信息技术教学反思汇总10篇

第第页信息技术教学反思汇总10篇信息技术教学反思1

新课程强调教学过程是师生交往，共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。

让孩子们主动的学，欢乐的学。

感觉转变角色、敬重独特、让同学在自主，合作，探究中学习、重视学习过程和方法的指导、关注情感看法价值观的培育等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。同学们都有着良好的精神面貌，多数同学主动热忱，课堂发言落落大方，布满自信，课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想：

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让学问鲜活起来。

教师要活用教材资源，利用生活资源，捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如同学在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，同学竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重同学的独特〔今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。

信息技术教学反思2

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用。

信息技术教学的根本原那么之一是直观性，有关信息技术根本学问与操作技能，仅凭教师的口述，同学难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应细心选择使用多媒体数据，将上课地点放在机房活动教室，这样既能丰富同学的感性熟悉，又能提起同学的爱好，并在此根底上得出正确的结论，使教学取得最正确效果。制造民主、轻松的教学气氛。激发同学学习爱好，调动他们学习的主动性。

二、利用觉察探究的教学方式，提高教学效率。

在信息技术教学中鼓舞同学用自己的头脑去获得学问，重视同学的学习主动性，不要把同学当作学习的被动的承受者。其教学过程为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反应指导→稳固练习→归纳总结。这种教学方法，一是使同学把握学问和技能，二是进展同学的智力。如在学习“有条不紊理文件”时，同学通过自主探究的学习方式使得课本上移动文件的方法变的简洁。同学们更能在自主探究中找到学习得乐趣。

三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发同学创作爱好。

在信息技术教学过程中，教师先布置任务，同学通过完成任务来自主的参加教学，这样可以培育同学必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使同学真正成为教学的仆人；可以使课堂布满活力，使教学质量得到提高，使同学智力得到较好的进展。例如布置任务：通过自己的方法建立自己的档案，并且将文件存入档案中。

在大多数同学根本完成任务后，从同学建立的档案中找出最具有代表性的作品。由同学自己介绍演示，然后让同学相互商量，发表看法、看法，实现互相沟通、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导商量方向。让同学在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现同学主动进展的目标。

信息技术教学反思3

多做小事，成就大事。不要信任同学的根底有多好，也不要信任他们的提高速度有多快，在实际的复习过程中要做的是更多的小事，要重视同学最根本的事情。

1、教学不懈怠，不能遇事任凭处理，要有打算、有目的、有步骤地理性推断、理性处理，每一节课都要有板有眼、细心设计课堂。

2、课堂上给同学思维的空间，让他们的大脑老处于一种主动状态。并给同学总结一下做题的规律，减轻他们的记忆负担。

3、找准契机向同学讲大道理，讲名人、身边的人的学习故事，这能给同学在繁重的学习加一把油，使他们振作。

4、要对同学有爱心，既关注他们的成长，又关心他们的生活。还不忘给同学压力，同学的主动性产生和维系靠两条：

①你的关注；

②压力〔但应当留意的是做什么都要有度，加压大了可起反作用〕。这样同学觉得你既可亲又是一位严师，自然爱学你的学科。

5、肯定会惩办同学。罚要有技巧，讲策略。还要留意大事大罚，小事小罚，不能一味的简洁粗暴，罚中有爱。简洁粗暴会使同学不信任你，不敬重你，同时也暴露了你的底线，同学也就不再怕你了。

6、找同学谈话，可以说是一个绝技。当你觉得同学学习的动力缺乏时，找同学了解一下状况、开导一下心情、调整一下心理，这都有助于同学成果的提高。

7、复习方法教育。长期的复习，使同学易失去复习的方向，走许多的弯路。给同学多传授一些复习的原那么、方法、技巧，并指导同学自己总结阅历、教训，形成书面材料，不断提高同学的复习力量。

8、同科教师的通力协作。团结就是力气，只有教师重视合作，取人之长，补已之短，才能使教师本人也思路清楚，有条不紊。

事实上，优异成果的取得，与许多因素有关，但我们只要多想一些方法，实行一些有效的措施，把自己的工作当成一种事来做，就肯定会有成就。

信息技术教学反思4

关于“窗口”的学问，同学在以前的操作中已屡次接触，比方“写字板”、“记事本”、“画图”，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口”的学问一一讲解给同学呢？哪些学问需要讲，哪些又需要重点讲呢？教是由于需要才去教，特殊是信息技术课程，它要求同学不仅仅是把握信息技术的根底学问和根本技能，更重要的是培育同学良好的信息素养，因此，本节课我采纳了“任务驱动，以导代教”的教学方法。

