任务型语言教学法在大学英语多媒体教学中的应用研究的开题报告

任务型语言教学法在大学英语多媒体教学中的应用研究的开题报告开题报告一、研究背景随着信息技术的不断发展，大学英语多媒体教学已成为学生学习英语的重要途径。然而，传统的大学英语教学存在一些问题，如注重知识点的传授而忽略了学生的实际语言运用能力的培养；缺乏足够的练习机会，难以激发学生的学习积极性；缺乏个性化、差异化的教学方法，难以满足不同学生的需求等等。为此，如何通过多媒体教学来改善这些问题，提高大学英语教学质量成为了当前英语教学研究的热点。在此背景下，任务型语言教学法备受关注。任务型语言教学法是一种以任务完成为导向的语言教学法，注重培养学生的语言运用能力和交际能力，强调学生在完成任务过程中的自主性、合作性和探究性，被认为是一种适合多媒体教学的教学方法。二、研究问题与目的2.1研究问题在大学英语多媒体教学中，任务型语言教学法如何应用？教师如何设计任务并激发学生的学习积极性？学生如何参与任务、具体操作及探索的过程中，进步语言能力？2.2研究目的本研究拟通过以下三个方面来探究大学英语多媒体教学中任务型语言教学法的应用和效果：1）分析任务型语言教学法的原理与特点，了解其适用于多媒体教学的优势；2）运用任务型语言教学法设计相关教学任务，探究其在多媒体教学中的具体应用方式；3）通过实验、问卷等方式定量和定性地分析任务型语言教学法在大学英语多媒体教学中的实际效果。三、研究内容与方法3.1研究内容本研究将以大学英语多媒体教学场景为研究背景，探究任务型语言教学法在该场景下的应用，并就以下问题进行深入研究：1）任务型语言教学法的原理与特点；2）设计任务型语言教学法相关任务在多媒体教学中的具体应用方式；3）评估任务型语言教学法在大学英语多媒体教学中的效果。3.2研究方法本研究将采用以下方法进行探究：1）文献综述法。对任务型语言教学法及其在多媒体教学中的应用进行深入了解和归纳概括。2）设计课程任务。运用任务型语言教学法设计相关的多媒体英语课程任务，在课堂中实践。3）实证研究法。通过实验比较、观察等方式，评估任务型语言教学法在大学英语多媒体教学中的实际效果。4）问卷调查法。针对参与实验的学生，设计相关问卷调查，了解其对任务型语言教学法在多媒体教学中的认知和评价。四、研究意义本研究的意义体现在以下几个方面：1）为大学英语多媒体教学提供新的思路和方法。2）为教师运用任务型语言教学法设计多媒体英语课程提供借鉴。3）促进学生英语语言能力的提高，增强其探究能力和实践能力。4）为任务型语言教学法的研究提供实证证据。五、研究进度安排本研究的进度安排如下：2022-05：开题、提纲2022-06：文献综述、任务设计2022-07：实验设计、数据收集2022-08：数据分析、论文撰写2022-09：论文修改、定稿六、参考文献1.Breen,M.(1987).Contemporaryparadigminsyllabusdesign.PartsI&II.LanguageTeaching,20(2)，81-92&20(3),157-174.2.Bygate,M.,Skehan,P.,andSwain,M.(Eds.).(2001).Researchingpedagogictasks:Secondlanguagelearning,teachingandassessment.Essex:PearsonEducationLimited.3.Ellis.R.Task-basedlanguageteachingandlearning:Fromtheorytopractice.InM.Bygate,P.Skehan,andM.Swain(Eds.),ResearchingPedagogicTasks.Longman,2001.3-29.4.Kim,Y.(2009).AnInvestigationoftheEffectsofTask-basedInstructiononKoreanLearners’OralProduction.TheAsiaPacificEducationResearcher,18(2),197-214.5.