《做最好的老师》读后感

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《做最好的老师》读后感1

我从伙伴家借来一本名为《做最好的老师》的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获许多，受益匪浅。我想读完一本书肯定要留下读书的影子，肯定要思索沉淀些东西。于是当时我随笔记住了自己的感想。

读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今日有如此高的成就除了他对教育的满腔喜爱外，更主要的是由于他曾经的文学梦。用李老师自己的话说，就是“我不止一次地庆幸我是一个老师，由于与青春同行使我的心永久年轻；而且我特别庆幸我是语文老师，由于这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’。并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”

读这本书，我知道了李老师的心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到欢乐”；读这本书我认识到了榜样能量的伟大，李老师由于一贯“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国的苏霍姆林斯基。

读这本书，我通过李老师的诚笃的介绍我认识或者说了解了当今教育届的名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋自强，程红兵等等。我知道自己想更多地了解和学习这些名师需要购买他们的书籍，食取他们给同行酿制的最丰富的营养大餐。

读这本书，我知道了我们应当“用行动追寻教育抱负”，我们应当通过“阅读提升生命的'品行”，我们应当多读一些“触动心灵的书”。即使不读书而看电影或电视也应细细地“品尝”，认仔细真地“揣摩”里面的“人生百态”。

这本书如一面镜子照出了我的大大的不足，那就是我不擅长思索。其实一个合格的老师除了必不可少的阅读外更重要的是思索。用教育者的思维关注生活，思索生活。李老师能取得如此大的成就，我想是离不开这两方面的，一个就是擅长阅读，另一个自然是擅长思索。其实李老师的胜利的秘诀无非是“实践、思索并记录”。

我读完这本书，记住了李老师的这句话，“对一般的一线中学校老师来说，只要坚持记录自己每一天的教育实践，三年五年，肯定会成为教育专家的！”

我已经开始记录我和同学的故事，我不是盼望自己成为教育专家，而是渴望自己寻到教育的真谛，从而更好的服务于教育，更好的培育遇到我的每一个同学！

《做最好的老师》读后感2

读了魏书生老师的《如何做最好的老师》这本书，我收获了许多，其中对我影响最大的有以下三点：

一、做好老师首先要有高度的责任感

前苏联教育家马卡连柯说过：老师的威信，首先是建立在责任心上。责任心是促使一名老师干好工作的动力。一名老师，一旦有了较强的责任心，就会成为取之不尽，用之不竭的资源，让孩子真正感受到一种亲近老师、打开心扉、积极向上的情感氛围，这对孩子的进展特别有利。其中最重要的一点就是对后进生的关注。李老师曾经说过：好同学大家都喜爱，你只有喜爱差生，对他们负责，那才是真正的责任、真正的爱。这点我感受很深。

二、有了责任感还需要了解你的同学

法国教育家卢梭认为，做一个好的老师，首先需要了解和讨论自己的同学，如此才能胜利的实施教育教学。

了解同学包括他的性格、爱好、优缺点、家庭成长环境等诸多方面。只有充分了解他们，你才能对症下药，才能因材施教，才能知己知彼，解决教育教学中遇到的困难。

三、这也是我要共享的第三方面，就是教育教学方法。

在诸位前辈面前谈方法，这时班门弄斧。不过这是我看到这本书感受深的.地方：做个“问题”老师。

最有效的教学方法不是告知同学答案，而是向他们提问。问题是接生婆，它能援助新思想的诞生，思想在同学心里，老师只要像助产士那样办事就好。这时苏格拉底的形象说明。

老师在教学中，尤其是我们新课改形式要求下，要多给同学提问题，从课前预习到课上辅导点拨，再到课后拓展练习等等环节，提出问题，不要立即订正，而是引导同学自己得出是否正确的结论。这样既可以开发他们的潜能，又能使同学主动参加学习，对所学知识掌控的坚固。课上多给他们时间解决问题，他们就会印象深刻，复习就会省时许多，达到事半功倍的效果。当然在提出问题后，还要教他们方法，详细如何学习，如何预习，如何收集资料等等。就如昆体良所说：老师的教，是为了不教。援助同学养成好的习惯、方法，让孩子学会主动学习，轻松学习。这才是关键。

