小学英语骨干教师关于阅读教学的培训讲座

PEP小学英语语篇阅读教学

一、小学英语阅读教学的现状及存在的问题

现状:1.学生的学习现状2.教师的教学现状3.教材的使用现状存在的问题

1、注重跟读，注重词汇与语法教学，阅读缺乏乐趣

，注重课文的翻译，注重句型的操练，忽视学生对文本的整体阅读和理解。

2.提出问题不切合学生实际，不能引发学生思考

，忽视对学生整体式阅读策略的指导；注重课内阅读，忽视学生课外阅读资源的开发。

二、红花岗区小学阅读教学现状现象一:教师对Readandwrite的阅读教学认识不够，认为太难了，忽略了培养学生阅读能力的教学目标。甚至认为阅读思维能力的培养与小学英语教学的关系不大，部分教师采用的教学手段也较单一，仅仅只是以完成课后问题为目标。现象二:教师对“如何激发培养学生的阅读兴趣”这一问题考虑并不多。教材提供的部分阅读内容与句型教学的部分内容相似，深度不够，不能很好地培养学生的阅读兴趣。现象三：能提供给学生的同步阅读教材并不多，市面上销售的阅读小短文大部份难度不适宜，生词太多，学生本身的词汇储备量也少，应该具备的阅读技能不多，又缺乏有效的文化背景知识。要解决任何一个现实中存在的问题，首先要找出问题进行分析。从教学、科研实践、课堂观察及谈话调查中发现，尤其是小学中高段阅读教学中，主要存在以下问题：老师讲的语言点太多，太繁琐，破坏了阅读的整体性。1、缺乏背景知识从而给理解能力带来影响，在阅读课学习中，尽管大多学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，这正是因为他们缺乏相应的背景知识。（比如对课文的学习和理解不够；掌握得不好，不到位。）2、阅读语篇中存在的阅读障碍，比如单词、词组、句型、语法和特殊用法等，未能得到很好的解决，阻挡了学生阅读活动的顺利进行。3、阅读活动狭窄，阅读教学始终围绕教材中的课文转个不停，限制了学生的阅读视野。三、认读、朗读和阅读的区别

认读主要是认读单词，是看见一个单词以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。

朗读就是念出声来，既可以读单词，也可以是朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。念出声来的目的不是去理解，而是练习语音、语感，为将来培养口头表达能力做一些准备。阅读严格来讲是silencereading，是默读，用眼看，用脑想。它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息。

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