美术教育叙事10篇完整版

美术教育叙事10篇完整版

传统中学美术教育主要依赖于看画和临画，这在课堂教学和检测中十分明显。然而，新教育注重培养学生兴趣、自主探究学习、合作互动学习、情感体验和学习过程。因此，美术教育也应该走向生活，让学生体会生活中的各种美丽。通过美术课实践活动，提高学生的创作热情和想象力。在教学中，我发现很多学生只能照着画创作，缺乏创造力。因此，我上了一节《美丽的纹样》课，准备了充分的图片材料，并讲解了纹样的发展历程、种类和变形方法。我鼓励学生利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。展出当天，全校很多学生都来围观，评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。总之，现代美术教育最主要的特征之一是想像力和创造思维的培养和开发。教师应该充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性，让每个学生都有发现自己潜能的机会，相信自己，感受创作的无穷乐趣。另一节课是美术欣赏课。我选择了几幅著名的油画作品，让学生欣赏并分析画家的构图、色彩和表现手法。我还提供了一些背景知识，让学生更好地理解作品的意义和价值。在课堂上，学生们积极参与讨论，并提出了自己的见解和想法。通过这次课程，学生们不仅增加了对艺术的理解和欣赏能力，还培养了批判性思维和创造性思维。新学期开始，我为了让学生上好第一堂美术课，准备了一节美术欣赏课，资料是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》。然而，上课时我才发现学生的美术教材还没有到，学生也没有准备相应的挂图和美术学具。为了解决问题，我决定联系学生的生活实际，把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计，让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。上课伊始，我先讲授实用设计与生活的关系。实用美术设计与人们的生活关系密切，我们的周围无所不在。比如，所用的书包和笔袋，无论它的造型还是色彩，都是我们所喜欢的，因而它成了我们的朋友。我们的课桌也有了很大的变化，这些东西的设计都属于实用美术设计。这节课，我们就以这两件我们最熟悉的物品为例，来了解实用美术设计。通过这样的引导，一堂无法上的课很自然地恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。学生也感兴趣，立刻来了兴致，枯燥的欣赏课豁然活跃了起来。我没有制止他们，让他们尽情地交流，过了一会，我才让他们举手在全班面前发表自己的见解。学生们纷纷互相交流，分享自己喜欢的书包和笔袋，并谈论自己的购物原则。有的同学看重商品的实用性，有的同学则先看色彩。他们的交流让课堂更加生动有趣。通过这次课程，学生们了解了实用美术设计与生活的关系，也更加了解了自己的消费观念。这节课虽然是在没有准备的情况下临时改变的，但是却让学生们受益匪浅。在学生的谈话中，自然地谈论到了工艺美术的两大功能——实用功能和审美功能，包括色彩和造型等两个方面。这是因为它与学生们的生活息息相关，学生们对自己购买的物品也十分了解，因此对实用美术设计也很容易理解。在充分肯定了学生的回答资料之后，学生们更加畅所欲言。其中，有同学喜欢单欣同学的笔袋，因为它的设计很时尚，像玩具一样毛茸茸的，很可爱。还有同学认为自己的笔袋最有创意，采用的是小裤子的造型，牛仔面料，做工考究，新颖别致。还有同学的笔袋是抽拉式的，还有一个小镱子。学生们争先恐后地举手发言，就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解。从学生回答中，也充分表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。我立刻总结告诉学生，实用美术设计具有使用与审美的双重功能要求，一切物品都应既实用又美观，两者完美的统一才是一件优秀的实用美术设计。这时，我发现学生很有见解，就趁热打铁，让他们也来当一回设计师。我问同学们，对于我们的书桌椅，大家再熟悉不过了，它也是一件实用美术设计作品，它有哪些地方的设计不合理，你会有哪些改善，如果你是设计师，你会怎样设计它。这一下，学生更加活跃了，大家相互讨论、设计、交流，不一会儿，他们就想出了很多方案。有的同学说，他们心中的桌子是桌盖能够掀起来，桌面大一些，带有个性图案，可书写，可更换图案，椅子是两侧带扶手。有的同学认为，现在的桌椅太沉重了，希望能和新型材料来制作，轻便、简洁。还有的同学期望桌椅应增加现代化功能，带音乐，有书架，分格区多、功能多。还有的同学希望书桌能够固定在地上，这样不用我们摆就会很整齐。还有的同学期望书桌是半倾斜的，书写方便，书面可掀盖，左侧有装书的格，内部多设几个区域，可用按钮控制。还有同学希望未来的课桌椅能够压缩或升起来，这样扫地就方便了。还有同学期望书桌设计得卡通一些，能调节高度，适合不同年龄段的学生。还有同学希望书桌能够装有提高学生防近视的按钮，保护学生视力，桌上还有一个万能词典，方便学习用。