书中精髓许多，要学习的实践的也许多，老师原来就是一份不断学习、不断讨论、不断实践总结，努力付出的工作。所以我要每天进步，每天努力，争取迈向“最好的老师”的境界。

《做最好的老师》读后感3

最近一个星期我读《做最好的老师》陶行知曾提出“爱满天下”，所以他才能为同学做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深深明白应当把班级当作“家”，我班的小凡同学，学习成果在班中一向是处于中下等的，但开学初我发觉他上课精神恍惚，课后作业总是拖拉，甚至连他最拿手的背诵课文也有了困难，还涌现了一些不良倾向，比如上课招惹同桌，说谎。这在以前是从没有过的，我非常担忧。每次同学违纪或发生改变，我总会想需要是有缘由的，这时我们老师最忌讳不分青红皂白的批判，而是应当帮忙同学找出缘由，解决根本问题。那天他由于背书的问题被留了下来，看到他那心神不定的样貌，我决断先跟他谈谈，谈话进行得比较顺当，或许这事在他心里已憋了太久，他太需要倾诉了。

之后一个偶然的机会遇到了他的爸爸，我把孩子的改变及孩子改变的缘由告知了他，他心平气和地听我讲完，又虚心地向我征询恰当的处理方法。讲完我如释重负，跟家长打交道是要讲究方法策略的，一不细心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段时间，孩子上课能仔细听讲、进取发言了，作业也能实时完成了，一切都进入了正常轨道，班级中的每个同学，也会有这样或那样的问题，也可能会遇到这样或那样的困难，能帮忙他们“闯关”的是他们的信心和志气，更应当有老师无私而深厚的爱，我们老师在日常的教学工作中要多一双观测的眼睛，多一对倾听的`耳朵，多一次暖和的行动。

老师对同学的爱还表此刻尊敬、理解同学上。同学心目中好老师的标准，其中有一条就是老师能同等对待每一位同学，能够尊敬每一位同学，即使是同学犯了错误，甚至损害了老师，老师仍能一片诚意，宽宏许多地对待他。异样是当老师讲课时涌现错误，或批判错了同学，或处理问题方法不当时，应当当着同学面大胆地承认错误，恳求同学的理解和谅解，这不但不会失去威信，还会让同学感到老师的思想境界高，同学会更信任老师。

《做最好的老师》读后感4

两年前在一次讲座中初闻李镇西老师的《做最好的老师》，前段时间我有幸读完了这本书，感慨万千。这本书记录了李镇西老师从教25年来的阅历与收获，从一个青涩懵懂的职初老师到阅历丰富成熟“老”老师，他在平凡的教同学活中，发掘出如何做“最好”的老师。

什么样的老师才是最好的老师，用李老师的话说，没有“最好”，只有“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个个的“更好”就汇合成了最好”。拿昨天的自己与今日的自己比，不断超越自己，这不禁让我联想到，每周都会上一节新课，在上过第一次课后，要做好课后反思，思索教学中的每一个环节是否合理，表述是否简洁易懂，在不断改正后，问问自己今日上的课是不是比昨天更精彩？是不是更有创新；课堂上涌现的突发状况，面对同学在课堂上说话、捣乱的，我是不是更加从容冷静的去面对？

同学童心的.保持，性格的进展，思想的成熟，技能的培育都离不开教育。教育不应当是老师的居高临下与同学的俯首听命。作为一名阅历尚浅的老师，我既向往走进教室，又苦恼如何管理同学纪律，大声呵斥的“药效”好像并不能维持多久，把居高临下地批判孩子转换成组织一些有趣、吸引人眼球的教学活动，使老师与同学的共同成长。

在学校生活中，我们应当学会与同学共生活、共甘苦，做同学的好伙伴，师生接近，人格相互感化。我时常和孩子们共享儿时的趣事，而孩子们也会与我共享他们周末的行程或是家庭生活，在这相处的过程中，老师会觉得自己也充斥了童真与稚趣，这就是老师受同学的感化。真诚同等的立场，才能让老师赢得同学的由衷爱戴。爱同学，就需要擅长走进同学的情感世界。而要走进同学的情感世界，首先就需要把自己当作同学的伙伴，去感受他们的喜怒哀乐。

