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班主任职业幸福感探究

为了不让小学班主任每天授课成为乏味单调的义务，小学班主任应该全面提升科研意识、扩充知识内涵，在教育中遇到的诸多新问题不应该中浅尝辄止，要有持之以恒的求知精神。在弥补自己知识量不足的同时激发对教育专业知识、理论的探究，这样是通过教师自身的劳动获得快乐。通过深入的研究不同年龄段、不同性格、不同家庭背景学生的兴趣爱好，来发现学生成长过程中遇到的身心问题，制定不同的应对策略和方案，及时的引导并给与学生相应的辅导与帮助。班主任在辛苦付出的同时，也收获了相当大的幸福。任课老师与班主任老师的工作是相辅相成的，班主任老师应当和任课老师建立彼此的信任，达成志同道合的协作关系。在日常与任课老师交流的过程中，及时把学生的意见反馈给任课老师，帮助任课老师解决课堂上遇到的教学困难。并且主动引导学生对每位任课老师的欣赏，帮助任课老师树立威信，来减轻任课教师的工作负担，使任课教师与班主任达成共识形成合力教育。

在平时，班主任老师应该多和学生沟通，及时了解学生心理动态。创造和谐轻松的氛围与学生交流，要以诚相待才能了解学生更真实的想法和一些事情的真实缘由。给予有特殊问题的学生一些合理的帮助。也可以适当的让学生了解一些班级管理上遇到的烦恼和困扰，让学生更体谅老师的艰辛，使学生更加的信任老师，今后能更好的配合。当然与家长沟通也是必不可少的，小学生很多的习惯都来自于父母的言传身教，父母作为子女的第一任启蒙老师，思想品行直接影响着孩子。因此，家长也承担着教育孩子的重担。为了给学生更好的教育，取得学生家长的支持和配合至关重要。班主任教师跟家长取得联系的方式分一下几点：召开家长会、定期家访、电话联系与邮件联系等。与家长沟通过程中班主任应该注意方式的运用、语言的拿捏，不吝惜表扬及鼓励，同家长保持长效联络、思想一致。家长与班主任之间的有效配合，是共同寻求相对学生而言更良好的教育方式。小学班主任通过多方面的交流、沟通，取得广大的支持与配合，这样即减轻了工作负担，又能更好的完成了教育使命，使的职业幸福感大大提升。

在班级管理方面，小学班主任应该给小学生营造优质的学习环境，提高学生自主学习意识，使学生更有凝聚力是的管理好班级的基础。大胆的让小学生自由发挥想象力和创造性，培养学生对学习和生活积极向上的态度,让学生意识到知识带来的乐趣。小学班主任老师的幸福和小学生有这连带关系，直接影响到小学生的发展。由于我国目前的教育管理模式量化，形成当班集体建设受损就影响量化成绩，很多老师面对成绩差异不能冷静对待，受到不良情绪的影响对学生差别对待，这样对小学生身心健康成长极其不利。一方面影响师生感情，是学生对班主任老师产生逆反心理。另一方面也会对以后开展教育工作形成阻碍。所以，班主任老师要保持平常心，在人生的大舞台上享受教育事业带给来的快乐、忧愁也不失为是一种幸福。

总之，通过提升职业幸福感让班主任教师任教不单是谋生的手段，而是转变成真正喜欢且终身热爱的事业。相对教师这一巨大奉献的职业而言，教书育人、桃李天下才是根本

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