最后，有同学期望桌椅颜色可变，冬暖夏凉。总之，学生们很有创意，他们的想法和建议为实用美术设计提供了新的思路，也为我们的教学工作提供了新的启示。在这节课中，学生们充分展示了他们的创造力和想象力，从实用功能到审美功能，他们都深刻理解了物品对人们的重要性。我鼓励他们将自己的设计方案写下来，说不定有一天它们就会成为现实。作为美术教师，我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。为了让他们真正爱上美术课，除了在平时给予鼓励和赞许外，更重要的是让他们喜欢上课程。在一次学做贺卡的课上，我让学生写下祝福语并亲手制作贺卡，一个男生偷偷塞给我一张贺卡，上面写着“美术老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然贺卡不是很精美，但这是我收到的最漂亮的贺卡之一。我回信鼓励他，后来得知他看了三天我的回信，学习也更加努力了。在美术课堂中，我认为让学生接近生活实际是非常好的改革，这样可以调动学生的用心性和主动性。在一节课上，学生们展示了他们的创造力和想象力，从实用功能到审美功能，他们都深刻理解了物品对人们的重要性。我鼓励他们将自己的设计方案写下来，说不定有一天它们就会成为现实。我回想起了一个腼腆的小男生，他刚入学时的样貌。在第一节绘画课上，同学们都在开心地画画，而他却拿着笔不敢下手。我走到他旁边，轻抚着他的头，问他为什么不画画。他说他画不好，不会画人脸。我鼓励他写出自己的名字，并帮助他画出一个人物脸盘。我引导他给脸上添上高兴、哭泣、发怒等表情，慢慢地消除了他的胆怯害怕心理障碍。通过反复辅导和鼓励，他终于体验到了成功的喜悦，喜欢上了画画。教育的细节决定了教育的成败。只有把握住每一个细节，我们才能让教育的田野蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，我们就能收获一张张笑脸。美术教育的重要任务之一是促进学生的智力发展和创造力培养。社会需要人去开拓创造，需要造就一代新型人才。在美术教学中，我们应该挖掘教材的求异因素，从不同角度去展开、去强化，创设情景，善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。未来的世纪将创造竞争的世纪，我们应该让美术教育和智力开发溶于每节课的教学过程中，让学生明白自己处于一个美的世界和社会中，明白人类在悠久的年代里创造了今天完美的世界，让他们用自己的双手和智慧去创造更加完美的未来世界。同时，我们也要让学生看到自己的价值，让他们成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代后备人才。为了让学生更好地参与美术活动，我们必须做好充分的准备工作，因为这直接影响到美术课的质量和学生的学习用心。作为一名五、六年级美术教师，我发现学生总是不带工具，导致许多教学任务无法及时完成。为了解决这个问题，我让学生将要带的工具写在纸上，这样学生不带工具的现象就减少了。对于高年级学生不带工具的问题，我们需要从基础做起，让学生感兴趣，参与到美术活动中来，提高学习效率。我们可以从教学资料中挑选他们认为感兴趣的一课，让他们参与到美术活动中来，使美术与生活联系更加紧密。同时，我们也可以利用本地资源，让学生更加喜欢学习，比如使用黄胶泥进行教学。除了解决学生工具携带问题外，我们还需要和班主任老师配合，讲明道理，取得学生家长的理解和支持。对于有困难的孩子，学校也可以适当进行帮助。相信随着时间的推移，我们可以解决这个问题。为了优化美术课堂教学，我开始尝试使用多种教学方法，如把学生分组，设计小组评价表格等。在教学设计上，我注重吸引学生的注意力，可以通过讲故事、提问题或展示作品来导入新课。同时，我也注重学生的参与程度，可以设计小游戏来激发学生参与，让学生在玩中学习，获得更好的效果。在美术教学中，师生互动和生生互动都很重要。教师可以适时提问，让学生进行讨论，从而让他们自己思考、探索、推理和决定。这样可以吸引学生的注意力，同时也让他们的创造潜力得以发展。在教学评价中，学生的自我评价活动也很重要。教师可以引导学生在课程活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。此外，将学生的好作品在校园中展出，可以丰富校园文化生活，让学生感到开心，也能提升他们的学习兴趣。美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法比拟的优势。在美术教学中，教师要用暖人的话语、微笑和欣赏的眼神，让学生喜欢上美术课。例如，可以通过猜猜看的游戏引导学生摸、闻、尝，了解水果的特点，并以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生在自我评价的过程中找到画水果的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料的广。