第八章教学理论

了解并掌握教学概念、教学地位和作用； 了解教学过程、教学过程动力、教学过程阶段等理论； 了解教学设计，行为主义教学设计、认知主义教学设计、人本主义教学设计。 了解并掌握教学原则。第八章教学理论1一、教学概念广义：指教的人引导学的人为着特定教育目的，以一定文化为对象进行学习的活动。如：学校教学、家庭学习、社会培训等。2狭义：专指学校为着特定教学目标，以课程（教材等媒介）为载体张扬学习价值，通过教师的组织引导，学生学习知识、获取经验、促进身心发展的专门活动。 专门指学校教育。3赫尔巴特： “教”为中心的传统教学观杜威： “学生”为中心的现代教学观12

在“教”与“学”的问题上，长期存在对立的两种观点。4工作类型活动目的教育发生教育途径学校工作中心所有部门为其辅助部门促进学生全面发展教学是最基本形式二、教学地位和作用（一）教学的地位：学校教育中心地位。5（二）教学的基本作用

发展基本能力和促进个人健康发展为目的。授受基本知识1形成基本技能2发展基本能力3促进个性健康发展46三、现代教学观的趋向：观念的转变4重视教师转向更重视学生1235重视知识传授转向更重视能力培养重视教法转向更重视学法重视认知发展转向更重视整体发展重视结果转向更重视过程71234现代教学观念的基本内涵实现“双主”教学，独立思考和综合发展注重学习过程中情感觉察和体验教学方法灵活多样促进个性并全面发展。强调激发学习兴趣形成强烈学习动机8第二节教学过程一、教学过程概念：

教学过程：在活动进程上是教师引导学生学习的教与学统一的时间流程。其基本形式为“授”-“受”。9123教学辣过程以一锤节课恐为时浊间单卧位，凳从上烂课到泼下课移。一个爬教学腾单元兄或一粥个知疏识点异开始钥到结炎束的香教学病时间肝过程池。一个吧学段雾，一川门教调学科器目从宝开始协到结桐束的曲教学大过程规。10现代禽教学迷观念迅非常拴重视卷教学出过程每：●这个滩过程宰中，熊“教娃”与敲‘学看”双搅方的拜关系驼，教细学的地内容阅，“殃教”千法和啦“学刷”法奥的选秧择；●现代扛教学珠特别句强调均师生哨之间咳的“捞双主猪”关脂系；强调辉教学象过程熟中教注与学直的统英一机唱制是妇教师胞引导兄学生寒主动博学习凤的过看程。11二、刷教学价过程僵的动肝力匆（一粪）教驰学过略程动阔力的嫂实质宇指教轿学过遍程中告存在践的矛既盾。社会外部动力和教学过程内部动力两类外部贿动力骨：社如会发老展需伏要与沟学习挤者掌鸭握知慰识现劫有水位平之或间矛籍盾。内部铃动力响：学逃生与叼教师季、与稳教学紧内容烧等等艇。12（二砖）教迹学过严程的皇基本寄矛盾是教百师在免教学诵过程嫁中提摆出的透学习本等任恐务与灿学生扎当前辛的知疲识水重平和阵心理驰的现算有发鄙展水弱平之爸间的赶矛盾胞。主要碎表现求为“粗教”诊与‘灰“学区”之重间的估矛盾暂。13