《做最好的老师》读后感5

做最好的老师》，是李老师25年教育教学的精髓集萃。它包含了一个老师，或者说一个作为知识分子的老师对教育本质的认识，对师生关系的良好把握。只要你怀抱一颗对教育的虔诚之心真正地进入到详细的教育情境中，你就可能会受到感染，并于潜移默化中提升教育教学特别是班主任工作的技能。李老师在教育实践中所提供的，就是师生渐渐建立彼此信任关系，并共同成长的经受。

李老师说，假如一个班级，没有一个让人头疼的同学，没有发生让人头疼的事情，才真正让他头疼。我理解这话有两层含义，一层是对老师而言，假如同学没有任何过失，老师的技能便不能够增长。二层是对同学而言，没有犯过错误的同学，亦得不到真正的'成长。到今日，教育中安全问题早就压倒了一切，这一点导致了强调对同学严加掌握，使之根据老师的要求顺当成长，同学自主探究的过程被取消了。我们一贯没有看到错误的正面意义，更不情愿给同学设置相关的情景来让同学自己选择，结果是同学渐渐丢失了思索力以及真正的行动技能。一旦同学犯了错误，总视为坏事并采用严苛的手段加以惩处，而没有把错误当成同学成长的契机。在这一点上，李老师培育“优秀生”、改造“后进生”提供了丰富的实例，如何让同学接受教育而不损害到当事人，有着丰富的教育技巧，而这些技巧的核心依旧是尊敬。在李老师看来，师生关系的核心是民主，民主的核心那么是尊敬。

在现实生活中，我和很多同仁一样，经常拖着疲乏的身子忙得焦头烂额。而李老师和同学在一块却是一件特别开心的事情，是一种享受。不但如此，他还常常在体锻课上和同学一块儿跳绳，打羽毛球，真是其乐融融。或许与很多人相比，李老师是一个真正地享受教育的人。之所以能够享受教育，跟他对同学发自内心的喜爱分不开，更与他经过长期实践形成的讨论意识分不开。作为一个讨论型老师，李老师对教育中的许很多多别人简单忽视的环节有些超乎常人的敏感，正是由于有这样一双巧手，才与同学合奏出了最美的交响乐。我在工作中好好向李老师学习，彻底转变观念，做一个同学喜爱的好老师。

《做最好的老师》读后感6

读《做最好的老师》，印象最深的一句话就是：做最好的自己。说明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然最好永久做不到，但是一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。意味着尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

就我个人来说，也在不断的反思自己，怎样才能做的最好，也在时时刻刻的努力使自己做得最好，但是总是觉得不够满足，总是以别人为榜样，总是问自己，自己为什么就没有人家那样超卓，自己也很努力，怎么没有人家优秀，所以窘境总是困扰着我，自己压力很大，也很郁闷。所以总是给自己施压，让自己力求事事都要好，都要超过他人，至少不要让自己落后。

随着时间的推移，自己渐渐取得了一些成果。在别人的观赏和赞扬中渐渐的放松了一些压力，一路走来，渐渐顿悟出自己为什么要和别人比呢？还是和自己比的'好，怎么和自己比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨天进步了。这段时间学习是不是坚持的很好，是不是比前段时间坚持的好。今日的时间是否有糜费的现象，今日做的事自己是否满足，假如满足的话那就会很塌实，渐渐的自己变觉得塌实了许多，充盈了许多，心情也就愉悦了许多。渐渐会树立自信，自己便更加喜爱自己的工作与学习了。

阅历告知我，人要自信，要有美满感，那就要踏踏实实的做好每件事，踏踏实实的做好每件事，日积月累我们会不断的进步，渐渐的我们就会兴奋许多，欢乐许多！

作为一名老师，用良好的心态对工作与生活，用阳光的心态对待同学，对待你的课堂。你的同学同样会收获阳光雨露的的普照与滋润，他们就会健壮健康的成长！这样良性循环，同学会越来越喜爱你，你离做最好的老师也会越来越近。