首先，对教学内容进展了整组。课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成局部，不是很全面，就对此作了全面的补充，让同学对窗口能够有整体熟悉。由于三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。在学习新学问的时候，不仅要让同学把握一种解决的方法，要大胆的寻求更多的解决方法，把每一个同学的方法呈现出来，即可变成多种解决方法，教师真正只起到一个导演的作用。

其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要表达增添同学的力量。

同学亲自上机动手实践远比听教师讲、看教师示范要有效得多。关键就是让同学动手实践。

在“任务”设计时，要留意引导同学从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。同时，“任务”设计要留意留给同学肯定思索、探究和自我开拓的余地。

再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解同学。在同学学习遇到困难时，教师应当为同学搭起支架；在同学学习不够主动时，给同学提出问题，引导同学去探究；在同学完成根本任务后，调动同学的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后准时做好评价工作。

本堂课的缺乏之处：同学的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给同学，所以遇到的问题全有同学自己来解决，教师真正只起到一个指导者的作用。

信息技术教学反思5

信任许多教师对“信息素养的培育”这一根本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑安康的信息文化”更需要在理解根底上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物〔如信息技术教材及其他教学资源〕，而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建立及进展，信息技术教育教师肩负着很大的责任。

〔1〕在不断的学习中成长

信息技术教师不能以任务繁重为由，无视对自身力量的提高。在这个学问不断更新的时代，作为这个学科的教师更应时刻留意自我提升，应当通过参与培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、讨论教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要留意师生角色转换，培育同学自主探究的精神和创新意识。另外，参与一些科研活动，也会培育教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养

〔2〕增添对教材的利用力量，超越教材的力量

信息技术的快速进展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进展教学时，假设仅局限于教材的学问，不仅会招来同学们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香学校的武健教师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深化和升华”，要进一步加工信息技术教材。

确实，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不行避开地会面临许多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会改变。同时，它也是一门快速成长的学科，假设用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用冲突进展的观点来打量信息技术教育所发生的一切，我们就会觉察它是在前进的过程中不断进展和完善的。

信息技术教学反思6

我们在平常的教学中可能会经常遇到一些突发大事，但可能有局部教师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了同学。如有的同学上课举手答复以下问题答错了，就批判他，或就直接让他坐下，而不进展分析他错的缘由。久而久之，这个同学确定不会再在上课时举手答复以下问题，这样就消失一堂课上没有同学举手答复以下问题，这样教学气氛就比拟差，影响我们的教学激情，同时我们也不能准时得到同学把握程度的反

馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大局部是不抱负的，我们就要说他成果怎么考得这么差，拖班级后腿而不注意他的进步(如总是错的题会做了，马虎的毛病改掉了)久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中肯定要时刻留意自己的言行对同学的影响。每一个同学都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是盼望教师任何时候都要保护同学的自尊心。所以我们要经常反省自己的行为对同学有无损害。在教学过程会消失闪光点。如能激发同学学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对同学做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思索，认真分析同学冷尝不能很好把握学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的胜利之处用之自己的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自己的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。

1、新课程标准下如何备好课

我们知道，备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材，教师怎么“教”，同学怎么“学”。新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特殊关注同学的主体要求，敬重同学的原有学问和阅历，顺应同学的自我进展，鼓舞同学的独特，培育他们的创新意识和自我探究的学习力量。在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的预备。

⑴按新课程标准，备好教材。

高中信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课内容。依据新课程目标，主要是培育同学的信息素养，营造良好的信息环境，建立有特色的信息技术课程。培育解决问题的力量，提倡运用信息技术进展创新实践。因此，在讨论教材过程中，我从学问性和人文性两个方面来考虑。学问性包括信息技术内含的学问和课外延长的学问。人文性是从培育同学信息素养来讲的，备教材应领悟新课程的主要思想;讨论信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系构造，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，把握教材根本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。

⑵备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有根底性、丰富性和开放性”，即教学内容是根底而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要仔细挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的同学都留出肯定的思维空间。例如：在学习第一章《日新月异的信息技术》这一节时，在学习了常见的信息技术外，结合日常生活，补充说明计算机技术和网络技术给人类带来巨大好处的同时，利用计算机网络进展犯罪也日益猖獗，由此引出信息平安问题。从网络犯罪，平安漏洞难以堵塞，当前信息平安领域的热点问题3方面加以说明，拓展同学学问。

⑶备同学

“为了每一位同学的进展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，要求课堂上要敬重同学的人格，关注个体的差异，满意不同同学的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以同学进展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解同学的年龄特点、学习基储学习爱好和学习看法等状况，既了解一般状况，又了解个别差异。通过分析同学的差异来进展分组，在组中要特意支配承受力量比拟好的同学，增添每个同学的合作意识。例如：在学习其次章《信息获确时，整合其次