压疮的分级和护理课件

压疮的分级和护理压疮的分级和护理压疮的分级和护理LOGO压疮系统管理培训班内三科谭锋慧压疮系统管理培训班on失禁性皮炎的评估及与压疮的辨别及护理a2改良胃管固定方法在压疮预防中的作用a3物理治疗法于伤囗疤痕纤维化组织中之运用a4创意式护理辅具于临床的运用作为一名多年从事农村信息技术教育的教师，经历了信息技在农村中学，学习成绩较优异的学生，对于信息技术课程的学术课程从会考到学业水平测试科目的历程，针对农村高中学生的心理特点，就如何加强信息技术课程的教学，谈谈自己的几点看法和体会。一、重兴趣。促长久苏北农村由于经济发展水平相对较低，电脑的普及程度还不高，所以，电脑对于相当一部分农村中学生而言，还是充满神秘和诱惑感的。在教学中，老师应该善于发现和捕捉时机，从学生或人们的日常生活或生产实际出发来恰当地创设问题情境，激发学生的学习兴趣。如笔者在讲到“因特网信息的查找”一节时，精心地设计了这样一个生活常识问题：下水道的盖子为什么是圆的?问题提出后。学生就议论起来，各种说法都有。我紧接着提出了另一个问题：如何在最短的时间内快速地找到这个问题的答案?很多同学立刻就回答：到网上搜!这样，在课堂教学中，不是教师“要”学生去“做”，而是他们“想”去“做”，充分调动学生的学习积极性。二、重方法。促提高1.在教学中，真正体现“教师主导，学生主体”的教学原则据调查，我区有相当一部分高中在高一上学期没有开设信息技术课程，而又在高二学业水平测试前，拼命地加班加点，甚至早晚自习课都用上了。而新课标要求在教师的指导下，教师要尽快摆正自己的位置，充分发挥自身的指导作用，成为学生学习的促进者、组织者、指导者和平等的参与者。在学习过种中，强调学生的主体作用，让学生在自主探索过程中去发现问题、分析问题、探索解决问题的途径和方法，着眼于强化学生的实践意识。作为参与者的教师应参与其中，拓宽加深自己的知识领域，给学生提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会，从中掌握翔实的资料，了解他们的探究过程及遇到的问题，给予及时的指导和帮助。2.授之以“渔”，打造学生终身学习的平台新课标下的信息技术课，不再是仅仅要求学生学会某种软件，使用某种工具，而是要提升学生们的信息素养，让学生们能综合的运用各种工具，去观察、分析和解决遇到的问题。在这个过程中学生们不免会遇到没使用过的信息技术工具，那怎么办?因而在信息技术课堂的教学中应注意授之以渔。我常从以下几个方面着手：一是在学习的过程中让学生们留意所学的不同种类的信息技术工具的共性和个性，总结出不同种类信息技术工具的使用规律。比如Office软件包里的工具界面都有一些相同的地方，而且都遵循着“先选定，后操作”的操作原则。二是养成同学们有问题找软件“帮助”的习惯，每一种工具都有自己的帮助系统，在使用过程中遇到的大多数问题都可以从中获得解答。而且不同信息技术工具的“帮助系统”的使用都大同小异，学会了一种，其它就不再是问题，使用方便。三是教会学生们使用网络资源，不要放过这个庞大而便捷的网络资源共享库。让同学们在遇到问题时去“百度一下”，它能帮助学生们解决前面两种方法都不能解决的一些问题。三、重差异。讲协作习反而变得比较吃力，对于那些“问题学生”，信息技术课程，反而变得比较轻松。所以，面对这样的情况，在课堂教学中，重视差异性教学，是农村信息技术教学所面临的重要问题。面对学生的差异性，我们应该如何处理呢?第一，采取层次教学面对学生的差异，教师应根据不同层次学生的不同发展起点提出相应的发展要求，并针对其兴趣特点实施相应的教学活动，使得每个层次上的学生在原有的基础上，都有所提高与发展。在老师采用分层教学的同时，要充分考虑到教学目标与施教的分层。通过分层教学，最终达到可以让好学生由原来的“吃不饱”到跳一跳才能摘到果子，中间学生需要往上靠一靠才能体验成功，学习困难的学生被拉一拉也能尝到成功的喜悦。第二，培养学生的协作学习针对农村中学生特殊的心理状况，大部分的学生由于长期处于个体竞争的学习状态中，加之特殊的家庭环境，久而久之学生就会变得孤僻、自私。学生成长之后就变得团队精神差，因此团队协作在信息社会中显得尤其重要。在信息技术课中培养学生们之间的合作学习，既可以增强互助意识，又可以培养合作精神，并能更好地突出学生的主体地位，增强学生的自信心。