在美术课上，教师要以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以循序渐进的方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通，与学生进行不断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、情绪舒畅、情绪振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。在一节学做贺卡的课上，教师让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一个小男孩儿害羞的跑到教师面前，把他亲手制作的贺卡递到教师手上，神秘的说：“等会儿再看”，然后跑远了。当教师打开那张他亲手绘制的贺卡时，看到了一串大大小小的字：张老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是十分的精美，但却是教师收到的最漂亮的贺卡。我曾经写了一张贺卡，鼓励一个腼腆的小男孩。他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。这让我想起了他刚入学时的样子。在第一节绘画课上，他不敢画画，我鼓励他，引导他画出各种形状。由于缺乏自信，他平时很少发言。在美术课上，我常常请他回答问题，当他回答得好时，他会露出开心的微笑。在小组合作制作手工时，我也让他做小组长。经过一段时间的辅导和鼓励，他克服了胆怯害怕的心理障碍，喜欢上了画画。艺术源于劳动、交流和娱乐活动。兴趣的发现与培养也是在这些活动中建立并达成的。只有让学生在自己高兴地参与实践中，才能使他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而不知不觉地掌握课堂知识。我重新开始教美术了，这是我的老本行。我珍藏着学生们的作品，能够感受到他们的成功，孩子们也能在那里找到心喜和感兴趣的东西。学生们看到自己的作品时，都异常兴奋。这提高了他们的绘画用心性，纪律更好了，创作热情更高了。一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。一天，一位学生听到我给他的作品好评后，请求我能否把他的作品送给他的语文老师。我看了看他的作品，又看了看他恳切的眼神，微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会高兴的！”学生拿着他的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。我看着他的背影，为他感到高兴。这个学生体会到了自己的努力带来的成功，他想要与老师分享自己的快乐和幸福。这不仅是学生的自豪，也是我作为美术老师的自豪。我被学生这个小小的举动感动了，想我们每个人都应该把自己的成功与人分享。我也感动于自己的敏感心灵，从教学生涯中的点滴小事中有所感悟，有所体会，不断完善自己的工作和人格，与学生一起成长和发展。作为教师，我们每天都要与学生接触，每天都要以细腻的心灵对待他们。仔细观察，认真倾听，用心感受，将自己和学生融为一体，才能达到教育的最高境界，那是至善、至真和至美的境界，那是师生共同成长的最好状态。教师的情绪愉快，学生的学习情绪愉快，师生之间的交往愉快，这样才能保证教育的质量和数量。教师要带着一颗童心和爱心，这样才能感动学生，也感动自己。作为一名美术教师，我常常思考：素质的培养在于创新意识和创新潜力，而创新意识和创新潜力源于兴趣。教师要利用多种方法激发学生的兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使他们对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，学生才能制作出更多成功的作品，激发更大的学习潜力。同时，更多的鼓励也能促进学生的学习热情。作为美术教师，我们应该根据学生的年龄和心理特点，根据他们的需要来设计美术课堂的教学，让每个学生都能在良好的情绪中通过丰富新颖的教学资料和方法不断获取新知识，创造新作品，享受美妙的学习乐园。（删除了明显有问题的段落）其他学科的老师常羡慕我们美术课，认为学生对此感兴趣，上课简单愉快。然而，想要上好美术课并不容易，需要老师精心准备课前，创设情景和环节，进行个性化辅导和多样化评价，并在课后反思。美术教育是培养全面发展的新一代人的重要组成部分，也是建设高度物质礼貌和精神礼貌的重要组成部分。高中美术课是审美教育的主要课程，能够提高学生对美的感受、鉴赏和创造潜力，构建良好的思想品德，并促进智力发展。现代中学美术教育注重培养人文素养和美术素养，不再是单纯的技能训练，而是一种文化学习。它以学生发展为本，注重培养学生的审美潜力、感知力、想象力、表现力等方面的潜力，注重培养创新精神和个性发展。新教育强调培养学生学习兴趣和自主探究学习，合作互动学习，注重情感体验和学习过程，跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实际活动提高学生的整体素质，使学生学会学习、学会做人，终生受益。美术课的准备需要广泛的资料和老师多方面的知识和文化底蕴，这需要老师长期的积累。