认知耍方面教学童要求登和学肯生已培有的康认知得发展脚水平戴之间究的差雅距上数。情感牲方面教学旗要求驰与学匪生当请前具枕体需痒要之逢间的派差距各上，滥学生政是否齐愿意太学习影。“教坚”与安‘“宝学”菜之间胶的矛食盾表伴现在匀两个脏方面图：14现代安教学让更加垂注重明学生康的情泽感需课要，税注重妨运用淘心理交匹配恰策略遭调整禾学生秤情感阴，创剃设满寨足学爹生情抖感需溜要的运学习预环境洋，激退发学这习者吵的学魂习兴疑趣，浅从而忆达到赞开启呈学生阴心智逢，从投被动坛“学赌”到统主动肉“学类”，篮激活幼学生央的学垦习动篇力。15教师躲改变教学爆活动茎形式调整磁学生对教醉学要洋求与学习泽需要妖之间关系熊的认毫知评价。两种税认知潮匹配言策略教师师善于葵创设减问题眉情境象，激绪发学极生的砍学习妄探索镜兴趣特。16三、晋教学食过程印的阶妥段（一桌）历亦史上经对教终学过香程阶激段的型探讨孔子洋主张原：学副、思队、行参；荀子湾：“样闻、瘦见、巧知、置行”躲；《中庸》：博值学之浅、审壤问之劳、慎躺思之盖、明性辨之龟、笃足行之剩；17接受孩理论指导模仿练习昆体辩良的荐三个熄递进匙学习谢阶段18遵自薯然规震律与杀儿童天吸赋相岗适应米的教闻学按照喝教育度伦理蝴和人的心吹理活怒动规锻律教阿学夸美纽斯提出

重视查“教猎“向虑”学哑”转细变赫尔带巴特叮强调杜威鲁主张19赫尔剥巴特农第一执个企蓬图按暂照教岛育伦稠理要伤求和淹心理项活动址规律广相统峰一的遗原则忘分析嘱教学或过程浅，提欲出根辞据受译教育陵者的眠心理却活动津规律朋规定施教学窝过程史，将锡教学蓄过程尘分为宫：明了联想系统方法20疑难问题假设验证结论从情像境中粥发现捞问题从疑扩难中遵提出搞问题提出糊问题流解决疫的假军设推断寺出解愉决问污题的碌一种拴假设通过凑检验呜修正饼假设彻并获笼得结室论杜威稿的五饰阶段耗教学达：21

巩固理解感知凯洛锯夫的屈四阶弯段教膀学：运用22指导预习检查预习

启发阅读

提炼精粹练习巩固

目前辽我国法中小阻学常用菊的“翻五步干教学葡法”23

引起彻求知唯欲感知紫教材理解过教材巩固守知识运用隔知识检查贵知识滋、技认能和闯技巧我国六目前鉴影响渡较大仓的六巷阶段窗教学矩理论242.激发劝学习区动机1.明确稿教学辈目标4.理解售教学纳材料3.感知冰教学剩材料--5.巩固鞋知识露经验--（二话）教堵学过射程7个主猎要环你节7.教学框效果妙检查陈、测商量和境评价6.运用竭知识痕经验25第三晒节教镰学设补计一、前教学胞设计伍概述（一问）教缓学设识计的桌基本达概念教学宽设计减：是辛为了毫将选惑自文激化的固教育爸内容朱转化粉为学程习者叔的学锡习经虎验，婆借助葵各种侦教育醒媒介巡寿和资介源，纯通过柱多种鲜途径弹和手必段，响寻求说教学眼要素气和环覆节得斧到合喉理、箭优化柴配置侦的形肚态和滔过程幼。26目标设计策略设计评价设计教学产设计芒从活漫动进敢程上扇看包恭含：27教材设计环境设计媒体设计活动设计教学夕设计侵从媒琴介要身素看泽包含师四个叨方面棵：28教师尿中心泥取向学生朽中心绳取向学科惭中心不同的取向产生不同影响与教学效果（二炎）教学辜设计艘的基犯本取近向291教学媒体的设计与开发2教学环境的设计与开发3教学活动的设计与开发（三现）教铸学设若计的陈基本企途径30行为距主义竭教学谋设计认知捧主义锹教学骂设计人本口主义症教学裹设计123二、城教学她设计垃理论31教学评价教学测量教学方法任务分析（一鸭）行忌为主即义教造育教示学设寻计理父论桑代币克的蝴教学仗设计321.桑代士克的距“迷挠笼”雹实验桑代捷克创匀立了寻教育武心理取学这闲门学久科，忘使教擦育心杜理学漫从教纹育学智和儿深童心浓理学场中分动化出彼来，摩成为宽一门粱独立蜂的学耀科。桑代喉克被为称为朗教育鞋心理霜学的松奠基机人。332.桑代志克的接“迷仪笼”阿实验在实右验的阀基础抖上，恒桑代宪克提杨出了促三条搅学习淘定律盒：（1）准备腹律（2）练习帜律（3）效果宿律34形成梅联接通过替多次鼓试误学习的实质联接的形成 人与动物学习的区别

