论影视对高中英语教学的辅助作用

论影视对高中英语教学的辅助作用论影视对高中英语教学的帮助作用

论影视对高中英语教学的帮助作用

一、引论

在中国，英论文联盟.LWlM.语是中学一门主要课程，开头学英语时，老师总是强调英语是一种交际的工具。但事实上，传统的教学方法和课程让同学觉得英语是像语文、数学等科目一样，只是用来应付升学考试的。此外，一般的学校都是大班上课，同学很少有机会能够引起老师关注，更没有机会多练习英语。自20世纪90年月开头，英语教学引入影视帮助开头流行，并受到关注。英语不仅是中考、高考的必考科目，更是他们走向将来的必备技能。

传统的英语教材内容一般都跟不上时代的进展，而语言是不断更新的。所以，老师应当在教材外适当补充一些新的内容，让同学在布满热忱的同时乐观地参加到英语课堂，能和教室里的老师、同学、授课内容有机融合，乐观互动。（刘雪梅，2024）电影电视所使用的语言是经过加工而提炼出来的生活语言，既生动又精确     。能够为培育同学的交际和听说力量供应最有用、最便利、最跟得上时代的语言素材与实际的语言情景。英文影视可以进一步巩固深化与扩充同学所学的语言学问，增加他们听说读写译的综合应用力量，实现有效提高英语教学质量的目的。

二、英文影视在英语课堂中发挥的乐观作用

（一）语言的可视性

影视是一种综合艺术形式，它包括电影和电视艺术。它给同学营造了一种多感官刺激的输入氛围，实现了图画、文字、形象的有机结合。用影视帮助教学，同学不仅听见语言，而且可以看着语言在使用，这样有利于同学对英文的理解。影视中有丰富的表情、手势和其他的视觉线索，这些都能关心同学理解语言和说话者的语气。全部这些超语言特征能够关心同学观察他们不能听到的东西，这些东西对同学学习英语特别重要。

（二）语言的真实性

影视中的英语是本族语者在生活中说的英语，它具有真实性。"常常看电影可以学会地道的英语表达方式'（龙千红，2024）。影视可以描述它的交际环境，它还能表现出表达言语发生时的语境。

目前的英语教学，同学学习的语言学问大多限于规章体系中，他们接受的是正规的训练。而影视中的语言是以对话的形式消失的，随人、随环境的变化其运用也会变化，语音、语法和词汇的敏捷运用在影视文学中得到淋漓尽致的呈现（唐洪波，2024）。影视能把真实的语言带

论影视对高中英语教学的帮助作用

给同学，能使同学接触到不同语境下的不同的口音、习语。同学在观看原版英文影视时不仅能听到纯正的发音，还可以了解不同年龄、身份的人语音特点。且影视作品供应的是清楚、标准的发音和生活化的语言，甚至还包括在特别场合下的用语。所以，同学在观赏过程中可以充分体会到学习语言的乐趣，学习效果更加显著。

（三）情境的真实性

杨连瑞（1992）指出英语教学的根本动身点是通过引入或创设各种社会情境理解和把握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。然而，目前学习英语的条件贫乏，大多数英语教学仍旧是以黑板和书本的课堂学习为主，由于学习区域的政治、经济、文化进展状况的制约很难设置涉外性的真实情景。英语影视具有书本和其他视听材料所没有的特点和优势，他为我们打开了解西方国家文化的窗口。它不仅能供应信息空白、不行预料性、选择的自由、有意义的语境、语言有目的地被使用，具有语言任务的真实性（Barry，1992），而且具有比语言任务更广泛的情境（张晓卉，2024）的真实性。

影视语言与一些课本、语言教学等特地为教学编排的语言材料的不同之处在于，它的内容丰富、地道、通俗、最接近生活，它能让同学感觉身临其境，并且能充分调动同学视听说的乐观性。作为可视媒体，同学在观看影视的过程中不仅能听到任务的对白，而且能看到背景画面，演员的动作、表情、着装等超语言线索，这样可以更简单、更精确     地理解语言和阐释影片（龙千红，2024：48-49）。电影能真实而立体地呈现语言的背景和其使用的环境，所以常常观看英语影视，同学就会慢慢地学会在不怜悯景中使用适当的语言。

