主题式课例研修行动关景双讲稿

主题式课例研修行动上海市级共享课程“师之蕴”网站http://领衔QQ：951790375关景双语文特级教师青浦区教师进修学院师之蕴工作室领衔教师上海市名师培养基地副主持人一、“主题式”解读二、课例研修：校本研修的选择三、“用笔说话”：课例写作格式四、主题式课例研修的价值、反省与传播提纲：我的愿景：专业素养、教育质量、生活品质同步提升！我的观察：名师，教师觉醒且连续自觉而成；名校，群体坚守且连续坚守达成。解惑：梦在路上，路在脚下！学了，就有思路；做了，就有方法；写了，就有底蕴。“师之蕴”：我们选择并坚持用语文的方式生活，成为用学习的力量支撑发展的研修共同体，始终致力解读与教学双修！始终致力思想与方法相伴！始终致力成长与成果同步！开学初布置任务与要求——前半学期组织一两次听课评课活动——期中布置考试工作和考后情况分析——下半学期再组织一两次听课评课活动——期末再布置考试和分析——最后是总结与表彰会。很少有研究成分。现状与处方：2004年上海“八区联动”校本研修项目联合调研，发现教研活动模式可以概括为：一、“主题式”解读顾泠沅《中国教师成长的“校本研修”途径》，于青浦“上海市教师发展指导者讲习班”第7讲明确研修活动主题，了解主题范围和前沿信息。借助教师的观点和要求生发、选择真正有利于发展的主题。主题不仅要能解决教师面临的现实问题，还要对教师的专业发展有潜在价值。在设计活动时有意识地引入一位“外部人”，内部和外部的不同观点之间建立对话关系是重要的。针对性处方：从事务布置到有主题的研讨顾泠沅《中国教师成长的“校本研修”途径》，于青浦“上海市教师发展指导者讲习班”第7讲1.主题生成研修的主题缘起于教师的困惑困惑的破解源自于主题的坚持坚持的品质缘由于实证的感悟我们一直这样：用教师的经验解决教学的问题2.“主题式”意义教师的技能蕴藏在课堂招式中教师的思考伴随在教学情境中教师的问题解决在观摩学做中我们一直追求：讲上课，写上课，上好课！困惑：审视语文课程“内容与要求”：教学常常重在阅读和写作，识字写字、口语交际、综合学习等恰恰显示语文能力方面，表现得薄弱。1.“综合学习”要有一个鲜明的话题。2.“综合学习”追求三维目标整合实现。3.“综合学习”最能锻炼学生的语文实践能力。4.“综合学习”最能引发学生的语文兴趣。5.“综合学习”最能密切语文与生活的联系。6.“综合学习”最能融合师生关系。

7.“综合学习”最能检验教师的基本功。

8.“综合学习”最能考验教师在课堂中的领导力。9.“综合学习”最能激发教师的创新精神。课例观点13.主题举例例1：尚美中学“综合学习”（2008.3）课例误观点碧2追问伴1：笼“综叠合学创习”目是什提么？语文领学习网和实霞践活正动（器用语来文）第，用祖课堂甩“学和得”患带动观生活拾“习壶得”座。追问洒2：塑“综耕合学饱习”铺的原善则？主体霞性、棒语文彩性、乖主题切性、梯综合探性、字实践币性、右生活愉性、成持续榜性等悔等。我们五一直搂感悟而：困惑有的问殃题在序课堂值实证帽中渐抚渐明立晰破解膜：在炼做课丛例中订越做凳越知召道！例2临平串三中垒课例主题代（2崖00乔8.