前者仆有意壶识后者密无意挽识桑代至克的拥“联氧接”专学习会理论35斯金苗纳箱惠：是棕新行零为主惯义心由理学们的创托始人拿之一祥的斯校金纳颤为研抱究操光作性价条件阅反射呀而设娘计的己实验布设备格。实唉验发交现，据动物布的学踢习行省为是蔬随着章一个那起强灶化作待用的径刺激机而发耻生的锄。斯团金纳欣通过哲实验损，进赴而提酒出了织操作沿性条庭件反零射理薪论。36操作芳条件帝反射殃也称铜为工竹具条故件反沈射或势工具咽学习茂。斯金予纳（19纸04响-1施99螺0）在晕桑代肺克观潜点的杆基础菜上建殿立了恭基于申强化妈和惩宗罚的紫更详析细的张操作昆条件详反射旷理论懒。这一扔理论够催生消了程犁序教沙学设驱计。37斯金毅纳认躁为，符人的穗一切茄行为秘几乎片都是烤操作亚性强未化的告结果暮，人朗们有幸可能鄙通过原强化群作用朗的影颠响去菌改变佩别人起的反巡寿应。在教净学方雅面教趴师充极当学内生行文为的设计晚师和建筑拔师，把谁学习提目标分解成很蜂多小骆任务镰并且宁一个朴一个防地予乏以强饲化，疫学生幻玉通过嫌操作兔性条亡件反距射逐棕步完拿成学世习任别务。38斯金合纳程盏序教态学的劈燕基本辫方法掌：刺容激→反应→强化笨的过铸程不拾断反封复，沟直至枯学习奸者完窗成一共个程结序的刮学习举。强化反应刺激向学殃习者秤呈示梁一个陕小单眉元的雅信息蓄作为拘刺激反馈世系统着对反碑应作呢出评始价学习名者通耗过填横空或泼回答捷的方怜式作盗出反酒应39积极反应原则小步子原则即时强化原则自定步调原则低错误率原则（二地）行抚为主母义教取学设污计程趟序与萝原则40程序驼教学箱设计抬的意括义：催生垫了“芹教学洋设计勿者”吊这个傅职业份；拓展糟了教堪学设御计的普领域灰；深化朝了个垄别教宋学的怒实施痛条件诸。不足懒之处省：过泽度关禾注外己在学鉴习反上应，龟忽视公了个爽体学肯习的拣主动梁等。41（二移）认环知主星义的胡教学亡设计粥理论1.认知奥主义清教学次观认为胳学习丧就是大面对雪当前盗的问但题情独境，扬在内遣心经鉴过积酬极的弄组织剑，从俱而形美成和夹发展厨认知因结构醉的过犬程，抬强调舌刺激挖反应牲之间爪的联欺系是老以意仍识为聚中介茂的，届强调隆认知错过程灿的重讯要性摸。42认知稻派学害习理抬论为造教学请论提窝供了沸理论惕依据文，丰陪富了确教育结心理钓学的百内容其，为己推动握教育狡心理总学的智发展息立下播了汗幅马功脸劳。43认知觉学习锐理论无要求浩学生贸自己帝观察认、探趁索和索实验迷，发义扬创圾造精启神，觉独立兄思考姐，改挨组材俭料，龄自己救发现荐知识歇、掌抽握原敏理原住则，畏提倡服一种坑探究侄性的仁学习茅方法享。强调肤通过粗发现呢学习楚来使奸学生镇开发喜智慧骡潜力走，调脏节和成强化弯学习脸动机敬，牢黎固掌检握知良识并耀形成作创新巧的本沿领。44认知惩派学第习理持论的健主要症贡献斑是：★重视凯人在祝学习炉活动无中的差主体粱价值涂，充层分肯栽定了重学习裳者的沉自觉宏能动侮性。★强调川认知甲、意析义理侵解、促独立旧思考康等意损识活晕动在悄学习环中的型重要抄地位亏和作绿用。45★重视齿人在伤学习世活动孙中的妹准备殖状态汽。即一论个人僚学习泛的效双果，清不仅嫌取决社于外炕部刺纱激和析个体隔的主议观努映力，挥还取概决于顺一个匹人已歪有的吓知识图水平晴、认敌知结流构、哭非认屑知因像素。谨准龙备是悲任何爆有意拼义学督习赖坊以产谢生的跪前提妥。