗中的舍应用2.分层卵结构悲图下图就谷是通团过分水层结润构图再的形裳式在讲每一声层中组使用粘关键宫词来帮引导属学生对Un脸it觉1P椅ar饶tA杠R已ea害d惑an咸d者wr衬it痒e文段祝的重盒难点园进行昏复习州，通书过关势键词ta巴ll淘er，yo欧un满ge缠r，fu搭nn减ie城r进一顿步巩只固了魂难点失爸爸埋和Be棕n分别柱喜欢成哪只猴的子，讯为什冒么。兴并在址复习建结束魄后对废照思寸维导娃图，循引导煤学生尺复述样文段。案例6—在英挺语复零习课删中的帜应用2.分层料结构龟图英语(P石EP框)六年勿级下对册un唇it陶1瓶Pa捡rt皇A东R趋ea筋d耳an辫d摧wr果it挨e案例6—在英作语复罪习课有中的岔应用3.归纳回图归纳友图的河特点蓄是:每个和分支长都是库中心砍主题钻的一棍部分础，主患分支之间省既相纲互联针系又婆相互逃独立拴，主畜分支辉上的妇内容微一般付是对断学生效之前所胃学的或与中箭心主虚题有柴关的反知识搭的总堪结，歼或者砖是新滥旧知仍识的侧结合，趴目的宅是希稻望给笨学生棵对子等分支干内容所的学恶习提朴供一区个“固趋着点算”，碌主分交支之立后的奏子分冷支内府容通堂常是常单元纽奉知识脆的重难副点所作在和绍对某裤个主殃题的伟新旧哈知识柿所作营的归吊纳和猫总结哄。案例6—在英蔽语复庭习课蝴中的桨应用利用正思维饿导图侨进行擦复习幕导入案例6—在英万语复援习课谷中的添应用利用盆思维矿导图瓜进行候单词表学习学生细需要色掌握扫的语杂言知词识内记容一计般以吨单元权（主柳题）政的形丸式被宴分散编排拾在小敏学各镰年级音英语僻教材译中。绑尽管置教材罪在编贼排上剧采用滚了同董主题集中脊的形趟式，堪但学绒生获涨得的虫很多南知识鄙仍是遵零散靠的。绒通过暑思维嫌导图针，教师常可以每帮助涛学生部更好诱地进恶行知耻识总况结，望形成肃层次阅化的失知识恐网络劫，当需辟要提胃取这哥一知照识时泡，萝学生退就会女先回附忆起级它所理在的唉知识乔网络山，进而借学生弱可以持从知至识网轻络中隐提取微所需知元识及可其相赠关联悔的语胸言知冤识。例如耗：页学生蛮需要迫输出忽与an站im之al相关惊的信碗息，倘学票生在an闷im连al图式中逮提取衡的信存息不舱仅包阀括动烫物种轰类，饺还包保含与宅动物签相关锣的颜佳色、数字墨等修己辞信悟息，笛如图2所示芹。案例6—在英骄语复弟习课衡中的笋应用利用统思维俩导图誉进行觉单词鲁学习案例6—在英渗语复般习课察中的兴应用利用丈思维明导图可进行搅课堂延内容梅复习帮，提芽高记阵忆效骑果在课举堂的扛小结惯部分懒，教斜师带亭领学耐生一羊起通宴过画栋思维峰导图蹈进行们整堂课钩的回病顾与耗总结浆，一慢方面馋以图蚂画的俩形式裙来表此达信间息，棋其本畏身就是课一种拌信息杏转换喇方式旅，棵可以摔大大调加深谣学生街对学农习材籍料的定加工深度丙，柳进而健会大柜大增洪加学贡生将精其纳裳入长以期记绒忆的凶可能泉性；午另一方滩面，妈画钱图过架程中飘形成缩慧清晰撞的思舰维链招条，魂有沸利于砖信息友的提店取。例如乏在学亲习完to浆ys后，蚕教师帝通过敞思维思导图万（纽奉图6）怜带领代学生陷一起总想结回饼顾，痒此寺时就嚷不仅窑要回屡顾本伏课内归容，功还爪要结路合以真前学寨过的知售识，酒如颜守色、匪位置鲜等表桌达方址式进佩行进仁一步快的整且合和警总结盛，这一件点非玻常重宣要。案例6—在英盘语复方习课半中的碰应用利用轨思维锻导图速进行攀课堂晴内容喉复习疯，提疗高记砍忆效道果案例6—在英钱语复递习课知中的论应用思维榨导图比在小盾学高程年级岔英语勇复习白课中究运用焰效果1.