夏季防溺水校园教育主题班会课件

夏季防溺水校园教育主题班会怎样思想，就有怎样的生活夏季防溺水校园教育主题班会夏季防溺水校园教育主题班会怎样思想，就有怎样的生活夏季防湖水主题会学校安全教育主题班会SCHOOLSAFETYEDUCATIONTHEMECLASSMEETING宣讲人:青橙时间:20XX随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进入高发期。教育局发出紧急通知,明确要求中小学生不准私自下水游泳;不到无安全保障的水域游泳。时代的发展、知识的更新给当前中小学体育教育带来巨大变化，身为基层体育工作者，应把提高学生的身体素质放在首要位置。有调查显示，在影响中小学生身体素质的几个方面中，学生运动协调性的下降较为明显，但当前改善学生协调能力的教学方法手段任然是以常规教学占主导，受场地、时间、器材、人员等诸多因素限制，许多发展学生身体协调性的途径难以推广实施，缺乏有效针对性训练，很难达到改善学生运动协调性提高的目的。鉴于此，应该以常规教学为基础通过较前沿的训练手段对此加以改善。本文通过教学实验，体现了针对性训练对学生协调能力提高的巨大优势，对类似方法的推广与应用具有实效价值。1.跳绳强化训练阶段跳绳强化训练阶段主要采用双脚交替跳绳练习法为主，利用双脚交替跳绳法提高实验对象上下肢协调配合能力，进一步提升实验对象完成动作的频率，此次训练主要采用重复训练法与间歇性训练法，此阶段周期为5个月，主要通过每天早晨大课间体育锻炼的活动来实现，不占用学生体育课学习时间，一周5次，一次约15分钟。练习形式从初始的规定次数练习，到规定时间练习，最后到耐久跳练习，本着循序渐进的教学原则，遵循学生身体发展规律。2.软梯训练阶段软梯训练法是本次训练方案的核心阶段，软梯训练法是当今比较流行训练协调性的训练手段，在很多运动项目里，脚步的移动速度是很重要的一个因素，而软梯训练法主要作用就是发展脚步位移速度。组织学生通过变换运动的节奏、频率、和方向来改变动作难度，从而针对性地提高速度、灵敏、协调素质。此次训练主要采用重复训练法与间歇性训练法，此阶段周期为5个月，主要通过日常体育课来实施，一般每周3次，一次18分钟。每次软梯训练具体实施方内容包括软梯小步跑训练方法、软梯急停垫布跑、软梯单脚侧跨前移、软梯侧向进退步、软梯正向内侧外前移。3.核心力量发展阶段核心力量发展阶段主要采用一些具有针对核心身体部位的训练方法，“核心”是人体的中间环节，就是肩关节以下、髋关节以上包括骨盆在内的区域，是由腰、骨盆、髋关节形成的一个整体，包含29块肌肉。核心肌肉群担负着稳定重心、传导力量等作用，是整体发力的主要环节，对上下肢的活动、用力起着承上启下的枢纽作用。提升实验对象核心肌肉群力量是提高实验对象身体协调性与发展速度的基础，此次训练主要采用重复训练法、间歇性训练法、完整训练法，此阶段周期为5个月，每一周1次，一次40钟，主要通过学校社团活动课（每周星期二第八节课）来实现。训练内容包括平板支撑、双腿伸展、四足游泳、侧弯扭转、俯撑抬腿。4.徒手操辅助训练阶段徒手操辅助训练阶段主要以《郑多燕有氧健身舞》为主，以达到进一步完善实验对象上下肢协调配合的能力，此次训练主要采用重复训练法、完整训练法，此阶段周期为5个月，一周三次，一次约为12分钟。5.拉伸放松阶段拉伸调节阶段不同与其他训练阶段，但却是最重要而又被忽视的训练阶段，拉伸调节阶段并不是独立的训练阶段，而是要始终贯穿每一个训练阶段之中，从而起到辅助实验对象恢复、调节、加强柔韧性的目的，此次训练主要采用完整训练法与间歇性训练法相结合，此阶段周期为5个月，一周3次，练习时间约为10分钟，主要通过日常体育课来实施。针对正在迅速成长阶段的青少年来说，身体素质发展的潜能是无穷大的，通过对有机体协调能力有针对性、系统地训练，有助于非主意识大脑的发育，更有效的发掘潜在水平，使其在身体发展的关键期里获得进一步地提升。而在日常生活中的青少年们，却大大缺乏有目的、有组织的、有计划的身体素质训练。