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文档简介

第雨来了教案优质7篇作为优秀的教育工作者,我们一定要认真制定教案,为做好教学工作安排,大家需要制定一份教案,XX小编今天就为您带来了雨来了教案优质7篇,相信一定会对你有所帮助。

雨来了教案篇1

教学要求】

1、学会8个生字并书写,认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

教学重点】

正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。

教学难点】

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

教学准备】

1、教学挂图。

2、生字、词语卡片。

教学时间】

2课时。

教学过程】

第一课时

一、板书课题,导入新课

板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。

读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容

1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。

4、检查生字读音:

⑴同桌互相读、听,互相订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文,边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文

1、指导读好第一自然段:

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读,让学生了解内容。

⑶指名读、评,全班齐读。

2、读好二、三自然段:

⑴自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子:(边读边勾画出来)

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读第二自然段。

⑷导朗读第三自然段。

⑸由练读,找出表示小洁心情的句子。

⑹名读、评,全班齐读。

⑺自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段:

⑴小声读四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?

⑵指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。

⑶自由练读四、五自然段:

①分四人小组练读课文。

②有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读,深入体会

1、朗读文中写景的段落:

你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。

2、通过动作,体会心理:(字读三、四段)

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?

加上动作表演读,指名上台表演。

3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是_____________,请你_______________。

雨来了教案篇2

活动目标:

1、通过欣赏情景表演于歌曲,理解歌曲内容,知道不讲卫生的人是不受欢迎的。

2、引导幼儿根据歌曲内容大胆地用动作来进行表演。

3、初步学习创编演唱并表演。

4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备:

(1)小动物的头饰(小羊、小兔等)

(2)歌曲flash、中班幼儿的情境表演

活动过程:

一、认识猪小弟

1、今天我们这来了一位下动物要和小朋友们交朋友做游戏呢。这个小朋友长得肥头大耳,胖乎乎的,吃饱就睡,走起路来摇着小尾巴,嘴里唱着“哼哼”调,谁呀?

(小猪)

——这只小猪有个好听的名字叫“猪小弟”

2、瞧,他来了——(看flash)

3、你们看,这猪小弟长得怎么样?

咦,他这是要去哪啊?去干什么呢?原来他想去找朋友玩啊,那他会找谁呢?会发生什么事情呢?

4、幼儿猜测讨论。

二、欣赏歌曲情境表演,初步理解歌曲内容。

1、欣赏第一段情境表演。

——刚才猪小弟去找谁做游戏?小羊有和猪小弟做游戏吗?小羊是怎么说的呢?为什么这么说呢?

2、引导幼儿一起学学小羊说:哎呀呀,你的身上都是泥,快去洗洗吧。

3、猪小弟还会去找谁做游戏呢?

小动物们会怎么说呢?

4、欣赏情境表演第二段。

提问:猪小弟去找谁?

小兔有没有和他玩?小兔是怎么说的?

5、引导幼儿学习小兔的话,要做出厌恶的表情。

三、学唱并进行表演。

1、带领全体有人当小羊,请中班情境表演的幼儿当猪小弟,进行情境表演,初步学习演唱歌曲。

2、幼儿分角色进行表演、演唱,一人当小兔一人当猪小弟进行表演。

四、创编。

1、猪小弟还会去找谁玩呢?

小动物会怎么说呢?(全班幼儿一起说)感受歌曲中重复的特点。

2、全班幼儿一起边表演边演唱。

3、没有人和猪小弟玩,怎么办?(去洗澡)

4、带猪小弟去洗澡。听音乐,做洗澡的动作。

5、flash演示干净的猪小弟:洗完澡啦,猪小弟变得怎么样?

引导幼儿讨论:这时猪小弟去找朋友玩,朋友们会怎么说呢?会和猪小弟玩吗?

6、欣赏歌曲最后一段。

7、师小结:干净的宝宝人人爱,要讲卫生、爱清洁。

五、结束部分。

和干净的.猪小弟一起做游戏。

雨来了教案篇3

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间:三课时。

一、谈话导

1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了。梅花山梅花盛开,也很美。)

2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书:草原()的早晨)领读。

3、讲述草原:我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么。

(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)

教材中的另外一幅图上画了些什么呢?

