地理（心得）之地理教学应培养学生的减灾意识

地理（心得）之地理教学应培养学生的减灾意识地理论文之地理教学应培育同学的减灾意识

从世界各国的整体状况来看，我国是世界上自然灾难最严峻的国家之一。

自1949年以来，干旱、洪涝、台风、地震、沿海重大的风暴潮、低温冷害、泥石流等自然灾难时常发生。

在初高中地理教材中，地震学问和气候学问从来都是重要的组成部分之一。

众所周知，我国是个多地震国家，处于环太平洋火山地震带，同时又处于北半球中纬度带，是世界两大自然灾难带的交汇地区。

地震灾难只是中国众多自然灾难中的一种，笔者仅以地震为例来说明在地理教学中加强自然灾难教学的重要性。

刚刚进入21世纪，世界各地就接连发生了多次7级以上的大地震，尤其是2023年12月26日印度尼西亚苏门答腊岛四周海疆发生的里氏7.9级剧烈地震和大规模海啸，与2023年10月8日发生在巴基斯坦北部克什米尔地区的里氏7.6级剧烈地震。

而1976年我国河北省唐山市的唐山大地震，造成了20世纪世界地震史上最凄惨的一幕242769人死亡，164851人重伤，经济损失无法统计。

上述事实无一不涉及地理因素。

因此，我们初高中的地理教学有必要在地震地理教学中拓宽课本内容，增加防震减灾学问。

从课内到课外，从课堂教学到课外活动，切实有效地进行一些地震应急对策训练，将书本上的学问转化为同学的实际应急技能，把单纯的学问教育与生活实际联系起来。

当地震发生时，单靠背课本上的地震学问、自救方法是无济于事的，是否具备自护力量和生存力量，是对每一个人的重大考验。

假如我们的地震地理教育囿于课本上的地震分类、地震成因、地震概念、地震名词的理解与把握，而没有防震素养教育，一旦发生地震造成伤亡时再转而追想地理课的空泛和缺憾，那将使我们的心灵久久担心。

1998年4月，青海共和发生地震。

当时，一位幼儿园老师利用地震预警时间把班上的30个孩子围在自己四周，披上被子，结果除一个小伴侣被震波甩出屋外，其余全部遇难。

后来，这位老师被追认为烈士。

惋惜的是，她缺乏应急防震素养。

房倒屋塌，屋里的桌子都完好，假如她让孩子们躲到桌子下面，就不会有那么多孩子遇难。

只要有一些防震的常识，就可以救多少人命！

在尚未把防震减灾教育纳入地理教科书的今日，我们在地理课本的地震学问后面最好能增加下面四个内容一是利用预警时间应急避震；二是震时伏而待定，相机行事；三是震后快速撤离、疏散；四是埋压后实行措施自救待援。

再提示同学地震自救四大法宝一是“大地震时不要急”，二是“人多先找藏身处”，三是“远离危急区”，四是“被埋要保存体力”。

同时，我们还可以利用课外活动时间，进行地震应急对策训练。

要求每个同学经过训练后，能表现出良好的防震意识和应急素养在听到地震警报后不到十秒钟，都要紧急、有序、精确     、快速地做出应急躲避动作；在听到疏散信号后，楼上楼下的同学从教室的前后两个门有序撤离，不到一分钟，在平安区内排列好一个个方队。

人们常用“上知天文，下知地理”来说明地理的重要性，通过培育同学在地震大事或地震谣传中的整体正确行为，提高同学抵挡震灾的力量和临震不乱的心理承受力量，可以避开在地震或地震谣传中消失盲目避震、仓皇出逃、跳楼、挤撞等慌张失措行为所造成的不应有的伤亡，让人们从地震地理的这一角度又一次信服地理的现实重要性。

同学是祖国的将来。