（四）文化的真实性

现在的英语教学往往只注意传授语言学问而忽视导入文化学问。而英语原声影视不仅供应了英语的语词学问、语用学问，而且全面、客观地展现了英语的民族共性、人文思想和精神气质，从而使学习者把英语的词语与文化有机地结合起来，进入到深层次的学习直至真正地把握英语。

语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。影视是沟通文化的桥梁。它是一种包罗万象的文化载体，英语影视从多方面展现了英语民族的文化。如，演员的台词、影视故事本身及影视画面，这些对更好地了解英语民族文化是至关重要的（龙千红，2024）。

总之，原版的影视包括了英语国家社会生活的方方面面，是英语国家社会文化和

论影视对高中英语教学的帮助作用

生活的最直观最生动的反映，可以切实加深同学对英语国家文化的了解（刘文娟，2024）。用影视帮助英语教学，使同学置身于英语文化环境中，刺激各种感官，再经过老师的适当点拨，同学就能在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言学问。原版的影视详细、全面、真实地展现了英语的文化背景学问，这可以激发和培育同学的

交叉文化意识，也为同学全面把握和敏捷运用目标语奠定了基础。

（五）提高同学的学习爱好

在实际的英语教学中，老师为了提高同学的英语水平，不厌其烦地强调英语的重要性，介绍各种学习方法；同学花许多时间学习英语，但成果总是无法提高，或者提高不明显。有的同学因此而产生焦虑感。我认为，同学学不好英语，对英语产生畏惧心理的根源在于他们对英语缺乏爱好。

影视具有语言材料的真实性、情境的真实性及文化体现的真实性，因此它能够有效激发同学的学习乐观性、主动性，培育他们的学习爱好。它把声音、影像合为一体，使语言信息与特定的情景相结合，实现了多渠道的、丰富多彩、形象生动的信息传递。这种艺术将画面与声音完善地结合了起来，给观众营造了一种身临其境的氛围论文联盟.LWlM.，从而能刺激学习者的语言实践的热忱，使其"间接爱好'渐渐转化成"直接爱好'。

影视具有可视性、语言材料的真实性、交际的情景性、文化体现的真实性，能激发学习者的学习爱好。因此，影视帮助英语课堂教学有利于老师创设实践的情境，使学习者完成从陈述性学问到程序性学问的转化，最终达到对程序性学问的重新建构。

三、将英文影视作品引入英语课堂

将优秀影视作品引入英语教学不能仅局限于观赏影片，而要老师综合运用各种多媒体教学手段，对合适的影视素材进行编辑后，通过设计各种教学活动，使这些素材充分地为课堂教学服务。所以，老师的各种前后期预备工作必不行少。

（一）课前预备

慎重选择适当的影视素材。尽量选择内容健康，人文气息深厚，能够引导同学乐观向上和受到主流社会认可的作品的作品；介绍相关的社会文化背景学问，不了解西方社会文化的背景学问，简单造成同学对影片理解困难，也难深化地学习。所以老师在观看影片之前为同学介绍背景学问是相当必要的。这也同时为同学学习英美文化奠定了基础。

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（二）课堂活动的开展

老师依据教学目标选取适当的影视片段进行教学。可以进行以下几方面的训练：（1）听抄对白，提高同学的听力。（2）跟读、仿照，提高同学的语音、语调的精确     性。（3）故事复述，提高同学的口语力量。（4）阅读影片相关资料，提高同学的阅读理解力量，扩高校生的词汇量。（5）写观后感，提高同学的写作力量。

四、结语

总之，电影是一本百科全书，集语言学问与文学、自然与社会、文化与历史，科学与艺术于一体，它是把握语言和客观理解文化最直