《认识自我,悦纳自我》心理健康教育教学设计

《认识自我,悦纳自我》心理健康教育教学设计

《认识自我，悦纳自我》心理健康教育教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：帮助学生树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，完善自我，使自己自信地面对生活，走向成功。知识目标：1.使学生能够正确地认识自我，认识自己的优缺点。2.通过教学使学生能够客观、公正地看待别人对自己的评价，勇敢、真诚地悦纳自己。3.通过教学使学生知道自我认识的内容和途径。能力目标：1.掌握认识自我、悦纳自我的方法，提高自我认识和评价能力。2.通过教学，提高学生分析问题和交流能力。教学重点：自我认识的内容。教学难点：认识自我的途径。教学准备：教师搜集与课本有关的资料，学生准备“我是谁”的卡片。教学方法：活动探究法、问题法、讨论法、讲授法。学情分析：随着青春期的到来，八年级学生的自我意识增强，他们开始关注自己，渴望独立。但由于不能客观、公正地认识自己及他人对自己的评价，导致在处理一些问题时容易走极端。因此，很有必要教育学生正确地认识自己，悦纳自己。教学过程：一、新课导入（采用故事导入3分钟）古希腊有个传说，传说在王国城堡的附近，有一个女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之谜吗？（什么动物起初用4条腿走路，然后用2条腿走路，最后用3条腿走路？）这是作为人都具有的表现，我们自己又有哪些特征表现是与众不同的呢？本节课我们就来学习认识自我，悦纳自我。二、新课讲授（一）自我认识（25——30分钟）引语：“我是谁”这是一个充满了思辨和永恒的话题。老子说：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”那么大家是如何看待自己的呢？活动一：成果展示每组派3名同学展示自己课前准备的卡片，“我是谁，我有什么目标”。思考：上述同学分别从哪些方面思考自己？（过渡）通过大家的回答，我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来认识自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社会自我呢？小结：生理自我是对自己身体和心理状况的认识与评价，包括外貌、风度、健康状况。心理自我是对自己心理和行为特征的认识，包括能力、性格、智力、兴趣、爱好。社会自我是对自己社会地位的观察和认识。活动二：自评学生分别从习惯、学识、性格、能力四个方面来评价自己。找3——5位同学分享自己的成果。小结：每个人都有自己的优点和不足，我们需要全面认识自己，并在日常生活中反省自己的表现，以便成为一个更好的人。在认识自我过程中，他人的看法也非常重要，因为他们能够帮助我们更好地了解自己。悦纳自己是非常重要的，我们应该勇敢地接受自己的缺点和不足，并为成为更好的自己而努力。活动三：合作探究思考：你如何理解但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧！”？学生回答：我认为这句话的意思是我们应该坚定自己的信念，走自己的路，不要被别人的看法所左右。小结：在认识自我的过程中，我们不仅要通过自我反省，还要借助他人的意见和评价。我们应该重视周围人对我们的态度和评价，以便更好地认识自己并完善自己。活动四：比一比（5——8）分钟展示千手观音图片，并简单介绍。思考：你认为这个人物有哪些值得我们学习的品质？小结：在生活中，我们应该正确看待自己的特点和缺点，不要过分苛求自己，而应该勇敢地接受自己的不足并为自己的成长而努力。课堂小结（2分钟）请同学们分享一下本节课的收获。板书设计：认识自我，悦纳自我