例如，学习“建立主题网站”时就可以把这个大任务分成若干个小任务，采取组内合作，组间竞争的办法。把全班分成几个小组，各小组成员的分配采用互补的形式，即层次高的、中等的、低的来相互搭配，使学生在上机学习时能互相带动，互帮互学。如有的分工负责资料收集，有的分工文本输入，有的分工负责图片处理，等等。通过这种方式教师务，也能培养学生的团队协作精神。四、重激励.树自信和城市生活的学生不一样，农村中学的孩子大部分较羞涩，不太擅长表现自己，甚至有部分同学因为家庭原因，表现出自卑的心理。所以，在信息技术教学中，实时采取激励措施，设置成功情境，使不同状态不同层次的学生都有获得某种成功的机会，体验成功的愉悦。例如：在教学“文本信息加工”一节后，我设计一堂实践活动课子报纸。有一组同学创作了《美丽的校园》，这一小组在课前去搜集了与我们学校有关的大量信息。在课上他们用所学的计算机知识对搜集的信息进行创造性的加工处理，―件件内容充实、设计精美的作品终于完成了。在全班展示时，同学们给予热烈的掌声，同时对作品给出了很高的评价。虽然信息技术课程已开设多年，但农村地区的信息技术教学距离城市还有一定的差距。作为一名农村中学的信息技术教师，深感任重道远。我们一定要结合农村高中生特有的心理特点，培养高质量的信息技术人才，为农村的经济发展作出应有的贡献。陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”的确，授之以鱼不如授之以渔，因为有了“渔”才能更好地获得“鱼”。从教育教学来看，培养学生的创造力是教育教学的主要目标之一，教育所要培养的不是书呆子，而是具有创造能力、能更好地解决问题的人才。结合语文课程特点来看，语文是一门工具性和人文性都较强的学科，引导学生学习语文，不是单纯地让学生记住几个作家、作品，能背诵几首古诗词，而是要让学生在语文学习中掌握语文知识，在生活中能应用语文知识来分析并解决问题，通过学习不断提高自身的认识和素养。一、构建创造氛围，鼓励学生创新马克思曾说：“人创造环境，同样环境也创造人。”诚然，人在社会生产中具有主观能动性，环境和人之间是相互作用的。在传统体制下，我国教育所培养的学生创造能力不强，原因是多方面的，其中一个重要原因是创造环境的缺失。以现代诗歌教学为例，为了追求成绩，教师更多的是要求学生掌握诗歌的背景、内容、象征意象、主题等，而对学生的诗歌鉴赏能力、创作能力的培养不足，毕竟考试中不会让学生作诗。试想，这样又怎能培养出诗人？要在语文教学中应用创造教育，首先就得?I造和谐的课堂气氛，要创造“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”。陶行知老先生也提出了“六大解放”。在高中语文教学中落实创造教育，构建利于学生创造的氛围，教师不仅要懂得尊重学生，还要多鼓励学生，创造平等、民主、自由的课堂氛围。教师在语文教学中，切勿戴上有色眼镜去看待学生，不能单纯地以成绩去衡量学生，而要多关注、关照、关心学生，要能看到学生的优点。二、改革教学模式，优化创造方法高中阶段是学生创造力的培养期，该阶段要注重强化学生脑的功能，而要达到这一目标，在语文课堂教学中，教师要摒弃以往直接由教师讲授的方式，采用合作探究的教学模式，要多引导学生提出问题，思考问题，在合作中解决问题。如在《拿来主义》的探究中，结合第8、9段弄清拿来主义的含义，接下来就要引导学生对“大宅子”“鸦片”“烟枪和烟灯”、“姨太太”等词汇所蕴含的深意展开探究。在这个过程中，先引导学生根据上下文交流其含义，教师稍加点拨，更利于学生理解。优化创造的方法主要是让学生成为学习的主体，能自主学习。在语文教育教学活动中，更多的是要启发学生，发挥其主动性，引导学生创造性地学习。如在《荷塘月色》的教学中，作者是在什么情况下写出该文的？作品的结构如何？其主要内容是什么？行文线索是什么？作者所要表达的思想感情是什么？围绕这些问题，引导学生去了解写作背景，在读中了解内容和结构，结合文章揣摩作者的情感。如此，学生在自学中有了初步的构建，在课堂中交流也才会更加深入。高中阶段是培养学生创造能力的关键时期，教学中教师切勿越俎代庖，更多的是要发挥学生的自主性，毕竟经过小学、初中阶段的学习，学生已经具备了一定的自学能力。