部编人教版九年级语文上册口语交际《讨论》优质课件

第五单元口语交际讨论主题知识内容1.讨论的含义及用途讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，从传统的会谈、商谈，到当下的“头脑风暴”，讨论一直是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。《论语·先进》里有一则《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，便是孔子组织弟子围绕“志向”开展的讨论。如今，无论是学生在课堂上的小组合作学习，还是职员在职场上的工作策略探讨，都要用到讨论。可见，学习讨论是很有必要的。主题知识内容2.讨论的特点有集中统一的议题讨论的问题无论大小，也无论参与者的多少，都应有集中统一的议题，而且最好让讨论者事先了解，做好准备。如果一个讨论会要讨论多个议题，则须一个一个按顺序进行。有秩序井然的过程良好的讨论必有良好的秩序，而良好的秩序则有赖于主持人。一般来说，主持人应立场中立，不宜先入为主地谈自己的观点或想法。主持人主持得好，就能让讨论的过程井然有序，也能促使讨论有一个良好的结果。主题知识内容有互动合作的交流因为讨论是多边的表达，因此，每一位讨论者都应具备合作意识。有理有据，充分发言在讨论中发表意见，相当于发表一篇口头微型议论文。讨论者应明确提出自己的观点，然后有条理地证明自己的观点是正确的。有相对一致的结论求大同存小异是参与讨论者应持的态度，在多数人达成一致意见后，主持人宜作总结。记录员在此基础上可以撰写讨论报告。一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。口语实践乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。口语实践【点评示例】甲同学热爱中国古代文化，观点明确，用语自然，有利于讨论进行；乙同学语言犀利，针对甲同学的观点展开批评，语气过于强硬，不利于讨论；丙同学思维活跃，观点明确，并且提出了建议，表现良好；丁同学具有开拓精神，建议很好，且表达得体。口语实践【讨论示例】同学A：学校的这个活动很好，摆放一些名人的塑像，能营造良好的校园文化氛围，我觉得古今中外在各个领域有突出贡献的名人都可以考虑。同学B：我也觉得可以，另外我建议在安放名人塑像的时候可以分类，如分为革命先烈、作家、科学家等，这样更有条理，方便学生了解。同学C：我觉得在安放塑像的同时，还应该设置相应的资料栏，简单介绍一下这些名人的生平事迹，让同学们更好地认识名人。口语实践二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？提示1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。口语实践2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。口语实践【示例1】讨论题目：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？讨论时间：周五下午第三节课讨论人员：语文老师、九年级（1）班全体同学主持人：语文课代表讨论结论：通过大家的激烈讨论，综合大家的意见，我们认为做到下列十点，才算“有教养”：①无论是开会、赴约还是做客，从不迟到；口语实践②不随意打断别人的讲话；③公共场所不大声喧哗；④同别人谈话的时候，要看着对方的眼睛，而不是做其他无关的事，如翻阅书本、来回挪动东西、摆弄铅笔等；⑤尊重别人的观点，即使不同意，也不说“胡说”“废话”“瞎说”等不礼貌的话，而是恰当地陈述自己的观点和不同意的理由；⑥无论是工作还是聚会，从不强调自己的职位，不表现自己的优越感；⑦信守诺言；⑧对妇女、儿童、老人等表示关心并给予照顾；⑨不当众指责别人；⑩常说“谢谢”等礼貌用语。口语实践【示例2】讨论题目：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论时间：周五下午第三节课讨论人员：语文老师、九年级（1）班全体同学主持人：语文课代表讨论结论：中学生上学不应该带手机。因为上学带手机会造成以下四种不良影响：①会对学习造成严重影响。口语实践一些学生在课间、午休甚至课堂上玩手机，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响了其他同学的学习和休息。②长时间盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易引发同学间的攀比心理，形成不良的消费习惯。很多学生把带手机上学当作一种炫耀的资本，容易引发学生的攀比心理，给家庭经济困难的学生带来较大的思想负担。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。口语实践口语实践（中考·辽阳）口语交际。妈妈：“你写作业一遇到难题就用搜题软件搜答案，这不是应付老师检查吗？”小军：“我看了答案就会了，这跟听老师讲课不是一样的吗？”妈妈：“但你只照抄答案，时间一长，就可能丧失独立思考的能力。”小军：“那我遇到不会的题，你又不能给我讲，我怎么办？”（1）妈妈和小军争论的焦点是什么？_____________________________________________写作业时可不可以使用搜题软件搜答案。口语实践（2）请参加这场讨论，谈谈你对这个焦点问题的看法及理由。50字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口语实践示例一：我认为可以用。用搜题软件可以启发思路、提高效率。只要先自主思考，再搜看答案，同样可以形成独立思考的能力。示例二：我认为不该用。遇到不会的题，只有自己先自主思考，努力探究，才能形成解决问题的能力。否则，时间一长，容易形成依赖性。九年级语文上册口语交际讨论讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

——培根你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。——萧伯纳1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；（重点）2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；（重点、难点）3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。（素养）学习目标

一、什么是“讨论”？“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。知识备查紧扣议题，言无不尽，包容合作。1.围绕议题，有的放矢，突出重点；2.每个参与者都要积极发言；3.合作“避短”，共同“扬长”。二、讨论的原则

三、讨论的注意事项知识备查【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言机会均等；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完整性。四、讨论的规则知识备查交际示例请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。合作探究活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。合作探究乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了……合作探究丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。合作探究讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？讨论的地点：×××班教室参与讨论者：×××班全体学生讨论的时间：×××年×××月×××日过程记录：主持人：×××同学记录人：×××同学活动二：合作探究主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的《论教养》，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养”的言行举止。

今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。合作探究甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。合作探究丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。合作探究戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。

合作探究示例一：不应该。我的理由有几下几点：①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。活动三：中学生上学应不应该带手机？为什么？合作探究示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。合作探究

示例三：

我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。合作探究讨论的原则紧扣议题言无不尽包容合作板书设计【中考·威海】

随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读