高速发展的科技逐步取代了身体运动的娱乐休闲方式，在这种情况下，学生不仅得不到应有的身体活动，而且形成了对电子产品的依赖性。同时因为家长和老师更注重学习成绩的结果，脑力发展的思想早已在家长的头脑中根深蒂固，给青少年造成无需运动的错觉，凡是学习成绩放在第一位。而对青少年而言，协调性是将身体各项机能合理的融合在一起，有效的发挥各项机能的最大限度的潜力。通过对协调能力有计划的发展，可以全面的弥补上述各种停滞不前的身体发育，避免运动损伤的发生。我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。作为数学教师，要完成教学任务，就应注重在教学过程中培养学生的丰富情感。尤其是中职教师，应努力让学生在课堂中排除畏惧心理，营造愿意学数学、喜欢学数学的氛围，以良好的心态愉快地学习。一、培养学生数学情感的重要性新《课程标准》指出：在数学教学过程中，不仅有知识的传授、技能的培养，同时还要有情感的交流，即实现情感态度与价值观的教学目标。因此，教师既要关注学生数学的学习水平，也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感、态度和价值观的发展与变化。大部分中职生是以失败的心态面对数学、以失落的情感远离数学，缺少对数学的直觉意识、想象能力、审美能力等情感因素。因此，我们在数学教学中，如果只是单纯地传授知识，不关心、不爱护学生，那么教学效果将会大打折扣。忽视情感教学，学生就不可能产生对数学的热爱及对数学真理的追求。因此，教师要想在教学上获得成功，必须重视对学生进行情感投资，用真挚的爱增进师生情感的交流，进而唤起学生对数学学科的好感，最终借助好感，培养学生对该学科的强烈兴趣。因此，教学中重视培养学生的数学情感，对激发学生的学习兴趣，提高教学效果都有非常重要的意义。二、注重师生之间的情感交流在数学教学过程中，教师要摆正自己与学生的“位置”，在发挥教师主导作用的同时，要以学生为主体。这样，师生间的情感才能真正“交流”起来。有的教师在教学中急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间。学生回答问题时缩手缩脚，对自己没有信心，怕教师批评，怕同学讥讽，因此有的学生干脆不发表自己的见解，以“不会”两个字回避教师的提问，使双向活动无法进行，更不用说进行深层的情感交流，学生由此对数学产生害怕、厌恶等不正常情感，对数学教师也“敬”而远之。教学过程中，教师应在感情上将自己置于学生中间，与学生平等相处，轻松交流。适当地观察每个学生的表情，不停地用目光与学生交流，实现“无声”的师生情感来往。同时，教师更应注重“有声”的情感交流。提问时，应以温和的态度、专注的神态等待和听取每一个学生的回答，不但要留给学生思考的机会，还要给学生允许答错的机会。在学生思考的过程中，教师应把自己当成学生中的一员，参与到学生的学习中，适时与学生讨论，同时以启发的语言、鼓励的目光、专注的神态与他们交流。这样，学生会感觉与教师缩短了心理距离。三、充分挖掘数学教材中的情感资源1.注重体现数学的文学价值。数学新课程提倡体现数学的文学价值，并在适当的内容中提出对“数学文化”的要求。因此，在备课时教师要充分挖掘教材中所蕴涵的情感资源，利用数学教材自身所具有的魅力去吸引学生，感染学生。如向学生讲述祖冲之在追求数学真理道路上的感人故事，既可以激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。比如，教师还可以将圆锥曲线与“神州飞船”的发射相结合，以知识本身的魅力来吸引学生，使他们产生强烈的求知欲望。2.加强数学与实践的联系。数学是具有丰富联系的，在强调内部联系的同时，还必须重视与外界的联系。教师应引导学生用数学的眼光去发现生活，恰当地把数学知识延伸到实际生活中，多向学生介绍数学的广泛应用。如水电费、通讯费等的函数问题，交通路径、彩票抽奖、风险决策等的概率统计问题，贷款、细胞分裂、人口增长、退耕还林、浓度配比等的数列问题，以及利润最大、用料最省、效率最高等的优化问题。