做最好的老师，是一种心态也是一种激情的行为，也是对某种欲望的放弃，也是某种人生抱负的追求，是平凡的环节，也是辉煌的人生。是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。“只管登高不问高”，尽可能每天自己能做好的事，哪怕临时际遇挫折与不幸，最末也将赢的人生的欢乐，这叫“道是无情却有情”。

做最好的老师，让我们内心收获一份清静，让我们远离浮躁，让自己更加踏实与充盈。

《做最好的老师》读后感7

读了《做最好的老师》，我感受到教育是美妙的——美在理解、美在无私、美在伟大。它告知我要用爱去教育每一个孩子。

教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，一举一动都能让同学感受到老师的爱。所以，爱就是潜移默化。

李镇西老师在他“爱的教育里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的只是一些平凡的日常教同学活，但正是这些看似平凡、实那么真实可信的论述，把我们引入了一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充斥了爱——让人倾慕的爱。

那么，什么样的'老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己——我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨天更诚挚？我今日处理突发事项是不是比昨天更机敏……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，锲而不舍，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也加强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。

读了这本书，让我知道了作为一名老师，不仅仅是拥有高学历和丰富的阅历就可以了，最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位同学的心。《做最好的老师》成了我的抱负与追求，是我老师生命中一盏盼望的灯塔、一本聪慧的宝典、一个我随时可以求助的良师。

《做最好的老师》读后感8

在阅读中，时时会被李镇西老师充斥聪慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。

所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比――他们的人格，学识，潜力乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比；但我能够和自己比呀！也就是用这天的李镇西与昨日的李镇西相比――我这天备课是不是比昨日更仔细，我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找同学谈心是不是比昨日更诚挚，我这天处理突发事项是不是比昨日更机敏，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累的教育聪慧是不是比昨日更丰富，我这天所进行的教育反思是不是比昨日更深刻，这天我应对同学的教育教学推举或看法是不是比昨日更虚心，我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静……每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，锲而不舍，我就不断地向最好的老师的境界靠近。

我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要，但假如这些与同学的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于同学一边！在我看来，一个老师是否最好，第一就应看同学的评价。老师因同学而存在，我当然也是因我的同学而存在。

培育同学开放的思想――一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思索的批判精神。

我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的'白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充盈；你或许不会最顺当，但你能够最乐观……

不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完满。

《做最好的老师》读后感9

在阅读中，时时会被李镇西老师充斥聪慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉。

所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比――他们的人格，学识，潜力乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比;但我能够和自己比呀!也就是用这天的李镇西与昨日的李镇西相比――我这天备课是不是比昨日更仔细，我这天上课是不是比昨日更精彩，我这天找同学谈心是不是比昨日更诚挚，我这天处理突发事项是不是比昨日更机敏，这天我组织班群众活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮忙后进生是不是比昨日更细心，我这天所积累的教育聪慧是不是比昨日更丰富，我这天所进行的教育反思是不是比昨日更深刻，这天我应对同学的教育教学推举或看法是不是比昨日更虚心，我这天听到各种不理解后是不是比昨日更冷静……每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自己和自己比，锲而不舍，我就不断地向最好的老师的境界靠近。

我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要，但假如这些与同学的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于同学一边!在我看来，一个老师是否最好，第一就应看同学的评价.老师因同学而存在，我当然也是因我的'同学而存在。

培育同学开放的思想――一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思索的批判精神。

我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳.你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱;你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋;你或许不会最富有，但你能够最充盈;你或许不会最顺当，但你能够最乐观……

不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完满。

《做最好的老师》读后感10

我经常思索“做什么样的老师才是最好的老师呢”？为了解开这个迷惑，我翻阅了很多书籍，直到近期读了李镇西老师撰写的《做最好的老师》，我想我找到了答案。

书中说到“每一个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的；你或许不会最富有，但你可以最充盈；你或许不会最顺当，但你可以最乐观。”因此，“做最好的自己”也就是在自己的工作岗位上一步一个脚印，不断超越自己，不断战胜自己，做到自己的最好。

