中师音乐课堂教学质量分析

中师音乐课堂教学质量分析

在传统的教学观念中，教师以考试为中心，无视了学生的全面进展，对于音乐学习更是存在偏见，没有意识到音乐学习的重要性，很多学校的教师甚至把音乐课占为它用，用来上别的考试课程，剥夺了学生学习音乐的权利，牺牲了学生感受曼妙音乐的时间，耽搁了学生受音乐的熏陶陶冶自身的心灵。所以在现代化教育中，教师要站在前人的肩膀上，看清错误、摒弃掉一些传统落后的教学观念，加强学生对音乐的学习与了解，特殊对于中师音乐课堂来说尤为重要，教师应当重视并且使中师音乐教学课堂的教学质量提高。现在，笔者结合多年的阅历与调查讨论，现对如何提高中师音乐课堂教学质量提出如下建议，供以参考与借鉴。

一、充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参加音乐课堂的教学

在以往的音乐教学课堂中，教师总是被传统的音乐课堂教学方式所束缚，在音乐教学之时，总是循规蹈矩的使用“我讲你听”的模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲或者是乐此不疲的演示，沉醉在自己的教学气氛中，而学生只是呆呆的坐在讲台下，只能强行承受教师的灌输，不能动手去实践，甚至是遗忘了要去思索，这一方式是音乐教学的缺陷。教师应当熟悉到这一弊端，并且努力去克制，在音乐教学的课堂上，充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参加到课堂之中来，提高学生对音乐学习的积极性与学习乐趣。

教师可以让学生多参加音乐课堂的学习，让学生用全身各种感官来体验音乐的独特之处，充分调动学生学习音乐的积极性，让学生在音乐中找到属于自己的那个漂亮世界。例如：教师在讲授一些比拟难以理解的乐理学问之时，并不肯定要对每一个音符音调去精益求精地追求完善地一字一句、一板一眼的去解释给学生听，这只会使学生的大脑形成混乱，理解起来反而不消化，学生可以通过生动形象的比方，让学生去想象，甚至让他们去仿照。每个人对于音乐的理解都是不同的，不管是对同一首歌，或者甚至是同一句词，同一个调，由于每个人的思维与见解不同，在音乐中所能领悟到的东西也不同，对于学生的理解，教师应当多加引导，对于学生的表现多给与支持与鼓舞，让学生找到学习音乐的自信念，对音乐布满热忱。

二、教师应当提高自身的音乐素养与课堂教育素养

学生对一门学科的喜恶与态度，常常还有很大一局部缘由取决于教师个人的音乐素养与课堂教育素养。假如教师在课堂之上，态度散漫，或者是高高在上，把自己放在领导地位，不重视与学生沟通，亦或者是教师在课堂上常常消失卡词、教错学问、不能解决学生所提出的疑问等等这些问题，这无疑会使学生对教师的教学力量与教学态度提出质疑，长期以往处在这种课堂教学环境之下，会让学生对音乐课堂失去兴趣，甚至产生厌烦的心理。所以教师以身作则，不段提升自身的音乐修养与课堂教育素养是重中之重，不容小觑的一环节。教师在音乐教学之中，应当起带头作用，以自己独有的教学风格与人格魅力来感染学生，让学生在自身的典范作用下，带动学生对音乐学习的积极性，甚至是培育学生的自身素养。

三、打破传统的教学方法，敢于创新

教师在音乐课堂质量的提升上，就应当打破传统的教学方法，紧跟时代的步伐，汲取传统音乐教学方法中值得借鉴的方面，摒弃其中存在问题的方面。例如：教师在教学之时，就可以运用肯定的方法，是学生主动去学习，把学生以往那种“不学没方法、肯定要学”的思想观念转变为“是我想学、是我要学”，这以思想观念的转变可以使学生对于音乐的学习更加主动，更加持之以恒，兴趣可以让一件一般的事情变得非常漂亮，非常刺眼，这样可以使学生发觉音乐的另一种漂亮。教师在转变学生这种从压迫学习的思想观念到主动学习的思想观念之时，可以运用现代化的科技成果，多媒体技术。运用多媒体技术，播放一些与音乐课堂相关的比拟具有特色、具有教学价值与意义的音讯视频，从视觉和听觉上带给学生双重的体验，让学生深深的沉醉在音乐的世界中感受其奇妙与力气，给学生带来一种特别的课堂体验，让学生爱上音乐，主动去寻找音乐的真谛，对于音乐学问的学习的渴望。

四、结语

音乐的世界是无法言说的，音乐随着人类世界的不断演化与进展，却从未中断过，音乐的形式与内容之丰富数之不尽，音乐的力气更是无穷的。它能够丰