提高了学炎生复守习课狼的兴趣2.学生熔的思维绑能力得到然培养3.教师帽角色得以灵转变思维箭导图艘在小陷学英警语教呜学中要的应歇用体描现在爱以下法：三、痛小学攀英语帝教学率的案盖例思维秀导图骗在语篇啊教学中的床应用思维什导图剃在词句头教学中的旷应用思维矛导图迫在综合揉板块菜教学中的虚应用思维呆导图根在单元遇整体勿教学中的李应用思维浴导图识在写作课教学中的应用思维糠导图舒在作业中的唐应用思维灵导图挎在复习烂课中的应用1.突出薄重点秧，有纺效助拒记，容提高恶学习赔效率。一方饰面，勒思夜维导矩图把凳学习法者的硬主要蛇精力此集中龟在关葛键知接识点阳上，仔不纱需要惩浪费殖时间烛在那乐些无殖关紧功要的茶内容勉上，胃从意而节驰省了姥宝贵枝的学皂习时肃间。扬另一加方面蹲，思仅维导慢图通既过有视效的发概念屿意义价的组完织和敲概念耽框架霜的建做立成屯为一碧个有匪力的夫助记修工具轿。四、岂思维狗导图塞的优伍势2.改善计学生蹄的信药息加观工方障式，诊建立仔合理川的知藏识网线络，狠从而好促进锐新旧均知识堵的整匪合，制提升厌思维问能力。学生处在构恐造思规维导衔图的瓣过程墙中，叛对思愤维导吴图节嫁点的染增加彩或对雨概念熊结构堆的修期改都北体现中了学供习者仅个性古化的俘、主绕动的挑信息效加工岗和知赢识构蒸建过惯程。滚思维预导图黑把大性脑中雹的隐疾性知鸡识显饭性化茄，以先图的萌直观岛性特劣征对列当前泳的新障知识堡内容略加以男定向熔和引倘导，坛使学腾习者缸看到颂新旧熔知识紧之间女的联鉴系，兄并从淋与旧裳知识宰实质叹性联或系中杏找到猜同化青、吸是收当忍前新质知识侵的固清着点罩，从堵而有提助于稳促进贩新旧刚知识洲结构御的整窃合，兽实现蜡新知页识的菊内化椒和思拢维能棵力的馒提升化。四、复思维爷导图猎的优心势3.创设麻有意慰义的前学习璃环境业，实己现协逼作学墨习。“进背行实酒时双留向言绳语互卧动（怜即言弊语交所际）咱是掌钉握听素说能帮力的线充分佣必要吨条件犬”，膊外语年教学厨必须图“以扫言语赶交际兆为中篮心”沙。创之设意券义情膨境，厨进行病协作获交际讽是英舰语课坡堂教沿学必丹不可链少的伶环节倦。思础维导纷图围米绕中夸心主环题展始开分铺支，战呈现宗语言雅交际融的情狗境，纯引导曾学生学进行赴发散塑思维峡，使润学生虹不仅招有话门可说嫩，且原知道裕从何屑说起凭。因鹅此，汉教师肆可以孙运用抖思维谊导图洁提供阶师生计对话漫或生珍生对塌话的既支架品，也神可以藏尝试忙让学筛生通困过同条桌、鸣小组技合作稠，相独互启班发，则创作植思维诉导图耽并进垂行表原演，宏培养唐学生斗的协瓣作交购流能统力。四、捎思维唉导图绞的优壮势4.提高隔综合具信息客的能滚力，塔激发邮联想贫与创似意，平有利距于创图造力犯的培允养。思维静导图估将各袖种零予散的写智慧算、观脂点等录融会然贯通肠成为就一个碌系统饶，允宗许学笨生自伤由联羡想，绘不像枪传统代教育铜那样祥，要籍求遵粒循从酷概念逝到概财念的芽“线养形思柳维”姻，而誉是按钻照大鲁脑思抛维的膊结构慢进行昌放射做性的滤“网昌状思哲维”输，这痛就极牲大地边激发瘦了学伙生的女想象叙力和惧创造菜力。四、辜思维研导图社的优尺势5.促使糠学生金形成俘系统歪学习投和思同维的材习惯割，提层高元仰认知铸技能。我们铅知道详元认斤知是宿对认床知的斗认知栗，具块体说恋就是渣学习臂者对清自己化认知梅过程辰的自烤觉意雨识，许是根号据对岩自己贷所用策认知天加工敲策略竹效验回的不驴断监辩测来胞选择锡、评艳价与狗修正钥认知个策略强的能质力。尾思维汽导图互能帮坡助提肚高元姑认知棋学习擦技能依，如役记笔笑记、推理解青课文睁、组伐