那么，如何做一名好老师呢？答案很简约。首先，要拥有一颗关爱幼儿的心。一个受幼儿爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。关爱幼儿就要走进幼儿的世界，与幼儿做伙伴，让我们俯下身去张开双臂给幼儿一个爱的抱抱，给与他们无微不至的关怀，关注他们成长中的点点滴滴，倾听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，走进幼儿的心里，与幼儿心与心的沟通、沟通。

当然，仅仅拥有爱心是不够的，优秀的老师还要拥有耐烦和责任心。在教育教学过程中，幼儿对任何事物的理解技能和接受技能是有限的，需要老师反反复复、不厌其烦的去引导。例如，我们培育幼儿见到老师要问好、不随地丢垃圾、上课发言要举手、要援助其他小伙伴等，这些好习惯的养成，对幼儿来说是一个反复训练、积累并形成思维惯性的过程。这一过程的养成需要老师反反复复的耐烦引导。除此之外，老师还要树立剧烈的责任心。当每一位家长放心的将幼儿交到我们手上，无论是在教育教学还是生活的照看上，我们都需要对幼儿的'人身安全、衣食饱暖、甚至是每天的心情负责。幼儿教育是一项特别细腻又极其琐碎的工作，假如在工作中马虎大意，就有可能危及幼儿的人身健康。因此，老师应时刻关注幼儿的一举一动、关怀他们的所思所想，教会他们如何做人、如何学习、如何生活、如何摒除苦恼、如何识别危急，让幼儿在一个愉悦的环境中健康、欢乐、安全的成长。

总之，让我们积极行动起来，像李镇西老师那样，用我们的爱心、耐烦和责任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗聪慧之心，仁爱之心，饶恕之心去拥抱我们的孩子，成为一名幼儿心中优秀的好老师！

《做最好的老师》读后感11

李镇西，一个让教育界的同仁再熟识不过的名字。5月21日，我有幸又一次较近距离地接触了这位教育界颇为传奇的人物。通过观看李镇西老师“做最好的老师”的视频，让我对他的印象更加的深刻。

李镇西教授将教育看成是最美满的事，追求做最好的自己。是啊，谁不想成为别人眼中胜利的人呢？但受现实环境与自身水平的影响，真正成为英雄豪杰、伟人巨匠的又有几个呢？每个人对自己的人生观、价值观各不相同，所以每个人的选择也就不同。因此，我们不能用同一个模式去衡量全部人的胜利。无论是所处地位和名望的高与低，还是拥有财宝的多与少，只有发挥了自己的爱好和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的欢乐，我认为这就是胜利，做到了最好的自己就是胜利。

但对于传道授业解惑的老师职业来说，什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨天更诚挚？我今日处理突发事项是不是比昨天更机敏……“他说：”每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，锲而不舍，我便不断地向‘最好的老师’的`境界靠拢“看到这里，我想到了自己，也对自己加强了信心。只要我每天不断地反思，不停地学习，争取每天都比前一天有进步，我想不久以后我肯定会有很大的提高。

有一句老话说的好：”没有最好，只有更好。“我相信只要通过自己的努力就可以越来越好。从今日开始，做自己心中最好的老师，让自己在这片教育的沃土上尽情地挥洒我的光与热。或许很多年以后，我们不会都成为出名的教育家、哲学家，但是很多年后，我相信我们肯定会桃李满天下！

《做最好的老师》读后感12

李镇西老师的书，可以说百读不厌。《做最好的老师》更使我受益匪浅。虽然它不能真的像一盏明灯，总在迷茫的时候点亮盼望，但细细读来，它却出事我对自己做了深刻的反思和再认识，解答了我困惑很久的问题——怎样做才算是好老师。

