修订苏教版六年级数学教材分析概述课件

苏教版小学数学六年级教材修订解读

东海县实验小学姜彩清二0一五年六月上册教材修订解读教材的基本结构1.方程2.长方体和正方体表面积的变化3.分数乘法4.分数除法5.认识比大树有多高6.分数四则混合运算7.解决问题的策略8.可能性9.认识百分数算出它们的普及率10.整理与复习实验教材修订教材各单元教材修订解读长方体和正方体具体安排如下：例1、例2长方体的形状特征、正方体的形状特征例3长方体、正方体的表面展开图（有11种基本范式：141型有6种，231型有3种，33型1种，222型1种）例4长方体、正方体表面积的意义与计算方法例5表面积知识的实际应用例6、例7体积的意义、容积的意义例8常用的体积单位和容积单位例9、例10长方体、正方体的体积计算公式例11用“底面积×高”计算长方体或正方体的体积例12体积单位间的进率与简单换算单元整理与练习长方体和正方体揭示长方体、正方体的关系分数乘法和分数除法分数乘法具体安排如下：例1分数与整数相乘，求几个相同分数的和例2分数与整数相乘，求一个数的几分之几是多少例3求一个数的几分之几是多少的实际问题例4、例5分数乘分数，分数乘法的计算法则例6三个分数连乘例7倒数的知识单元整理与练习分数乘法和分数除法分数除法具体安排如下：例1分数除以整数例2、例3整数除以分数例4分数除以分数例5已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题例6分数连除、分数乘除混合运算例7、例8比的意义、比和除法的关系例9比的基本性质例10化简比例11按比例分配的实际问题单元整理与练习分数乘法和分数除法进一步细化重点内容的认知线索102＝＝10÷210×25＝10÷5×2不再由现实情境引入比的基本性质4516204050感知联想猜想验证结论解决问题的策略全单元编排两道例题，具体安排如下：例1初步体验“假设——替换”策略例2应用“假设——替换”策略解决实际问题要通过现实的问题引发学生寻求解决问题新方法的愿望要引导学生经历把复杂问题转化成简单问题的过程，体验等量代换的思想方法两个未知量→一个未知量假设→替换→调整要强调直观图示在学生分析数量关系过程中的辅助作用要适时引导学生回顾旧有经验，丰富对假设策略的认识这个单元一共安排了三个例题：例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算例2和例3都是稍复杂些的分数乘法问题分数四则混合运算分数四则混合运算按解决问题的四个步骤呈现活动线索强调数量关系式在学生确定解题思路过程中的作用加强对解题结果的检验注重对解决问题过程的回顾与反思全单元编排11道例题，具体安排如下：例1百分数的意义和表示方法例2百分数和小数的相互改写例3百分数和分数相互改写例4例5求一个数是另一个数的百分之几的实际问题例6求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题例7例8纳税和利息（求一个数的百分之几是多少）例9折扣（已知一个数的百分之几是多少，求这个数）例10例11稍复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题单元整理与练习百分数百分数在题材的选择上更强调百分数在数据分析过程中的作用适当调整稍复杂的分数、百分数除法实际问题的教学内容和倍差倍整数“和倍”分数“和倍”综合与实践与探索规律“综合与实践”活动着力体现发现和提出问题、分析和解决问题的过程。“探索规律”更强调让学生经历发现和探索规律的过程精心设计“动手做”的活动

趣味性实践性数学性练习一（P5）共有7种方法：6B；6E；4A+2B；4A+2E；4D+2B；4C+2E；2A+2C+2D精心设计“动手做”的活动

趣味性实践性数学性练习十（P62）得到0.618精心设计“动手做”的活动

趣味性实践性数学性练习十三（P83）得到的新长方形面积总是原来长方形面积的9/4下册教材修订解读实验教材六上修订教材教材的基本结构各单元教材修订解读扇形统计图内容变化删去众数和中位数增设选择统计图描述数据以现实问题为背景，在具体的活动中体验各种统计图的不同特点有什么特点表示什么蕴含的信息怎样选择在解决问题的过程中，感受选择统计图描述数据的过程和方法圆柱和圆锥内容变化适当降低计算难度涉及圆柱、圆锥的计算，可以使用计算器允许用含有“π”的式子表示计算结果解决问题的策略内容变化选择策略解决问题转化的策略安排在五年级下册册次“解决问题的策略”单元内容三上从已知条件出发分析和解决问题三下从所求问题出发分析和解决问题

四上灵活运用从已知条件出发和从所求问题出发分析和解决问题，总结解决问题的步骤列表整理信息四下画图整理信息、分析和解决问题五上列举五下转化六上假设六下选择和运用适当的策略解决实际问题册次“解决问题的策略”单元内容四上列表整理信息四下画图整理信息、分析和解决问题五上列举五下倒推六上假设六下转化实验教材修订教材选择典型例题，为学生从不同角度分析数量关系创造条件合理安排解题活动线索，引导学生体验选择策略解决问题的过程例1复杂问题简单问题转化自主分析确定思路选择策略完成解题回顾反思形成意识例2画图列举尝试调整精心设计问题的呈现方式，逐步提升学生解决问题的策略水平看图分析数量关系分数与比相互转化画图描述问题借助直观分析数量关系选择策略解决问题636×10＋3×6＝78等于78件2112＋11×0.5＝7.5少了2.5元3103＋10×0.5＝8少了2元494＋9×0.5＝8.5少了1.5元767＋6×0.5＝10等于10元列举中发现规律比例内容变化加强知识的综合应用确定位置内容变化用方向和距离确定位置适当降低教学要求描述物体或场所间的位置关系描述简单的行走路线强调不同的确定位置方法间的联系正比例和反比例有层次地组织练习多种方式表征，强化学生对正比例和反比例意义的理解（表格、图像、文字表达式、字母表达式）完善对常见数量关系的认识适当安排一些抽象性较强的练习，帮助学生感悟函数思想通过“你知道吗”栏目，介绍反比例图像总复习内容变化把“数的认识”的复习分两段编排