(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)

2、学生自读课文。

要求:

给每个自然段标上序号。

自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词:啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出:“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。

(啪,象声词;鞭,结合插图理解)

④教者小结。

黎明:天快要亮或者刚亮的时候。

宁静:安静。

新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句:无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)

④教师讲:“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)

指名读第三自然段。

①出示生字词:远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片,指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

一、复习检查

1、出示卡片,指名认读词语:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写:“草原打破新绿无边牧民远处飘动”,说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

二、静读训练

1、第一自然段。

学生自读,思考:这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出来的?

(季节:春天——新绿铺满草原;时间:早晨——黎明)

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流:“草原醒来了”是什么意思?

(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了。)

(夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了。早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了。

指名读全段。(重音:响亮、黎明、新绿)

2、第二自然段。

自由读课文,想一想,这一段写了什么?(板书:羊儿牧民)

再读课文,准备口头填空:

羊儿涌出了圈门,奔向草原。

牧民们,追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。(一只只:羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边:草原大;跨上:牧民怀着欢乐的心情)

(板书:一只只涌出跨上追赶)

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)

有感情地朗读第二自然段。(重音:蹦跳无边欢乐)

3.第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话,谁会读的?

指名朗读后提问:这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐)

你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱)

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐)

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。)(板书:一群群飘动歌声)

引读:远处,一群群羊儿——学生接着读,师读:蓝天下回荡着——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?

(草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书:多乐)

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

根据课文内容填空。

()鞭声()草原

()羊群()清香

照例填空

一()春雷一()气一()白鹅

一()小船一()梅花

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查

出示生字词:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读,介绍自己是怎么记住这些生字的。

二、背诵指导

各自朗读课文,准备口头填空练习。

(1)的,打破了。的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那。

(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

结合口头填空练习,理清文章结构。

练习背诵。

三、写字指导

1.出示生字:无打处民动牧原新

2.指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言,老师归纳:

虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔:“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。处,复习折文旁,再与“外”做比较。处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

四、作业

练习描红。

各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。

背诵课文。

板书:5草原的早晨

羊儿牧民

一只只涌出跨上追赶

一群群飘动歌声

(多)(乐)

雨来了教案篇4

教学目标

1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字(含1个多音字),练习写好8个汉字。

2.学习课文,了解海浪花变成镜子后的见闻和感受,能复述故事,能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

教学重点

通过读文,了解海浪花变成镜子后的奇遇,理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

教学准备

课前布置预习并作好书面记录。

教学时数

3课时

第一课时

一、导入、板题。

二、检查预习情况:

1.教师出示下列词语,游戏检测认字情况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急

2.强调多音字“横”的两种读音,针对易错的字集体想办法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文,要求做到“四不”。

②评议读文情况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么?

3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻

1.学生观察字形,谈发现。

2.观察田字格中的这几个字,与同桌交流如何写好这几个字。

3.教师重点指导写:“惯、柔”。

4.学生练写,评议。

五、作业:

1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字(“晶”)。

二、再读课文。

1.学生自由读课文,思考:

你喜欢这朵海浪花吗?为什么?边读边画记有关句段,还可在旁边写上批注。

2.汇报交流。

①随着学生的汇报,教师指导学生朗读相关的句段(带着惊喜之情)。

②交流批注。

③赛读。

3.说一说:海浪花变成镜子后,他是怎样照出女孩的美丽,男孩的健壮和螃蟹的善良的?

4.引读全文,体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.讨论:海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上,当一次明亮的镜子?

三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗?这一次他来到海滩又有什么奇遇呢?请你编一个故事。

四、作业:

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.摘抄课文中的好词好句。

3.续编故事,题目自拟。

第三课时

一、听写词语:

涨潮习惯亮晶晶粗大

见闻焦急温柔企盼

二、总结全文。

1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。

2.说一说:学习了这篇文章后,你有什么收获?

