人教版语文五年级上册教学方案2篇

人教版语文五年级上册教学方案2篇人教版语文五班级上册教学方案1

【习作要求】

１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的喜爱、怀念之情。

２、用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。

３、导同学修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

１、引导同学充分发挥想象。

２、引导同学学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

１、师例举一方面指导同学想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好伴侣久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

２、提示思路，让同学自主想象，建构文源：

⑴家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

⑵十年后与亲人团聚的场面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

⑶十年后与同学聚会的场面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探究表达方法

１、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。）

２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

３、指导同学编写作文提纲：

（老师举例──同学编写──集体示导──个别辅导。）

四、试写初稿，自行修改

１、要求书写工整，语句通顺。

２、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。五、小组评议，互改

１、小组内互读互改，提出修改建议。

２、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、佳作赏评

１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。

２、请部分同学介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。

人教版语文五班级上册教学方案2

教学目标：

学问与技能

1.自同学字词。

2.理解课文重点词句，读懂课文内容。

过程与方法

1.通过自学、合作学习，把握生字词，理解课文内容。

2.通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。

情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。

教学难点：

理解画师最终说的那段话。

教学预备：

老师预备

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

3.布置同学预习课文。

同学预备

1.预习课文。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、激发爱好，揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(同学自由作答)

2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的`。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

二、学习课文。

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌争论解决。

2.同学按要求自学，老师巡察指导学习有困难的同学。

3.检查自学状况。

(1)检查生字词学习状况。指名读，齐读。(小黑板出示)

召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)

若(ruò)隐若现恰(qià)好

(2)生沟通词意，把握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文，分组争论：

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

5.同学读课文，争论。

6.同学汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8.指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延长。

1.你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文。

通过刚才的学习，我们知道了只要肯