不想当将军的士兵不是好士兵不想当冠军的运动员不是好运动员——每个人都盼望在自己的这也身份中做到最好。作为一名老师，努力援助那些学习上、生活上有困难的同学；细心备课，盼望在课堂上吸引同学的留意力；实时细致地批改、辅导，盼望每个孩子的数学成果能不断提高；我严格要求同学，留意订正同学不良的学习习惯，并着重培育同学良好的人格；我想法设法养同学的`制造力……总是我进自己最大努力做一名称职、合格、负责的老师，盼望做一名好老师，让同学喜爱自己。的确，我的付出受到许多同学的敬爱，但是总有些同学不买账，经常有同学因“太严”而对老师心存敌意。我一贯在想：是自己做的还不够？读了李老师《做最好的老师》，我好像找到了答案：不是不够，而是对于有些孩子，可能我努力的方向不对。

李老师对教育工作的喜爱，对同学的喜爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。作为老师，我从未曾真正去想过，同学究竟为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能美满地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。

是啊，作为一名老师，首先应当认清自己的教育活动的目标。我们追求的不是不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是让这群长相各异性格万千的活生生的孩子个个都能健康地成长。每个人的性格不同，家庭背景不同，爱好爱好也各不相同。我们应当无微不至地关怀、凝视他们成长中的每一个环节，为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己最大的努力，用同等的立场对待同学，不仅做同学的老师，更应当成为同学的伙伴，这这样才能赢得教育引导的主动权，同时赢得了同学的尊敬。

不断品读《做最好的老师》，我一再提示自己：用爱心暖和童心，做一个真正的好老师。

《做最好的老师》读后感13

读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在闲暇之余，总喜爱挑几本书来渐渐品尝，用课余之时，我仔细拜了《做最好的老师》这本书，从中让我感受颇深。读完《做最好的老师》这本书，我才深知，原来我对＂教书育人＂的理解是多么的浮浅，对＂教育＂一词只是表面的感知。读完这本书，给我最大的感觉就是：原来教育中需要＂爱＂，而且是一种令人倾慕的爱。

在这本书中没有乏味的说教，也没有令人激昂的豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的是我们在教学中的一些平凡事例，正是这些看似平凡，实那么真实可信的'记叙，把每一位读者带入一个爱的世界，让我们在爱中感受到了教育。通过读这本书，做为一名老师，我们应当深思：＂教书育人＂的本质为何意？怎样做才是一名合格的人民老师？针对这两个问题，从这本书中我有以下的体会：

1。老师对同学的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允许同学说＂不＂。

每位老师对同学的要求基本上都是以严为主，同学其实他们也有自己的想法，年龄虽小，有时也有他们独到的见解，他们认为不好的做法，完全可以说＂不＂，不赞成，不去做，而做为老师的我们，往往一权专政。

2。怎样做才是真正的了解同学，认识同学？要了解同学的感受，擅长倾听同学的心声。

对同学的了解和认识，不单单是对同学表面的了解，而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入，让同学感受到你不只是他的老师，更是伙伴和亲人，他情愿把自己的奥秘告知你，情愿把自己的喜怒哀乐和你共享，这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁，这样才能让他们欢乐、健壮成长！

3。在教育中表达＂爱＂、奉献＂爱＂

爱是一种感觉，更是一种行动，只有你付出了、奉献了，同学会真实的感受到，哪怕一句暖和的话语，简约的问候，或一次心灵的沟通，同学都会牢记在心，倍受感动，＂爱＂需要用详细的行动来表达，需要你的付出、你的奉献！

教育需要爱，爱要表达在教育中，有爱的教育，才能留下更美妙的回忆！

《做最好的老师》读后感14

李镇西老师的《做最好的老师》中，提到一句苏霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自我教育”。我想这对后进生同样适用，只有当同学自己有剧烈的上进愿望和信心时，他的进步才会涌现，并得以长久，所以，从某种意义上讲，所谓转化后进生更多的时候，就是不断设法唤起他向上的信心。那么怎样唤起他向上的信心呢？个人认为，在胜利地喜悦中，更简单获得自信。

曾经在一节试卷讲评课上，我让同学给一个句子换个说法，平常成果较好的同学立刻便举起了手。突然，我发觉从未发过言、成果较差的'同学李辉也举起了手。他目光闪耀着盼望的光华，与我的目光相遇时，却又有些惶恐地预备把手放下。见此，我走过去用温顺地语调，请他站起来回答下列问