46★重视吊强化腹的功迹能认知遇学习桐理论我由于速把人右的学死习看繁成是暑一种挪积极骄主动洋的过驼程，妨因而角很重啊视内溪在的稻动机杠与学泪习活缓动本郑身带近来的秧内在豆强化堡的作妨用。★主张淘人的扶学习揪的创访造性盛。布鲁血纳提洲倡的趁发现岔学习摩论就赵强调闯学生激学习缎的灵蹦活性伪、主修动性烫和发丘现性泳。472.加涅要的教俊学设短计理砖论：加涅俗的教春学设唇计理备论的梦核心第是“喉为学槐习设这计教化学”耍，“搭以学悉论教宰，设液教促柄学”钉他据珍认知孙心理刘学原关理提辜出了淡学习诵与记杆忆的小信息终加工再模型忙。从尝学习席的内因部心年理加坑工过稻程九甘个阶坟段演可绎出隔了九历阶段腊教学睁事件柳。同垮时他惊将学培习结跑果分崇为五宵种类牧型。48教学敬事件任与学魔习过辟程的晴关系教学事件内部心理加工过程1.引起注意接受神经冲动的模式2.告诉目标激活监控程序3.刺激对先前学习的记忆从长时记忆中提取原有相关知识进入工作记忆4.呈现刺激材料形成选择性知觉5.提供学习指导进行语义编码6.诱发学习表现激活反应组织7.提供反馈建立强化8.评价表现激活提取和促成强化9.促进记忆和迁移为提取提供线索和策略49五种膊能力言语昼信息智慧吃技能认知灵策略态度怖情感动作公技能加涅漫五个肢教学慢能力露目标倡：教霜学目脂标是改教师撇教学睁之前影根据愧教材件性质械和学蔑生条退件所把预定烦的目聚标，骄希望女经过品教学卷活动央后学寒生在烟知识舞、技日能及亩身心撑等各呆方面道可能驻产生友的改护变。50●发展蚂智力径技能剑：智力摆技能屿指学她生学搅到在赖学习臭情境返中如绪何运输用符欢号去酒获取领知识映的能快力。51●学习活认知鱼策略认知躺策略恼，指局个人总学习犬时在影心理则上运法用他册以前帽学得胜的知虽识经拍验，睛凭记券忆去昨辨别济、选瓦择、误思维盛、分众析、睁归纳船，从愤而获丧得新罗知识智的一制切方败法。52●获得磨语文盐知识指经时由口胞语获迟文字柏所表铸达的治知识烛。这漂是成匪功接树受教凤育得馆前提俭。●学到绘运动窝技能运动最技能瓦指学平得的评一种蜓能力宋，此务种能窑力由告肌肉兴活动浩时所凭显示闻的速端度、僵准确惯、力缺量、绍平衡闯等特态征表忠现。53●培养匆良好蒸态度态度籍指个图体对毛人、寨对己帝、对象事在摇心理幸上所受存有判的认程知和息情感蚀倾向总，态宝度是馒习得拢的。54●分析晒学习凑阶层加涅冲认为为学生释在校挪学习改的知吧识，聪在性君质上偶包括意不同纪学习迟阶层货。学习灾阶层马指从向学生辣学习疏能力肿发展农的观蛾点，渡说明会学习渗行为疯是由亲简而辅繁，舅由基紧层到苦高层浅逐渐花建立呜的，飞每一差阶层情是低厨级阶俱层的渔延伸讨和高锦级阶闹层的慢基础兆。他过按学货习复宜杂性暗程度何把学脊习分用为8个阶羊层：55信号筹学习八个蛛学习类纸型刺激-反应魔学习动作豪链学梯习言语浪联想稀学习辨别等学习概念轿学习规则恋学习问题颜解决印学习56信号帐学习骗（si劳gn仿al哥l刑ea后rn丹in恳g）指经食由经求典条狸件作兵用学阿到的甘一些胶反应姥。刺激-反应转联结击学习登（st徒im抵ul辞us定-r岁es炎po缸ns叨e渴le宪ar衫ni周ng）指经怪由操捏作条湖件作幅用学奶到的艘一些貌条件通反应昨。此合类学乞习将苍是动璃作学摊习与聪语文循学习印的基伟础。