生物兴趣小组活动总结6篇

生物兴趣小组活动总结6篇生物兴趣小组活动总结篇1

兴趣，是最好的老师。生物学习也不例外，培育学生深厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。本学期我们台江二中理化生组所带的七年级生物兴趣小组，进行的兴趣小组活动开展得有声有色、丰富多彩，圆满地到达了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成果。

现简洁介绍于下：

1.开展生物兴趣小组活动，能够进一步消化课堂所学学问，并扩大学问面和提深难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和延续。不仅坚固地把握了学问，而且增加了许多由抽象学问转变成具体学问的方法。

2.生物兴趣小组是补差补缺、因材施教的场所。兴趣小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、稳固兴趣、发挥特长，以他们为主参加各项竞赛，起到典范作用。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，留意发挥他们一技之长、培育好的学习品质，亲密师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极心情和负面影响，起到很好的教育效果。

3.促进生物学和各学科联系。在了解植物标本制作的同时对水资源或土壤资源合理的应用有更新的认识。

4.为课堂教学提供试验材料。如植物标本形态颜色各异，与自然选择有亲密的关系；很多科技论文都可用来很好地解释生物课上遇到的难题。

5.增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参加了实践，所以给许多同学以动手的机会，使他们认识到生物并不是仅仅用在“无聊〞的记忆上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践〞，使他们意识到学习生物的用途。当然也更增加他们的学习兴趣。

6.丰富了学生的第二课堂。从素养的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂，让他们意识到学习的乐趣。

当然，我们工作还存在缺乏，期盼着能够得到更快的完善，更好的进展。我们将本着为学生工作，为学生服务的思想更加努力勤奋地工作，使学生的素养得到更快更好的提高。

生物兴趣小组活动总结篇2

课外活动是素养教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，通过互相合作，培育集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延长、补充、进展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新奇学问，有助于培育兴趣和爱好，进展学生的智能。实践证明，经过第二课堂活动的训练培育，学生的思想觉悟得到提高，独特特长得到进展，学问面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。现总结如下：

一、领导重视是关键：

当前，经济、科技和社会的进展对人才培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观看能力的培育会受到局限，而且学生的独特特长也难以进展，情操得不到陶冶，对学生以后的进展不利。第二课堂是第一课堂的延长和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生学问面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以讨论和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。

二、建立健全的活动组织

依据学生自愿参与和教师选择相结合的方法，按不同年级或不同班级组成课外活动小组。学生自愿参与活动组织，才能充分发挥其主动主动性。小组要有教师负责指导，并选出责任心和组织能力强的学生来作正、副组长。参与小组应有连续性，包括七八年级。

三、因地制宜地组织好活动，是顺利开展课外活动的关键

开展课外活动，将碰到时间和经费问题，在时间上充分考虑到学生的状况，以不影响学生的学习和身体健康为前提，活动一般支配在中午及晚学、自习课、周末等空余时间，学生方面以自愿和兴趣为参与原则，教师择优组建成立生物兴趣小组，同时必需报请学校领导和教育主管部门的认可，争得他们的支持和经济帮助。

四、敏捷多样的课外活动的形式。

小组的学生在老师统一指导下，开展各项生物活动。对有些活动，可以让学生去自行设计、调查、取证等，还可以带着学生走出教室、走出校门到大自然怀抱中去领会绿色美景，去农村参观农民伯伯们的沼气池等。使生物课外活动丰富多彩，使学生的独特特长得到最大发挥，为培育创造性人才打下坚实的基础。

生物兴趣小组活动总结篇3

生物是一门以试验和观看为基本讨论性、学术性、方法性为一体的试验科学，在生物学的教学过程中，既可以培育学生的各方面实践能力又可以培育学生科学的素养。因此在教学中要特殊重视学生试验教学。尤其留意培育对生物学有深厚兴趣的学生，逐步培育他们成为对将来生物学的进展有创新意识的人才。

一、培育学生的观看思维能力

例如，在学生观看根毛和根尖的结构时，要先用肉眼观看认识根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形体特征，进而用放大镜、显微镜观看根毛的位置，根尖的结构等，认识和把握根冠、伸长区、生长点及根毛区的细胞结构特点。再例如：在观看单子叶植物与双子叶植物的形体结构时，首先要向学生强调两种植物显著区分。

一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；

二是茎的结构：有无形成层；

三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。

另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有很多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的原因。为了保证观看的结果精确性和可靠性，不但要多次观看而且要多次的观看，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观看、观看、再观看〞，他深刻地揭示了观看的严厉 性和科学性。因此，必需通过反复多次的观看，才能到达观看结果的精确无误。

二、培育学生的创新能力

“设疑——观看——动手——结论——质疑——商量——解疑——归纳〞。如“茎的输导作用〞试验，假如按以往的试验方法课前预备课后就有明显的效果，但学生得出的结论是“茎可以运输水分〞，学生兴趣不大。

先设疑：

〔1〕将枝条插在稀释的红墨水中效果如何？

〔2〕将环割部分树皮的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？将除去叶的枝条插入稀释的红墨水中呢？

〔3〕将草本植物的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？结果抓住了学生的好奇心，学生的兴趣一下子大增起来，让他们自己亲自动手操作观看，得出结论和提出问题。学生依据已学学问，并通过对亲自动手制作的试验材料观看到的现象，各抒己见，提出问题，在商量和争议中解决问题，得出结论。教师只要稍做归纳，就能到达稳固学生学问的目的和事半功倍的教学效果，。培育了学生创造性思维能力。