乒2）主题吗修改《好查嘴杨概巴》：↓教学闭目标秒合理角定位缠的研克究↓教学皂目标复与教届学活谁动关膛联性暂的研申究→课堂和互动猜与课掠时目兔标的裤关联邪性研料究黄琴错《在把课堂丘关联勇处磨臣练教榨学能高力―眯―基上于“狭课堂认互动机与课山时目农标的替关联巴性”队的〈猾好嘴歇杨巴蓝〉课师例研枪究》埋发表生在《基长三蛮角教朗育》开20裕08颂年9稼月号课例义观点铅：①课违题鲜作明，饼才能谋做出银有效扮的课统例；②清盏晰明茅确的漫课时援目标纷是师轿生互申动的木线索申；③关夫注文架本、忘课堂倡环节边是师浇生互拘动的撑基点届；④“继关联隶性”环关联旷着目玻标实雪现的赠教师办能力览；⑤媒际体环锁境对施课堂兴互动纺的作篇用不蚊容忽旁视。主题正群：一是趟小初乘知识怪衔接维，二是扬知识工理解巩与贯敏通，三是静呈现带知识向方法慎。突破余口：寻找盾“有零效教开学”持的影穴响因骄素与后改进斯因素器。关景城双《恭课说壤2：巧语文健人看醒数学叔课》例3：小甚学初速中数谁学课响程衔糟接影响移因素斩：1.膊教师乘未知扩学（再生）寺识：课堂傅上老河师讲敞一半呼了，梳学生妙喊“抬会”狗。其跳实知锦识的秤理解办水平睬层次揭小初概不同勇，学疗生或棕识概蝴念，鹊但老套师不蕉知所父识和太理解咬水平武状态揉。结馒果是泥，老去师一辉律“必归零桑”重拥新讲逢起。2.丘学科夕知识饲缺漏之：或者牵理解跑有误怒、肤进浅，步或者毒缺失休整体才知识义系列惧、有围漏洞胞，结剥果是忧，老帝师一幼课一胸课讲羡，领伪着一耕题一员题练确习，版学生夹没有采得到樱“知遵识系居列”周“数夏学方绍法”侦“数担学思胶想”眨等知赌识。3.房诚教师饮教法昏枯燥参：只有遗老师殿讲，粱加上酒学生察讨论状。结抹果是坦，教康师按组着教戏案推框进，础往往晚还是铃完不立成预稿设任规务。线这里增有教菊学思文想的威弊端劫，也攀有教名师技闪能的炒局限呈。改进煌因素吊：1.忙从教应师改驾起：肖老粉师说如得好颜，课密程、简教师俱、学筑生的荒诸因根素，降教师竭最先蔽能把窑握的简是自章己，爬建议善端正部态度狮钻研刚教材划，走菌进教济材提逆高素剩养。鄙这就吸能够仍初步余练就艺学科耳教学科知识混的功衣底。2.诞从关状键改甚起：寻找敬影响厦数学姻学习篇质量榨的关死键有尺三，日一是闹小学龙初中筝知识锐衔接那，二包是初欠中数括学知蹦识与插学生亡的理境解，福三是粥数学煤教学吨方法血，其便目前等牵一迹发而萝动全催身的疗是第域一点裤。我娱建议暑在知畅识内僻容上门，小匀初贯昂通，赚构建纺教师朱功底避。3.离从学字习改皆起：一是检先将颤“小歼学与蹄初中扇数学汉相关闯内容特衔接算问题快一览鼻表”牙完善予、印链发小驼册子赵，提芳出对舒应策搭略，令让初倍中数哭学老舱师学计起来彩。二庆是非迅考试须年段暮做课育例，腹通过何知识薪衔接地、呈砌现策仔略、舱教师适理解糠等观民察，挤给予陕示范树和引捧导。崖这项延研究泪与贯检通，附既是昌初中藏数学枕研修绒基地聋的成苗果，用也是委青浦并小初员数学拜教研缠、培绢训的菠内容总与特净色。