教师应鼓励学生注意数学应用的事例，开阔他们的视野，使学生认识到数学来源于现实世界，是认识和解决生活和工作问题的有力武器。3.构建和谐课堂，开展合作交流。新一轮数学课程改革强调开展研究性学习，这非常适合情感教学的需求。研究性学习重在增强学生学习的主动性，培养学生的责任感。在探究过程中，学生体验复杂的情感历程，以情感为动力，解决数学问题并完成课题。例如分期付款中的有关计算，针对这个研究性课题，教师可以让学生自己去了解社会，调查银行有关分期付款的政策，以及房产交易过程中付款的相关情况。学生通过自主探索，经历了社会人际关系的交流，开阔了视野，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。此外，教师还可以积极组织有意义的课内及课外实践活动，让数学在学生心目中的地位不断提升。因为学生只有对自己、对数学、对数学学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得理想的成绩。同时，应设法让学生懂得，数学来源于社会，学好数学是学习者自身发展和适应未来的需要，从而在内心深处唤起学生学好数学的愿望。四、引导学生感受数学知识的美数学知识的美往往来自“意料之外”，但在“情理之中”，美的感觉需要培养。在教学中，教师一般先不告诉学生结果，而是引导他们自己去思考、推理、作图，让学生发现一些看不出的“真理”。在课堂上应该多给学生一些创新、探究以及发现的机会，让他们体验发现“真理”的艰辛和快乐。数学中有许多公式、定义、图形等具有极大的美学价值，如几何中五角星的对称美、黄金分割的和谐美、推理论证的严谨美等，在教学中应当不断地展示给学生，培养其审美意识和情感。如三角形的3条高交于一点、3条中线交于一点等，让学生自己发现，会让他们觉得数学妙不可言。又如，一条辅助线使无从着手的几何题豁然开朗，一个技巧使百思不得其解的不等式证明得以通过，这种美妙的意境，能让学生感到天地造化数学之巧妙，数学家创造数学之深邃，数学学习领悟之欢快，更让学生感受到数学的美，因此而被数学所吸引。在教学中关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，使他们在数学学习过程中不断增强数学知识的综合运用能力，才有望为学生的终身学习和发展、健全人格的形成奠定坚实的基础。夏季防湖水主题会学校安全教育主题班会SCHOOLSAFETYEDUCATIONTHEMECLASSMEETING宣讲人:青橙时间:20XX随着夏季来临,中小学生游泳溺水事故进入高发期。教育局发出紧急通知,明确要求中小学生不准私自下水游泳;不到无安全保障的水域游泳。目录01、远离野外危险水域04、同伴落水如何正确施救02、游泳注意事项05、不慎落水如何自救03、同伴落水不要错误营救第一部分远离野外危险水域schoolsafetyeducationthemeclassmeetingschoolsafetyeducationthemeclassmeetingw远离野外危险水域危险水域般发生溺水的地点在:水库、水坑、河流、溪边,游泳池w远离野外危险水域为什么游泳池也会发生溺水呢?在人们惯性思维里,都觉得在河里或水库里游泳比较危险。其实从最近几年的经验看,游泳池里出意外的案例也特别多而且有增多的趋势。w远离野外危险水域悲痛案例2014年7月3日,一名9岁孩子在三亚某酒店游泳时不幸溺亡2014年7月4日,8岁男孩在海口市现代花园小区游泳池溺亡w远离野外危险水域你知道吗?人在溺水后,2分钟后将失去意识;4-6分钟身体将遭受禁止游泳不可避免的伤害如果在野外落水,很难被及时营救,从而溺水死亡。w远离野外危险水域所以,不管是野外的小溪河流水库,还是游泳池都可能会发生溺水危险,同学们不仅要远离野外危险水域,在正规游泳池,也要牢记游泳安全。远离危险水域第二部分游泳注意事项schoolsafet