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小学数学教学中的疑难问题及解决策略南宁市教育科学研究所展秀婷理解和使用教材问题■教材是课标理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的教学资源;要钻研教材,用教材教,而不是教教材很多时候,教材是大人主观观察事物的产物,与学生的实际不符。三年级下册P15(3)李阿姨平均每次运多少精?240÷3=(箱)小红这样想:小军这样想:240是24个十,3×80=24024个十除以3等于8个十,240÷240÷3=80。说一说,你是怎样计算的四年级平均每种多少棵树?52÷2(棵)分完4捆还剩aaa1捆,怎样分?20220226262/522/52125240122余下1个十12和2个一合开,0再用2除1.了解教材整体结构及前后联系立足单元看全册,通过全册看整体,弄清整体与部分的关系,想怎样处理好各年级之间数学知识的衔接;回到单元看知识点,想本单元的目标,在每节课,每个知识点,每个例题里是怎样才能落实,才能达到宏观与微观的统级逗些物珞中都有角。册上面的图形都是角。一个鳶有几个顶点角是活动的角我祈的和你们〉折的不一样嚣墨墨认从一个点起,用尺子向不同的方向画条线,就画成一个兔下面的图形,哪些是弟?些不是?年级上册角的初步认识甭下面各图,左面的三角形有哪几个角右面的图形有啉几个弟面的两个弟,啷个弟大?哪个魚小?用三弟板上的弟比比看。.T面哪几个图形是直烏?闖图在钉干板上做E方形和一个长方形1用量角器量下面的两组角,比较一下它们的大小。你能发現什么?四级上册角的度角的大小与角的两边角的大小要看两条边叉开的画士的长短没有关系大小,又开得越大,角越大1.观察一下量角器,看看30°、45°、60°、90°、120°有多大2.量一量,下面的角各是多少度。3.先佔计三角尺上各个的度骰,再量一量各是多少度。2.明确例题的地位和作用例题是数学教材的核心内容,它具有规范性典型性。通过例题的教学不仅可以使学生在掌握新知识的基础上构建新的认知结构,而且能由例及理,由例及法,由例及类,让学生举一反三,触类旁通。上万以内的加法和减法(一)巨幕电影胱有44

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