三、仿例续写。

(见《语文乐园三》的“仿例续写”。

四、指导完成练习册。

雨来了教案篇5

活动目标:

1、了解火的用途,知道用火不当会给人们带来灾难。

2、使幼儿认识“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”等标志,知道它们的含义,学会简单的自我保护方法。

3、教育幼儿懂得最基本的安全防火知识,做到在日常生活中不玩火。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备:

1、“严禁烟火”、“安全出口”标志各一张。

2、有关火燃烧的图片(烧饭菜、水,炼制钢铁,照明、取暖、发电)。

活动过程:

1、谈谈火的用处。

(1)教师出示图片,观察片刻后提问:“你们知道什么在燃烧?”“小朋友想一想,火可以帮助我们人类做哪些好事?”(火在燃烧,火可以烧饭菜、水,还可以照明、取暖、发电等等)。

(2)老师总结并补充火的用途,让幼儿知道人类的生存和发展离不开火。

2、谈谈火的害处:

刚才,大家说了许多火对人类的好处。你们知道吗?如果用火不当,火也是很危险的,它一旦发起脾气来,就会形成火灾,谁也管不住。

谁知道火灾怎么发生的呢?(让幼儿知道用火不当会造成火灾,会给国家和人民的生命财产造成危害。)

引导幼儿说出预防火灾的方法:

①火柴、打火机等能产生火的东西都不能玩;小孩玩火是非常危险的,不仅自己不玩火,看到小伙伴玩火也要及时阻止。

②蚊香等带火的东西不能靠近容易着火的物品。在我们生活中,还有哪些东西怕火、容易燃烧?(木材、煤炭、棉花、纸、煤油等)

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能玩未熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

3、出示并认识“严禁烟火”、“安全出口”标志,教幼儿知道其特殊含义并懂得预防火灾。

4、讨论:万一出现了火情,该怎么办?

让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

着小火了怎么办?着大火了呢?(不能坐电梯,不能往上逃)困在房间里?公共场所着火怎么办?

小结:刚才小朋友想出的办法都不错,如果出现了小火,我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住,如果出现大火的时候,我们一定要先拨打119电话。

5、小朋友说的都很好,但是光我们知道还不行,还要让大家都知道。下次如果和好朋友或者弟弟妹妹一起玩的时候,告诉他们,让他们也知道一些预防火灾的知识,好吗?

雨来了教案篇6

教材分析

春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学目标

1、认识本课要求会认的9个生字,能正确书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重、难点

1、认读生字,正确书写要求会写的生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。

课时安排

一课时

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、古诗导入,初读课文

1、课件引入,出示课题

(课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景)今天,周老师给小朋友带来一幅图片,看到这幅美丽的图片,你想说点什么呢?

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。(揭示课题)

4、理解《春晓》题目中的“晓”字,天刚亮的意思。

导语设计亲切自然,使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣。】

5、学习生字

题目中这两个字是要求会写的,“晓”,扩词。

去掉“日”旁,学习一个新的生字“尧”。

6、初读课文

(1)师范读课文,生注意听准字音。

(2)学生自读课文,注意读准字音。

(3)同桌之间互相读文,注意纠正字音。

7、读文汇报

(1)指读黑板上的课文,红色的字是本课要求会认的字,读时要注意它的字音。

(2)全班齐读

二、循序识字,强调字音

学习生字

(1)熟字去掉,留下生字

(引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字)

强调“觉”的字音

用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住,“尧”字、“民”字、“矢”字。

(2)同桌互读字卡,互相帮助,认读生字!

(3)全班轮读。

这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,琅琅上口,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。】

三、理解诗意,指导朗读,达到背诵

1、理解诗意指导朗读

(1)课文我们已经读准确了,下面我们就来练习把课文读的有感情,想要把诗读的有感情,就要知道诗的含义是什么,那么现在老师结合着这幅图来说诗意,你来说说是哪句话的诗意,好吗?

(2)(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。(前两句)回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。(后两句)

2、配乐朗诵,指导朗读

(1)那么这首诗短短的二十个字,其中有鸟语、有花香,这么美丽的景色,相信同学们一定能够把它读好,现在,老师就给你配上音乐,自己练习读一读,好吗?

(2)同学试读,这么美的图画,把它读的美一点,全班配乐读。

3、尝试背诵课文

①同桌之间互相背一背。

②指名背诵。

古诗词往往用字凝练,意境深远,学生理解有一定困难,对于刚学古诗的一年级小朋友来说,学习古诗词,重在读,不在“懂”,对诗意的理解可以淡化模糊。】

四、指导写字

1、观察写字“尧”

(1)分析结构。

(2)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意上面没有点)

(3)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

(4)学生书写,评价,再写。

2、观察写字“矢”

(1)独体字,注意是三声。

(2)注意“矢”字的字理识字图。

(3)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意和“失”区别,竖撇不能出头。)

(4)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

(5)学生书写,评价,再写。

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