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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！皮亚杰一生兴趣广泛，涉猎过很多学科，从上个世纪20年代开50的科学体系，从而引起了心理学界的广泛重视。1、儿童认知发展的内在主动性2、儿童认知的发展是其心理结构的改进与转换结构或图式是皮亚杰理论中的核心概念之一，其中“图式”给我的印象最深，在教育中运用和发展得最多。那么，图式的定义即“人脑中3、儿童认知发展的建构性特点为世界是物质的，儿童的心理发展还是要依据客观现实的发展。1、组织与适应互作用，并把生物体集体层次上的组织机能和适应延伸至心理的层还原为低级心理活动。相适应。2、同化与顺应习就是同化的体现。皮亚杰理论中，影响最为深远的就要数他提出的认知发展阶段理论0-22-77-1111-15这个理论在教育上受到比较广泛的运用，但也发现存在着很多局限：（1）儿童认知能力的发展不完全如皮亚杰所描述的那种“全或无”是关心质变的过程，而不关心量变的过程；（2）形式运算并非是思维的最高阶段，有人就提出辩证思维是思维发展的第五个阶段，也就是成年人思维的特点；（3从而使之更为准确；（4）我们也可以发现，皮亚杰在解释儿童认知发展方面注重儿童自在认知发展中的作用。皮亚杰著有《教育科学与儿童心理学》一书，也力求将儿童心理学的和学校教育，包括课程顺序的安排、学习目标的选择、教学方法的评定等。主要的实践观点有以下两个：1、教育要与儿童心理发展的阶段相适应的制订者们从皮亚杰关于学习课题的最佳年级安置的研究中得到启儿童。2、儿童的学习不是被动接受，而是主动

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