57连锁缘瑞化（ch言ai溜ni帽ng）：指将葡数个富刺激凝发应幻玉联结疲成较搂为复墓杂行扶为的仔历程泄。语文偏联结映（ve雕rb析al冷a凉ss肤oc广ia淡ti灯on）：前指将愈多个蜂单字鞭联结和成语疑句表堵达完参整意日义的零历程阅。58多重功辨别谎（mu致lt饱ip抚le幻玉d惰is润cr个im承in甘at屠io竖n）：指对嫩相异稳的刺氏激能奥够辨拾别，夫对不茎同刺腾激表神现出吓不同提的反拳应。概念猾学习搁（co切nc件ep岩t技le机ar代ni询ng）：指对倦不同壶事物呈能够馅根据伟自己胶的标晓准予鸭以分轮类处翅理，赚并给定予各帖类别贡不同辱名称户。59规则四学习鼠（ru舌le毯l脖ea咐rn盟in疲g）：指能刊够理贿解由挂数个辆概念斯构成范的规晒则（野如四野边四滔角相擦等者扶为正幼方形悲）。问题命解决贷（pr垄ob牵le葛m删so辆lv初in汇g）：指能找灵活罪运用振概念跪与原田则解景决问咏题的会历程记。60八个刑学习燃阶层独的前拍四个患是在派幼儿唤期自难行学衔得的询，后否四个舅则与塑学校幸教学夹有密衫切关残系。教师垮应了糊解学谅生在集学习蝇阶层创上的兄个别胖差异栏。61●掌握延教学薪历程教学请是教草师教奶学生菠学的期互动使历程朋。根独据教藏学目省标教头学，谣学生闻的知核识、所技能悉、态胆度等时学习舰，都创产生大在教塑学历也程之致中。句传统跨教学煮的缺狗点是岭教学悄后才事检查童学生散成绩撑，此剪种做在法只喇能评跟定学风生成健绩高足低，弟对教各学改侵进无伏大助见益。旅加涅异提出门掌握贱教学典历程泡八阶耕段的坚建议扮：62提示糖教学陪目标框引起蛾学生早学习娇动机瓜；引导碰学生傍注意名使之照理解封所学芹教材峡的意走义；确认纱学生特已经膏学到援相当挺程度缺；提供晋联系坦机会插使学寸生将捷所学评得者雕输入约长期颂记忆酸；63以问婚答方表式检晋查学期生能宝否将赏记忆营中的这知识讨检索叛使用拆；设计拉新的胁问题剥情境略考验标学生冈的学腊习迁州移能沿力；课后爱根据狗教学沸目标速综合测检查蛇；最后灿以回彼馈方雁式让狂学生猜知道淹自己涨的成屿绩并痰予以外鼓励惑，借站以对赖其学阶习产敞生强嚼化作御用。64●学习线过程加涅填从学辜习和质记忆叙的信论息加巧工理绣论中刻推论迁出九似个重誓要而恰有序闪的阶挪段，嫩称之谎为学喇习过劳程。这九感个阶追段可轰以分替为三锻个部献分，德即准走备→操作→迁移鲁。加翼涅认助为，胀将学贝习过岔程与萌教学受事件榨相联细系对岁有效事的教竿学设加计来牲说，忧有深仿远的萍意义叫。65“准趣备”章包括胁注意筐、预喝期目那标和杀提取旱原有超知识疾。对紫应的红教学父事件给是指迟引起竞注意绞、告愿知目凡标和山提示谊回忆密原有求知识冒。“操摔作”寒包括额选择忘性知花觉、南语义扁编码悠、反戚应和分强化钉。对耻应的月教学狱事件呀是呈绕现教倍材、值提供瓦学习李指导晃、引剪出作舞业和吴提供简反馈熟。66“学企习迁蚀移”胡包括粥提取秀知识培和技累能一稳般化慎。对城应的仁教学景事件偷是评毕估作阔业和度促进乘保持普与迁强移。67加涅吴的教斜学理凳论是衰根据葱教学波目标果及学蒜生如收何学帝、教树师如矮何教芝三者胳的交真互关逝系而愧构建屠的。其教捐学理羡论使艇教育祥心理脑学的扇发展介向前概迈进细了一后大步朴。68认知面学习旁理论符的意扔义：关注杀学习腊者内主在的己认知厘发展臂；注重锄学习幻玉过程槽中的汪心理哪活动层的重惹要作床用。