分数的意义说课课件-人教版五年级数学下册

分数的意义人教版五年级下册目录1教学分析2教学目标3教学教法4教学过程5板书设计回顾与反思教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程回顾与反思教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程回顾与反思教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程分数的意义比数比率度量运作商整体与部分的关系两个量之间的关系分数单位的累积分数转化成运算转化为除法后的结果部分和整体、两个量的关系以有理数形式出现的结果教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程认知水平知识经验思维特点五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。五年级学生虽然已经具备丰富的合情推理的能力，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义能在五年级学生的头脑中形成概念。教材分析重点难点教法学法教学过程教学目标学情分析数学眼光数学思维数学语言让学生能用完整的数学语言表达分数的意义。建立单位“1”的概念，理解分数的意义；认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。在探索分数意义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学重点教学难点理解分数的意义理解单位“1”，认识分数单位。教材分析教学目标重点难点教学过程学情分析教法学法讲授法演示法探究法自主学习动手操作合作交流学法教法教材分析教学目标重点难点学情分析教学过程教法学法导入新课初步认识新课教学多维感知课堂总结拓展延伸多层训练巩固新知导入新课新课教学练习反馈总结延伸直奔主题，引入新课以问题情境唤醒学生对分数等相关知识的认识和经验，同时为后面收集素材作准备。导入新课新课教学练习反馈总结延伸直奔主题，引入新课

复习分数各部分的名称以及各部分表示的意思，唤醒学生的旧知，为新课作准备。练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质

练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质像这样的一个图形

，一个计量单位或一些物体，我们都可以称它们为一个整体，这个整体也可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。

前后两次找分数有什么不同点和相同点吗？意图：让学生对比前后分的物体区别，前面分的是一个图形或者一个计量单位，后面分的是多个物体，在这里都可以称它们为一个整体。练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质生活中还有哪些物体可以看作单位“1”呢？一个图形一个梨，一吨稻谷一小时，一片树林一群鸡，都可以看作单位“1”。单位“1”小到一粒尘埃，大到整个宇宙空间，无所不能，平均分的是谁，谁就是单位“1”。让学生充分感受单位“1”，感受万物皆可单位“1”。练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质

练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质分数的意义练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质分数的意义练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质分数的意义练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质分数的意义练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质分数的意义练习反馈总结延伸新课教学导入新课引导比较，关注本质21324365同一个单位“1”为什么可以用不同的分数来表示？预设：平均分的份数不同，取的份数也不同。小结：把单位“1”平均分成了几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。师：你能用一句话来概括什么是分数吗？把一个整体（也就是单位“1”）平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。表示其中一份的数叫做分数单