《小猴子下山》一等奖说课稿

《小猴子下山》一等奖说课稿

《小猴子下山》是小学语文一年级下册第七单元的第四篇课文，是一篇趣味浓厚的童话故事。讲述了一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。在学情分析方面，一年级的学生已经具备了初步的自主识字能力，但在认知方面比较直观，需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，教学目标包括正确、流利地朗读课文，了解并积累“又（）又（）”形式的词语，感受文章构段形式，以及能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点包括了解表示动作的词的不同含义，并学习运用，以及根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。难点则在于从故事中明白了什么道理。在教学方法方面，主要采取了图文结合的情景教学法、多媒体演示法和读思结合的品读感悟法。学法方面，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。在教学活动过程中，可以通过图片激趣导入课文，吸引学生注意，使孩子在轻松的谈话中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书课题，引导学生对文章构段形式有更深入的感悟。在教学重点和难点方面，可以通过多媒体演示和读思结合的方式进行教学。最后，通过讨论和总结，让学生明白做事情要有目标明确，有始有终的道理。剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。今天我们要学习的课文是《小猴子下山》。首先，让我们看看图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？现在板书课题“下山”，让学生齐读。这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？现在板书课题。首先，播放课文视频，让学生找出小猴子下山到过哪些地方。然后通过圈圈画画的方式，让学生回答问题：①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？最后，让各组代表回答第二个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子（），走到（），看见（），就（）。”的句式来写的。然后让学生自主学习第二、三、四段。最后，教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。接下来，让学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。通过回顾又大又多，又大又红，又大又圆等词，让孩子们积累又（）又（）的词语。最后，让学生表演小猴子下山的过程，加深对课文内容的理解。通过儿歌，让学生表演小猴子的动作，然后教师总结学生表演情况。这个活动的目的是培养学生的语言表达和思维能力。具体活动过程是：老师可以问学生，小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？或者提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励学生踊跃发言。另外，教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。好的板书是一篇文章的精华体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以