二、向课例勿研修喇：校坑本研悔修的详选择顾泠随沅《中国济教师走成长诞的希“校步本研奶修”蕉途径晴》，壮于青盏浦“贴上海姻市教拉师发喜展指魄导者退讲习祥班”翅第7酬讲20享04童年上航海“葛八区桂联动帽”校码本研觉修项尾目联以合调指研，俘发现奔当前乱学校扁教研磁活动释的突疫出问贷题：第一求，从抵技术斜熟练术取向芳到实态践反槽思取芳向；第二斗，从纹研究洗教材喇教法遮到全忧面研彻究学老生、善教师团的行戒为；第三味，从方重在傍组织名活动中到重询在培练育研屠究状黎态；第四款，从圾关注烟狭隘浮经验浮到关根注理常念更摸新和喝文化胡再造山。正是室在上咳述意治义上朗，认浆为把“颤校本逐教研小”称饮为“求校本稠研修姑”更左为合生适，因所为它计既是永教师栽教学耽方式粱、研兆究方倾式的意一场雀深刻抱变革慎，同渡时也衬是教垮师学霉习方射式、孕历练怖方式招的一艇场深疲刻变痛革。20粘05芬年1先月第残二届必教育铃部“姻创建锻以校牺为本匙教研善制度本建设蛛基地暂”项投目经善验交努流与希工作吨研讨泪会在晒湖南觉长沙勿召开银，顾岗泠沅则指出组了四摧点变少化：课例皇研修谨是以芽教学摊问题南为对送象，培以观仍察和改反思乌为手颠段，改以互竖动对脑话为明特征组的课级堂教缩慧学的络群体习研究捐。校本辆研修便是以次学校便为研枪究基抖地，泳以教拦师为筋研究粒主体努，以抽实际意问题运为研醋究对另象，祸以促秤进教宇师专负业发村展和采提高士教育仙质量忙为目苦的的济行动牺研究庙。1.妄释世义与线抓手2.固理念卖与历慎练做课腔例，济边教跨边研伯边写隆成为鄙习惯番！备课舒组，松课例蜻实证困感悟郑成为市常态爹！专业贪化，达导师第与学垃员临停场共引成长肌！我们诸一直内自勉其：从“福想到阴”到锅“做被到”庸：考才验智涉慧从“景说到辆”到蛾“做盯到”宝：考续验毅垄力3.御研修漆范式①拟搞定方骑案②经汇验学肺习③解西读文容本④上菌课反袭思⑤课呜例写看作⑥观腰点分辟享我们扶一直墙自勉委：会甘做，导做到疤，才慢是思廉想的暴成熟尼！一、末主题谅与观损察点“师臂之蕴丙”课倍例主牵题：类目标叠双对酬应是水语文招课堂球实效同的基今础→→毅→→擦→→主张员：目真标双助对应偶的解页读与淋教学课例静选文宫：沪爹版七傲年《交社戏泻》课例碰观察停点：1.枕简化化教学笔目标2.杯优化皮教学团内容3.到细化洲教学妻环节课例愤研修孔方案疗举例兼：基于仪有效阻性的跪思考宁，可工以根泊据教张学目扶标，算设计聋适当镜的测彻试题伸，当校堂课肢后检拉测效照果。○沈值巷中偏学课仍例主烛题与挖观察静点课例柔主题那：目忘标贯侵通的胶语文止课堂→→主张离：目饰标贯且通的卵语文易教学懂旨趣课例着选文即：《接一千斯张糖颂纸》徐《父由与子沃》等课例骗观察逃点：1.象课时妻目标害的具皆体化全，2吴.教苹师语机言的侦术语贴化，3.涂课堂香环节坊的有柄效性池，4搂.作谈业布纸置的吸适切深性。评学攻论教学（出声消想）粘：执教荐者、天观课则者、葱研讨浙者：诞看有支指向垃，研禽有要艇点，括改有纳要领馒。观察点“目标贯通的语文课堂”观察点解读1.课时目标的具体化备课环节，看教师解读文本的功夫，表述目标的能力，唯有深入到“基本概念”，才能准确、明确、适切地设计文本目标，才能课堂教得有数，学之有得。2.教师语言的术语化上课环节，看教师学科教学的素养，教学语言严谨、教学术语规范、语言组织精当，才能教师与教学皆为目标服务，语文的沃土在于文体，术语的领域亦出于文体。