素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，提高了学生的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，调动了学生的用心性。美术的传统教育观认为只需传递现有知识，而创新教育观则认为教学应该发展以前的成果。创新型老师应该培养学生独立思考的意识，激发学生丰富的想象力，培养学生主动学习和活跃的创造精神。教学是一门艺术，师生互动是学习的关键。在课堂上，我们需要引导学生思考，共同解决问题。在美术课堂教学中，我一直在思考一个问题：有组织性和自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，但教师在组织教学上也要懂得收放自如，既不放纵，也不压制。本学期，我注重课堂规范，保证课前问好和课后道别这两个环节，使得上课更加把握。以前虽然也做课前问好，但是没有课后道别，导致学生在下课前几分钟就不听老师，自行跑出教室。但是这学期以来，由于抓实了课堂堂规，学生规矩遵守，只要坚持，课堂也能有效的把控。在教育中，每一个细节都很重要。只有把握住每一个细节，我们的教育才能蓬勃发展。在教学中，我们会遇到很多新问题、新现象和新思路，这是非常有意思的事情。其他学科的教师常常羡慕我们美术课，认为学生兴趣自然有，上课简单又愉快。但要上好美术课，需要课前精心准备，课堂情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思等等。美术老师需要下工夫来思考、推敲，才能上好课。我一直在思考什么样的美术课称得上好，怎样上好美术课。陶行知先生曾说：“处处是创新之地，时时是创新之时，人人为创新之人。”作为教育者，我们应该具备创新意识和创新精神，善于捕捉学生思维的闪光点，促使其茁壮成长，从而使课堂教学散发出独特的灵性和魅力。杨景芝也曾说过，每个孩子都具有丰富的创造力和独特的特点，只要我们正确地引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。在一次上写意国画课时，阳光透过教室的玻璃窗，为教室增添了一抹亮丽的色彩，学生们情绪也随之变得灿烂。在讲解和演示几种墨与色的变化后，我让学生尝试绘画。几分钟后，学生们已经完成了好几张习作，但当他们回过头看自己的作品时，却发现颜色变浅了，失去了湿润的光彩与韵味。我随手拿起一幅画，告诉学生们墨色比预期要深一些，否则达不到预期效果。这一经验让学生们更好地理解了国画创作中颜色和墨色的深浅的重要性。学生们听完我的指导，开始认真地调墨色绘画。我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示。很快黑板上就贴满了，但多数同学画完了却没有地方展示自己的作品，都十分着急。这时，一个学生提议把画贴到玻璃上，我同意了。对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品，在阳光的映耀下，显得朦胧迷离，意境深远。又有一个学生提议举办画展，就叫朦胧画派，我大声叫好，让班里所有的学生都来当观众、当评委。学生们沸腾起来，纷纷当起了小评委小观众，欣赏评述着自己的杰作。下课了，我请同学们静下来，让他们发表一下自己的感受。学生1说，他的几个好朋友都说他的作品太美了，期望他能画几张送给他们。学生2说，举办班级画展，让他们当起了小评委小观众，很有成就感。学生3说，虽然他没能画出很好的作品，但有信心下次必须画出让大家满意的作品。意想不到的是，两个平时不太认真的小调皮在教室外大声地喊：免费参观!免费参观!别班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸引住了，不约而同地走近教室的窗户旁参观起来了。我看到学生神气十足的评价自己的作品，小画家的脸上写满了骄傲与自豪。这天，他们是这个舞台的主角，在兴奋与成功的娱乐中学习了知识。总之，要上好一节美术课，就要充分体现出学生的主人翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。这样既尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的契机。美术学科不仅能教授学生绘画和制作技巧，还能培养学生的综合能力，发挥他们在各个方面的才华。此外，美术课还能让学生感受身边的美，体验生活中的美好。现在的美术课不同于以前，教师不再是上面画，学生下面画的形式。素质教育已经融入美术教学中，课堂上要以学生为主，让他们成为学习的主人。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究和合作潜力，让学生学得简单、快乐。现在的美术课堂就像一个乐园，让学生享受学习的过程。记得在一节美术课上，有个男生美滋滋地来交作业。我看了一眼他的作业，线条很乱，造型也不准确，有些不高兴。我随口问道：“你画的是什么呀？你都没有认真画。”然后我在他的作业中改动了几笔。没想到，他十分不高兴，一扭身就回到座位上。看到这情景，我心里很不是滋味，回到办公室我还在想那一幕。我很想把他叫出来，狠狠地训斥他一顿。但是随着时间的推移，我发现孩子的绘