临床基本技能操作-胸穿-腹穿-腰穿课件

临床基本技能操作_胸穿_腹穿_腰穿临床基本技能操作_胸穿_腹穿_腰穿临床基本技能操作_胸穿_腹穿_腰穿临床基本技能操作穿刺点的解剖位置■1、常取肩胛下角线第摘?要：近年来，校园文化已成为国内众多教育媒体竞相探讨的热门话题，但一般都是从校园文化发展的宏观角度论述，要么需要整个学校乃至全社会力量的参与和推动，显得大而无当，不易操作；要么是纯理论的阐述，显得深不可测，不便操作。本文从小处着手，探讨了创新语文教学与助力中职校园文化建设的几点建议。中国语文有一套自成体系的文化传统，有民族的审美观、价值观、人生观甚至还有它代代沿用的经世哲学。教师教授语文就要把这些精神的东西传承给学生，不仅要教会学生运用语言文字，还要教会学生做一个有中国文化思想的人。而学校是塑造人的理想之地，有一个相对纯净的校园，有一群思想单纯的孩子。这群孩子处于思想的急速增长时期，教师传授给他们怎样的知识、塑造怎样的灵魂显得尤为重要。因此笔者认为，在当今提倡的校园文化建设中，语文教学应该担当重任，起着主力军的作用，为校园文化建设做出相应贡献。一、对校园文化的解读校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容，主要内容是校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化（此为核心内容）。校园文化以其丰富的内容活跃于学生学习生活，以其强烈的感染力作用于学生的心灵，它是一种高尚的精神塑造。校园文化是学校整体发展的命脉，它的几个功能分别是：价值引导、观念整合、情感激励和规范调节，是牵一发而动全身，能驾驭学校的战略发展。二、语文教学与中职校园文化的关系新课标要求语文教学“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习的渠道，增加学生语文实践的机会”。而最好的课外语文实践阵地就是校园。校园是学生直接进行语文课外活动的第一阵地，校园文化在一定意义上对中职语文教学起到了促进作用，所以校园文化建设得越好，对语文教学的正面影响也就越大。而语文教学也必须要参与校园文化建设，为建设校园文化做出贡献。它们是相互促进的两股力量，是相互融合的一个整体。总而言之，语文教学与校园文化既互相影响，互相制约，又互相促进。让语文教学承载校园文化，让校园文化辅助语文教学，两者相融相通，共同为中职教育的发展而服务。三、如何创新语文教学，助力中职校园文化建设1.利用课堂教学促进校园文化建设众所周知，教育教学是学校的生命线，而课堂教学则是学校教育教学的命根子。课堂教学的优劣，直接决定着整个学校教育教学的层次和质量。课堂教学基地一是学习基础知识、基本技能的主阵地；二是掌握基本学习方法、练好语言基本功的主阵地；三是提高人的基本素质的主阵地。它是研究语文教学与校园文化关系的立足点。若离了这个主阵地，校园文化建设将会成为镜中之花，水中之月。生活的外延有多大，课程资源的外延就有多大。语文的课程资源丰富而广泛，有效地挖掘课程资源，从而实现学生学习方式的转变，可以帮助学生树立大语文概念，建立语文学习新体系。这不仅是语文课堂教学的有意延伸，而且能够扩展学生视野，弥补课堂教学的不足，改变学生的学习方式，对学生增长见识、激发兴趣都具有重要意义。2.利用课外活动促进校园文化建设校园文化活动是语文教学的延伸和拓展，也是语文教学的一个主要范畴和重要表现形式。语文教学顺应校园文化的发展。我们的学校就是要多创造适合学生发展的多种多样的生活方式，比如：多开展文娱活动，让我们的学生能够在舞台上展示自己的才华，满足学生的愿望。如每学年可开展一次大型的体育运动会，组织一次春游，在大自然里搞一些登山比赛、拔河比赛等竞技活动。这样学生的心灵才会得到很好的放松。四、结语语文学习不仅仅是一门语言的学习，而是与校园文化紧紧相关的，是与我们的母体文化息息相关的。我们的语文教学应作为一个载体，来实现这样一种良好的转变。因此，创新语文教学，助力中职校园文化建设是可行的，也是十分必要的。一、问题的提出初中阶段的英语课程对学生的未来发展具有重要意义。纵观当今世界形势，英语口语的重要性不言而喻。但是在应试教育体制下，初中课堂中口语教学并没有得到充分的重视，导致初中生在“静听”的模式下，英语能写不能说。因此为了适应时代的需求，加强英语口语的学习至关重要。为了探索如何改善中学教师课堂口语教学的不足，如何充分发挥课堂教学的优势，强调课程从学生的学习兴趣，我进行了一次初一学生课堂口语现状调查。