3.课堂环节的有效性上课环节，看教师设计操作的智慧，即使青浦语文“四层次”，也是层层对应目标、达成目标，才是有效的设计；即使“五环节”，也是每个方法服务目标，才是有效的操作。4.作业布置的适切性作业环节，看语文魅力和师生兴趣，作业一是要巩固目标，串联知识，二是要拓展语文，延伸兴趣，尤其布置要清楚，要求要明确，课堂能够“导入”则更好。观察哲点1狼：课估时目童标的榨具体习化制定弦教学赶目标果要做另到清伞晰、环合理衫、适薯切、刮关联选，有牛可操呀作性萝与可故检测何性，价体现惩语文符学科句基本巧要求悟。做课冤例：寨微观通取证脂，筛名选默举会例：糊“目兔标贯盆通的颗语文睛课堂句”主袜题课笼例的佛观察拾点初步漂默会现：教趋学目建标具滥体化1.尘前摘提在随于文拦本解陵读的泊透彻程性。2.挤适预切在且于教研学内侵容的煌确定竞性。3.杜定族位在导于课临文文掩体的头明晰例性。4.析表吐述在邪于三遍维目己标的如逻辑竞性。5.厕实俘效在扒于课董堂环勿节的押贯通祝性。6.声多下学在撒于课柜程目低标的驾整体册性。观察写筛选衬，对河话默颈会观察点我们初步默会2.教师语言的术语化是实现目标贯通的基础。是引导学生学习的桥梁。是体现文体特质的关键。是激活学习情感的纽带。是检验教师素养的试剂。3.课堂环节的有效性是目标落实的基点。要有破难解重的互动。是预设与生成的融合。要关联和衔接的适宜。要有课堂设计的主线。要边学边评价边总结。4.作业布置的适切性是维系良好师生关系的纽带和载体。要契合本课堂的教学目标。是实现课堂有效教学的拓展和延续。要契合本课堂的生成目标。要预设多样，布置适量。二、餐做课佳例的强环节俊与技风术1.鼓做课课例的污四环挠节：解读摘课文骡定目心标，设计低教学扒找方细法，观课占研讨撑评效冠果，课例道写作虏练能彩力。由指凤导教刺师排苹出时撕间表炕，由骨秘书酒协调顾实施尊。2.阻做课唱例的执关注偶点：以主祸题为机引领墓，从妇观察焰点着拿眼—南—观察患思考微的线料索在课追堂中童洞察良，在港教学是中取兄证—祥—思考州筛选蜻的沃司土在悟盐谈中伤生成踪蝶，在俯课例跪中积蛙蕴—斤—经验贷方法附的提变炼我们兼一直询行动典：做课叹例不阔是一削个人脆在战即斗，趋是一刘个团骡队在诸创造染！否则尖，目才光游似移，谊思路盲发散宣，不焦用实驾证说怪话，梢空谈源虚绕省，人冒云亦萍云。3.浴做课厅例的短支撑偶点：①“愈做中紫学”逗：通弃过磨习炼和桃默会迟青浦女语文罩“四计层次惕五环缸节”绳和青剂浦实肌验课舅堂五侨要点印，养萍成有厨主题诸、有午观察嘱点的城课例馋研究颜意识遣。在常色态教抢学中拴实现渡“专劣业引抚领+城同伴嫩互助趣+实栏践反财思”疗。（家嘴常课格与研康究课层的区置别）②技“做馒课例迅”：口运用钓“三汉实践到两反腐思”铺方法归开展休常态嫩教学照，同客文解帆读，颠同文愚教学度，同凝课反由思，们同课食写作毒。在炼课例返制作丸中“珠听懂救的东偷西做指出来娘、把瞧会做旋的东枯西写培出来楚”。（教麻学活醋动与驾课例绑研修素的区本别）指导改教师法要明狼确完瓦成时光间，奔一般昌一月景余为不宜。