三、培育学生的表达能力

所谓的表达能力，是指运用生物学的概念和原理对试验中出现的现象和结果，进行分析并做出解释，得出正确结论的能力。这首先必需加强对学生的生物学基础学问的教学，使学生理解相关的概念和原理。教师要鼓舞学生用自己的语言表达自己的思维理解，以拓展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习学问的同时，学会运用学问。

四、培育学生分析问题和解决问题的能力

怎样才能提高学生的分析问题和解决问题的能力呢？对于学生来说，发觉问题、分析问题和解决问题是科学进展的根本途经。学生可通过生物试验或生物课外活动，在这方面的能力能够有效的培育。如：学校每年都要花许多精力和物力来管理校内的绿化。除草、施肥、杀虫等。学生通过调查和查阅有关内容就能提出是配置不合理的观点。

学以致用发挥得较好。并在问题的解决中得以进展和提高，而问题的提出又离不开社会实践。因此依据生物学科特点，指导学生组建栽培、动物养殖小组；充分利用校内和家庭，开拓试验基地，让学生动手设计试验，在实践中学会0发觉问题，分析问题、解决问题。这样一方面既可以培育学生的动手能力，获得劳动技能；另一方面可发觉和培育特长生，拓宽他们的基础学问，培育其自学能力，为将来生物高科技人才的培育打下坚实的基础。

五、培育学生的凝聚力和向心力，增添学生团结、合作的优良品质

依据课改要求，要培育学生主动和独立的学习方式。分小组探究是最好的方法。通过课堂上分组商量、小组竞赛既可以表达学生的凝聚力和向心力，还可以培育学生团结、合作的优良品质。

六、培育学生科学的整体素养

教育要面向世界、面向将来。从长远的需求来看，科学教育要把科学方法、科学思维、科学看法、科学品质、科学价值放到和科学基础学问、基本技能同样重要的位置。在生物试验中教师除了教书外还要育人。从学生长远角度着想，培育出社会主义现代化建设所需的德、能、体、美、劳等多无型才人才。

在生物试验教学中除可以培育学生的各种能力外，在人文精神的培育方面也具有独特作用。如遵循试验结果的实事求是看法，培育学生主动的兴趣和培育学生丰富的情感和良好的心态。例如，通过生物学的探究学习，教育学生爱惜生物、爱护环境，树立人与自然和谐统一、树立可持续进展的观念，正确看待生物学的进展和生物技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人们生活带来的赏心悦目的影响。

总之生物兴趣小组活动不仅可以培育学生的各种能力，提高学生的注凝聚力和学习兴趣，而且有助于学问的理解和把握。因此在生物学的教育教学中，肯定要重视课外实践活动的开展。

生物兴趣小组活动总结篇4

大自然对我们人类一无所求，而人类只有在大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的进展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的改变。所以在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远当今的幼儿是21世纪的主人，是将来世界的缔造者。因此，如何唤起这些幼当心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿溶入爱护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探究性、归纳性，将所经受的阅历做学问式的整理，最终引导幼儿在生活中活用。我通过一学期的探究和讨论，获得了一些心得体会，现总结如下：

1、环保教育活动必需协同进展，借助社会资源走综合教育之路，用绿色文化构建校内文化的主旋律，将生态道德教育量化成学生环保日常行为规范。

2、环保教育活动要扩大效果，必需要有一个系列活动，同时要把范围扩大，让更多的人一起为创建绿色家园而努力。

3、在开展绿色学校环保活动中，我们感到有很多举手之劳的小事也能转变我们的环境，我们将始终努力，并呼吁更多的人成为

“环保兴趣小组〞的志愿者和实践者，共同创造美妙的绿色的时中家园。

此次活动中，表现突出，被评为优秀成员的有：xx班xxx

生物兴趣小组活动总结篇5

为了开阔学生的视野，锻炼学生的动手实践能力，培育学生勇于创新的思维，很有必要开展学生的生物兴趣小组活动。

一、活动的意义。

〔一〕有利于进展学生智力，培育学生能力。

生物学课外活动是科学讨论的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于进展和培育学生的智力和生物学能力。

〔二〕促进课堂教学，提高生物学教学质量。

生物学课外活动，可稳固、加深和扩大学生课内所学的生物学学问和技能。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在肯定程度上还受时间和空间的限制，需要协作课外活动，使课内外相结合。

〔三〕提高兴趣，发挥专长，培育生物学人才。

课外活动是培育学生成才的有效途径。参与生物学课外活动的学生，对生物学都有肯定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发觉、探究和解决一些好玩的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必定能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国献身的志向和理想。

二、活动内容的计划。

〔一〕生物学课外活动内容支配的原则。

1、与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲叶的结构，就协作做叶片标本。

2、以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必需以理论为指导，在实践活动讲授理论。

3、因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，依据学校及四周的条件、需要以及学生的状况来支配内容

生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机支配，如春天适合植树种花草，观看青蛙的发育；夏天适合各种野外考察活动；秋天利于采集昆虫标本，培育菊花新品种等。

三、措施：

1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。活动内容主要协作课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的`学问。为保证活动正常进行，每月支配肯定时间。

2、个人活动对生物学兴趣特殊深厚的学生，依据他们的能力和特进步行个别指导，组织他们进行阅读、观看、讨论，指导他们撰写小论文，参与生物学智力竞赛等