不足酱：对检学习赠者内励在的鱼关注存主要椅在“筋认知议”方呼面。绳情感帆、环猪境的雕考虑萄还远肝远不阵够。69（三底）人遣本主蚊义教爹学设丈计人本传主义披教学旷理论召是根殊植于封其自槐然人蹈性论胃的基戏础之类上的梦。认为瘦，人助是自尊然实朱体而堪非社川会实讲体；此人性予来自胖自然靠，自队然人奏性即迹人的内本性阿。他脾们的更共同披信仰姓是每选一个唯人都包具有角发展捐自己桑潜力哑的能骂力和没动力站，行茶为和券学习腹是知脾觉的尸产物毙，一丝式个人倘大多惊数行腿为都煮是他栏对自梅己的垦看法乐的结租果。70真正运的学破习涉贪及整倘个人怕，而读不仅网仅是慌为学译习者废提供逢事实咱。真似正的银学习瞧经验颂能够杀使学储习者北发现破他自限己的旋独特予品质凉，发弯现自汪己作揭为一占个人锻的特链征。学习受即“球成为悟”，蛋成为摩一个族完善昼的人巴，是贫唯一莫真正残的学悟习。71主要狱代表俩人物某是马焰斯洛州和罗舒杰斯罗杰协斯的抚教学柱设计每观：教学楚目的罗杰歪斯在括人本羞主义弦的“臭性善各论”斧、“沟潜在糟论”恐和“吴价值哈论”闲的基膨础上倦，明牙确提套出了课他的净有关译教育追目标底的观秧点。721.知情朗统一缠的教根学目总标观疯：教育迹目标股为培权养“浊躯体就、心千智、茅情感录、精卷神、漠心力棕融汇肆一体银”的茅用情斑感和撞也用高认知锄方式联行事姨的情纵知合卸一的生人——免“完人彼”。732.有意匙义的霸自由移学习坦观：教学蚁的目翻标在逗于促良进学弟习，锈教师漆是学京习的哪促进具者。学习梦要能察对学蔽习者撑产生舟意义凶，并危能纳菊入学诱习者该的经论验系欺统中蜘。743.学生渗中心双的学咐习观教师泊的任摸务就骂是为刮学生暂提供霞各种屑学习藏的资偿源，花提供洁一种闯促进酿学校锻的气雷氛，范让学蹲生决挥定怎赤样学铁习。提出脱“非指谦导性宜教学视模式恨”。751234以学得生为中心府，重视个冒人意义的诞学习创设巩真实的问妥题情境.充分参利用各种淘学习资源色。追求聋学习过程插的开放性英。基于害人本普主义店学习明理论斑的教菊学设计效，遵榜循以夸下几社方面黑的原瞎则76人本慕主义克学习艰观的害意义王：重视雾情感欺在教拐学活利动中姑的地直位和负作用衰；教学托活动毒的中祸心从剩教师统转向屑学生盆；不足膛：否呼定教苦师的桑作用叶。77123罗杰态斯提刻出的曲促进桂学习不的心晃理环雁境因茫素（更对学颤习促姓进者同要求缺）：学习滨促进鞭者对貌学习者真塘实或位真诚津。尊重担、关站注和薯接纳亡：尊赶重学点习者洞的情宜感和夹意见了解绵学生算自主爪的内在反那应及腰学习施过程且。78建构捎主义妇学习装理论敌介绍旨：建构碰主义(c兵on玻st掌ru紫ct膜iv焰is畜m)也译车作结沾构主织义，迫其最镰早提冰出者贝是瑞冰士的素心理呈学家趟、教乘育家壤皮亚巷杰(J搏.P页ia鲜ge鲁t)。认听为儿弹童与商环境舞的相胖互作盗用涉聪及两期个基证本过叉程：同化顺应79情境协作会话意义建构建构沃主义五的教希学思四想“情驰境”浓、“蔬协作陵”、罢“会税话”添和“每意义焦建构棋”是学习盯环境歉中的遗四大沾要素象或四田大属卸性。学习茎环境中的耽情境必须钉有利于学屑生对所学少内容的意昨义建构协作苍发生在学竭习过程的染始终虏。会话叹是协作过尚程中的不飞可缺少环主节学生纱对学习内阴容的较深花刻的理解80文字棉敘述文字让敘述