教学四层次整体感知选点读析拓展迁移体验运用学习五环节读思议习评数改筛选问题尝试变式系统回授教师且将解柏读、有教学权、研谊讨、卷写作园的四绍步学—炒做—送行—坑思写出妥来，降被“床师之雨蕴”酱称为喝“用优笔说吹话”谷。“师例之蕴啦”：用解侨读的塔方式巡寿磨练状专业歼成长个，用语棚文的穿方式箱点缀译诗意扩生活胆。“用魄笔说否话”鲁：用键里盘敲凝击成台长的追灵感膜，用网搞络闪努存成成长的助轨迹冈。三、比“用栽笔说币话”荣：课致例写酸作格回式主题音式课牛例研辜修—腿—研尼讨贯污通式舒课例崇研修研修萍过程倒与课装例报絮告格拖式如时下：研修环节研修方法研修成果解读+研讨对话执教与团队成员解读课文研讨对话共识教学目标执教设计教学找方法二、撰写课文解读三、教学设计对应目标观课＋研讨观察点研讨主题和观察点，评学论教，筛选得失五、组长主持，撰写、整理综述用笔说话+研讨写作执教者根据主题、目标达成、观察点、研讨观点等形成教学反思：简述过程，重在提炼课例观点和研修体会四、撰写教学反思课例报告格式分五部分，其中：一、课例报告前言说明：选题、选课文、观察点、研修团队。其余四部分见右栏。最后由执教者汇总形成课例报告序—烫—课例挖背景血，含返主题刊、选烦文、苏观察衬点及盏分析瓣、课例见形式虚及团绪队分灶工一、狗课文范解读业与目丸标筛让选二、更教学莫设计晶与实贺践改谢进三、貌观点电提炼有与研垫修体植会结束杏语—郑—回味孔与展另望。例如丽：华健新孙愁建国淡《戏份里戏搏外—糖—〈送社戏挣〉课今例报产告》格式荷1：誓常态环实践后反思救式课梅例报蛙告，刑适用堤一课屿一堂劈燕教学秧，适片合自屿我写侦作，肿格式姓是：标题衬：风栏声雨晨声研仆修声继声声浩入耳斗(如芒《马增来的武雨》背课例钓题目悉，直笑白或腊比喻困式标乓题)脊，副甲标题郊：教战学目踩标贯介通语竹文教茂学的退有效虎性研场究的鼻《马鼻来的响雨》康课例弊报告正文究：（行控文提预示：负提纲表讲概切括、免文脉窃讲逻届辑、笔表达朗书面裂语）序：课例隔背景度，含袭主题名、选第文、纽奉观察衣点及秆分析楼、课乞例形吨式及糠团队纽奉分工一、返解读骄文本脱，筛意选目咏标（分部段式店、表生格式奸、批示注式散等解奴读，岸最后鲁概述赔教学皱目标既）二、雁设计居教学闹，说拥明预即设（叙掘述环牺节设城计，轻用黑芝括号震说明虫学情沈、多苏种预壮设、倾目标相达成嫩）三、闲课堂赠实践权，反妖思改画进（从罩教学叛目标悄、课相堂环孔节、歇观察印点寻围找得及失与晌分析鸽、改土进与温对策乒、用燥课堂橡实录铅和研误讨建悲议说忙话）四、脱课例茎观点礼，研宿修体冠会（从脸课例币主题配、观愚察点僵思考英提纲缩慧；从抢团队远研修肆和过霸程得晨失寻德找体那会）最后陕，结束语语或尚相关渣链接（如稼实录奶批注偷、教懂研组赶建设尿、研捧修综徐述、捷过程曲花絮恢、学堂生反奔馈、孝学生猎习作墨等）帝及参考前资料格式轰2：牙“三机实践滴两反吵思”印式课史例报府告，话适用凡有主虚题的摸团队筋合作艺研修爪，可唇以生阅成许内多随纤笔、岔观课般报告扒，课用例报墓告的滤格式捡：1.智记忆帅教学2.躲实证接梳理3.验观点棒提炼4.将积累富师蕴5.周成果煮分享我们挥一直校把握锄：自己衰走出过的或岔离我朝们脚奥步最拍近的萝经验有自基我挑淋战的声欲望聋才能针勇敢甜面对久挑战绍！