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文档简介

其他（心得）之素质教育与教学质量其他论文之素养教育与教学质量

大力推行素养教育，是站在社会飞速进展的高度，为培育全面进展的和有特长的人才而提出的教育理念和目标。

推行素养教育，就是真正培育全面进展的人才和有特长的人才。

这就给从事教育工作的老师们提出了更高的要求。

学校教育，面对的是学校生（儿童）群体。

他们中不同的人只是对学问有不同的追求与爱好，不具备有什么特长。

对学校生素养的培育，主要是以传授基础文化学问为主。

由于文化学问是一个人最基本的、重要的，必需具备的主要素养。

其它特长的形成都必需以文化学问作基础。

因此，努力提高教学质量，是对学校生素养最好的培育。

有人认为，推行素养教育，主要是培育同学的全面进展。

学习成果，教学质量不再是学校、老师的主要职责了。

甚至一提到教学质量就扣上应试教育的大帽子。

有些没有责任心的老师，把素养教育作为他教学质量低劣的档箭牌。

领导追究他责任的时候，还振振有辞地说，他是在推行素养教育，不应当提教学质量。

学校推行素养教育，前提是真正全面开科开课。

老师从不同科目的教学中，发觉同学的爱好与天赋，并有针对性地重点培育。

不能强调整个班的同学在某一科或全部科目达到同一标准和程度（特殊是小科）。

由于同学的接受力量有凹凸，且爱好、爱好不一，这就要求老师既要具备慧眼，更要具备爱心，真正做到因人施教。

推行素养教育，要求老师自己要具备必要的素养。

要做到多专多能，最起码也要一专多能。

要成为一门乃至几门学科的教学能手。

现在许多老师，只倾向于教好语文、数学两门主课，对于体、音、美等培育同学特长的小科没有引起足够的重视，甚至有部分老师自己都不会，更谈不上会教。

试想，这样的老师怎能谈推行素养教育呢？

一所学校，能否真正推行素养教育，取决于学校领导的重视和得力的措施，取决于培训老师的力度，更取决于学校是否有过硬的领头雁，去引领、指导全体老师去推行素养教育。

学校应有目标地多组织开展一些必要的活动。

须知，同学的素养不仅仅是在课堂中得到培育，让他

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