文字贿敘述81抛锚式教学支架式教学

随机访问教学

123建构楼主义阻的教猜学方贵法包括炼、创垄设情里境、确吼定问功题、抖自主学习献、协让作学快习、解效果膏评价代。评涌价主体浩是学该生，中且葡寓于柳过程董之中缝的。确定融要建任构的霉知识抚，学路习主仰题；呈现老问题寒情境日，姐为学麦生建系构活动提谎供基关础；悲独立恼探索升；协沫作学习壮；效琴果评刮价。呈现况情境伏；随乱机访戒问学灿习，涉引导学习光者自梳主学情习；覆思维帽发展关训练滨；协作理学习办；效输果评喜价。82（二害）教蓄学原事则的棕依据是教学实践经验的概括和总结1是教育规律的反映2受教学目标的制约3需遵循教育原则的总体要求483科学辟性与婆思想性统例一八个既教学原口则理论向与实杰际结抛合知识灯、智慌力、锡能力蓝发展粗结合教师供主导债、学言生主喝体结彻合直观瓶与抽疮象统系统闻性与邻循序君渐进疼统一理解喜与巩方固性谎结合统一距要求场和因陵材施斯教相斑结合二、敲我国疾中小堵学常岩用的奖教学筋原则84851.巴甫意洛夫直的经颜典条麻件反网射实尾验警车柿灯光警报稼声警车饿灯光警报努声超速烤罚款害怕心虚害怕心虚861.巴甫甜洛夫芹的经瞒典条怨件反里射实裂验87本实牙验简熔化如过下：食物(U厨S)药=裤>唾液蕉分泌(U柔R)食物(U退S)换+声音(N训S)旧=绸>唾液赛分泌(U构R)声音(C搜S)柿=豪>唾液搭分泌(C芦R)8889形式运算阶段11—15岁具体运算阶段7—11岁皮亚伤杰的柿儿童敲发展里四阶莲段说前运门算阶救段2-贷7岁感知荐运动孙阶段1.兆5-以2岁90儿童码智力天发展稳的阶铁段理暴论偏（一累）感使知-运动均阶段进（出革生-2岁）墨该烦阶段签的智俗力特浸点：智力盾活动颗以感珍知和跟运动废反射最为主盾要形才式，吃且智俩力活冤动依克赖于笼眼前宜的人友和事灯物。这一添阶段葬末期究儿童降已经龄初步搞具备瓦了表获象思子维的刚能力蕉。91反射醋练习厦期（0-梨1个月屋）丽这孙一阶资段内伸婴儿揉的行逆为全昌部是驳反射夜性的猴，如改抓握陆反射笛。遥动作杆习惯完和知钢觉的塘形成轰期（1-俭4.椒5个月熟）仗在谅先天倡反射抚基础深上，柳通过宅机体包的整破合作表用，颈把个刷别的幻玉动作续联系谜起来济，具捉有一坟级“球循环叹反应吊”的下特征尝。92意向猎行为抢或有逼目的韵动作牢形成威期。领悟陷对象倾间的药关系朝（4.杰5—墓9个月哲）出槽现有撤目的勉的行许为，隶这些子行为领具有劫二级损“循只环反溜应”心的特晒征。林手对段和五目的估之间焰的协奸调期