同时，随着学生知识的丰富，年龄的增长，理解能力的提升，自学更利于学生创造能力的培养。落实到高中语文教学中，教师要通过任务、目标等驱动学生展开自主学习活动。如学习文言文，关于基本的词汇、文句就可先引导学生利用工具书进行自学，课堂中更多的是要结合内容和人物形象引导学生展开探究学习，帮助学生理解文意。三、立足课堂教学，转换师生角色实施创造教育，课堂是主阵地。以往的语文课堂教学更多的是把学生作为接受知识的客体对待，于是，在语文教学中，教师讲授也就成了天经地义的事情。其实，学习并非是单纯的吸收、储存和再现的过程，而应该是探索、研讨和创造的过程。在这个过程中，基础知识需要学生自己去探索，在探索的过程中，教师要注重引导学生去发现问题，分析并解决问题。以议论文学习为例，中心论点是什么？作者是如何选择论据展开论证的？在这一思想引领下，结合文本找出中心论点，结合论点分析论据，弄清论证过程，目标自然就达成了。四、加强课外实践，培养学生实践能力实践出真知，实践才是培养学生创造能力的最好方法。在以往的语文教学中，学生被束缚于课本、课堂之内，思想被禁锢，创造自然成了空谈。陶老先生的“六个解放”中也明确指出要解放儿童的时间和空间。就高中语文而言，书本是死的，学生是活的，只有让学生从生活走向语文，从语文走向生活，才能让创造教育真正落到实处，也才能更好地培养学生的实践能力，让学生在语文学习中得到发展。首先，提倡实践，教师要注重从课堂向课外延伸。江南的冬景是一种明朗的情调，那是郁达夫对江南冬景的所见和所感，那么，在学生心中，家乡的冬景又是怎样的一番情景？对此，学习了该文后，教师可以引导学生观察家乡的冬景，在观察中写感悟，由课文而拓展到生活，提升学生的审美品位。其次，教师要注重引导学生展开实践活动。如演讲、辩论等一类活动，还有结合课文而引导学生进行角色表演，创作等活动。如新诗的学习后，引导学生围绕一个主题展开创作，一些学生就能写出较好的作品。结合我国教育体制来看，一是缺乏教育民主，二是教育过于功利化，三是创造教育的目标缺失。因此，要培养学生的创造能力，不仅要加强语文课堂教学的改革，也要从大环境上进行改革，要切实转变教学观念，深化教育体制改革，形成合力，效果才好。当然，就语文教学而言，更多的是要以新课标为指导，加强课堂教学改革，解放学生，让创造教育落到实处。LOGO压疮系统管理培训班内三科谭锋慧压疮系统管理培训班on失禁性皮炎的评估及与压疮的辨别及护理a2改良胃管固定方法在压疮预防中的作用a3物理治疗法于伤囗疤痕纤维化组织中之运用a4创意式护理辅具于临床的运用失禁性皮炎的评估及与压疮的辨别"LGo及护理定义:指严重的腹泻及大小便失禁浸润,导致会阴部、肛周皮肤受损、出现发红、发亮、散在性红疹、表皮破损、疼痛等症状。严重时皮肤会产生糜烂及溃疡问题失禁性皮炎的评估及与压疮的辨别CLOGO失禁性皮炎的评估位置:下腹部至大腿上半部’包括大腿内侧,会阴部、(女性会阴男性-睪丸)、腹股沟、臀部、肛周会阴部皮肝评估的工1(0-8分)分数越高危险性越高评估项目0分分刺激强度:刺激形成便和/或尿液软便混合/或未混合尿液液便混合/域混合尿物类型和浓度刺激时间:皮肤床单/尿片至少或少于8床单/尿片至少或少于4小床单/尿片至少或少持续暴露于刺激小时更换时更换于2小时更换物的时间会阴部皮肤的情干净及皮肤完整发红/皮肤炎合并/无合并剥落或糜烂合并/无况、及完整性念珠菌合并皮肤炎其他造成原因:12个造成因素2个造成因素3个造成因素低蛋白、抗生素的运用、细菌的感染、管灌饮食LOGO失禁性皮炎的评估及与压疮的辨别失禁性皮炎的评估(不记分,为描述性工具评估项目皮肤顏色皮肤完整性大小(公分)病人症状大胸部腿内侧股沟会阴/圉丸尾部肛门口皮肤顔色皮肤完整性病人症状0=无发红0=完整0=无1=轻微发红1=发生部位轻微肿胀1=刺痛2=中度发红2=整区皆肿胀2=痒3重发红3=有小襄泡或大水泡3=烧灼感4=皮肤破损有浸润区域4=疼痛5=结痂或鳞片LOGO失禁性皮炎的评估及与压疮的辨别压疮(PU)失禁性皮炎(1AD擦损性皮性(D)病理生理缺血性损伤,受压所对粪便/尿液的炎症发应皱褶部位的炎症的应及线状损伤位置骨突处,受压部位会阴、肛周、在腿内侧、臀裂、腹股沟缝隙臀部相关因活动减少,感觉咸退「小便和/或大便失禁排汗受阻、摩擦力深度最初表现为一期最终通常为部分皮层受损通常为部分皮层损伤可发展为全皮