问题设置设计初一学生英语口语的学习和心理现状；并且对学业成绩，性别，年龄，是否为独生子女等因素与英语口语学习的关系进行探讨。二、调查的内容本调查研究工作采用了问卷调查的方法，在本校初一年级17个平行班中随机抽取3个班进行问卷调查，每个教学班共有70人，一共210人。调查对象根据学业成绩分为三个等级（以初一年级第一学期期末考试为参考指标）。本次问卷调查主要是针对初一年级学生课堂口语现状进行调查，问卷由12道题目构成。三、调查数据处理为了比较真实的反应初一学生英语口语课堂现状，采取了随机抽样的形式，进行了问卷调查。在数据处理方面，使用了统计分析软件SPSS19.0（全称StatisticalProgramforSocialSciences）对数据进行深度分析。四、调查结果分析在本次调查过程中，对学生课堂口语现状调查问卷的统计数据运用了教育统计学的有关原理和方法，对原始数据作了大量的处理工作，以求得比较准确的结论。1.大部分学生对于英语口语的重要性有很正确的认识。调查数据显示，大部分同学认为英语口语在学习和生活中发挥着重要的作用，并且很喜欢英语口语，有提高英语口语的需求。基于学生对于英语口语重要性的认识，借助于对于英语口语学习的兴趣，英语口语教学的教学环境是很喜人的，有利于教师组织相关的教学活动。2.英语口语日常使用情况。日常生活中能用英语交流的同学不过半数，初一阶段英语口语日常使用情况有待提高。调查显示，影响英语课张口说英语的因素中，担心语法错误占很大比重，这是书面考试对于学生自我评价的一个影响，也就是学业成绩的影响。英语书面语和口语是相互影响相互促进的关系。3.口语提高活动的参与情况。调查显示，大部分同学会有意识的背诵短语和习惯用法，究其原因是书面考试为导向。超过半数的学生愿意参与课堂活动和提问，这是一个很好地英语课堂环境，有利于英语口语教学的进行。4.口语学习途径的认识。对于英语口语的学习，学生们认为日常使用最有效，语言是一种工具，在使用中学习是最佳的方式。在课堂使用中，游戏，角色朗读和小组讨论都是学生们比较喜欢的提高英语口语的方法，在课堂上语言的练习更多的需要师生之间，生生之间的互动，互动使学习更有趣更生动，学生们更愿意参与；相比之下，听录音跟读并不是很受欢迎。五、调查结果分析的对策和建议1.提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在教学过程中，应该注意使用适合初中学生心理状态的教学方法，培养和保护学生学习英语的兴趣。英语学习兴趣的提高，对于英语的学习是一个双向的促进。2.教学态度的转变。英语口语课堂应该真正做到学生为主体，教师为主导，课堂设计以学生张口说英语为主。教师在提高口语活动的设置上，可以尝试多种方法，使口语课堂吸引更多学生参与。“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。”3.教学方法的改进。教师在组织教学的过程中要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语言环境，将学生平时的生活经历与学校的学习活动联系起来，让学生在学习活动过程中通过完成各项任务进行意义的建构；而不是向其灌输知识，让学生死记硬背，这样，学生运用语言的机会大大增加了，语言活动的量得以成倍地增长。4.活动设置有梯度。尽量照顾到每个成绩段的孩子。教师在设置课堂活动的时候应该注意活动难度的梯度，照顾到各个成绩的孩子，让更多的孩子发挥主观能动性，积极地参与到活动中来。5.课下学习的指导。适合的英文歌曲和电影的推荐，有利于学生培养英语口语学习的兴趣，从而促进英语口语的学习。活动可从课堂延伸到课外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。[2]临床基本技能操作穿刺点的解剖位置■1、常取肩胛下角线第胸壁及肋间隙解剖结构胸壁的血管和神经位于中层与内层肌肉之胸膜反应胸膜反应主要是因为胸膜受刺激引起迷走神经反胸穿的适应症1、大量的胸腔积液或积气,穿刺抽出液体或气体1、严重心肺功能不全。操作方法术者应认真体检和备齐穿刺物品。将皮肤消毒用品、无菌手套用16或18号胸穿针,针座接乳胶管,用血管钳将乳胶管夹闭。术注意事项■1、胸腔穿刺前阅读胸部X谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根