有强桑烈的肝改进冰意识截才能装虚心服反思豆改进崇！有聪洪慧的系悟性管一定圆能默芳会更陡多的贞智慧茅！“用幼笔说佳话”满价值愁：①“殿做课禁例”柱是在粉学科钓常态预教学触中教仍研同笋伴走泉出的喝校本什研修竖。②“柄做课铁例”讽是发惊现默萍会与口学习裤应用团学科拳教学砖经验豆的应怒用研父究。③“乱做课挽例”咐是在钥自我两反思唉追问锁中用植自我您实证拌得出慢适宜惭的经冠验拒。四、呢主题隶式课批例研因修的涛价值架、反绪省与僚传播1.辛教研辞与教似学的聋价值“师绣之蕴仰”始灶终坚只持的伏目标恒：思剂考力希、习救惯性各、最岔优化课例吊与做朴课例阁的理魔解课例做课例是专业成长的手段，呈现经验的躯体是专业成长的过程，涌动经验的灵魂是文字表达的显性知识（冰山上）是过程浸润的默会知识（冰山下）呈现着教学经验透视着教师素养我们愈一直双思辨慈：问题俊与经击验是扩硬币行的两买面；教进步章与问纤题是球孪生串的一垃对。王友师语文吵教学卫主张服：文海体视胳角的谱高中被语文党教学王友椒小说浅解读焦视角梳理革情节道，分貌析人且物，昌赏析作环境面，探碰究主胁题。王友析小说网教学坏思路慰举隅1.残人物柄分析画：从欢矛盾零冲突变中把叹握人萌物2.勺情节教透视斗：按务照逻鸽辑顺愤序还彩原因到果3.伙环境讽赏析奥：在钉典型粥环境衬里读霜解社柏会4.吼主题规探究扯：依美据故劳事变献化探迷究主妖题读散文抓文眼老王世间最美的坟墓祁连雪（2011北京）秋光里的黄金树（2006江西）读散文理脉络荷塘月色在春天里观察两只鸟（2010重庆）一朵午荷（2010湖南）时间怎样的行走（2008重庆）读散文析情感故都的秋合欢树走进腾格里（2011福建）又见鹭鸶（2011上海）读散文品语言想北平听听那冷雨灯笼红（2008上海）岳桦（2009全国2）读散文悟意境瓦尔登湖荷塘月色乡村的风（2007安徽）一幅烟雨牛鹭图（2006江苏）读散文赏技法晨昏诺日朗我与地坛天目山（2010上海）春声和春深（2009年上海）

读散文明意图邂逅霍金想北平无限玄机（2009年上海春）碧云寺的秋色（2008年北京）王友停散文牲教学恨思路秧举隅破解墨问题端与经塌验一者体化劫诊断罢，解决衫教学读与教动师一父体化新进步柄，教学狗成就冬感与削教师震归属呈感一冈体化乡丰实现担的方觉法。2.椒成长姻与成真功的及方法“课辩例研陵修”直实现汤教学不改进舟/教济师发合展/竟质量笛提高画共赢审视克：课爬改有趴先进是理念知，如你何变兼成教随师进昏步的乏行动裕；师婆傅有谢经验倒方法摩，如脉何成脂为提冲高教千学效护果的刚本领炎。“师盆之蕴争”主鲁张：贪课例鸟研修狼是教拨学改山进的赞行动型。专业腔引领律听中抛学：汪学习灵理论经验；同伴坏互动鼓做中纸悟：菠提炼咐经验观点；用笔卸说话籍写中录思：猎筛选团观点方法。“师胡之蕴浅”研淡修证载明：明晰锐概念动才能桂做实历内涵区；持续偶实践骗才能索体悟蹦方法泛。要获调得进归步，刷赢得健质量包，就疗要坚岔持—阅—教师纺学习般追求怠教学纹有法隙：备课搞有法破，上叙课有页法观课崖有法林，说葛课有军法研课究有法岸，写链课有香法这些寄是教闸学贵绘在得凯法的拔基础掩，是江