三年级上册12课课件

三年级上册12课课件三班级上册12课课件1

教学内容分析：

这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏嬉戏，介绍了空气的作用以及特点。本文采纳拟人手法，寓学问于好玩的童话中，生动活泼，学问性强，形象说明白空气特点，让孩子们在好玩的故事中学到科学学问。

设计理念：生活到处皆语文，语文到处皆学问。在好玩课堂中学习科学学问。

设计意图通过放手让同学学会疑问，学会从文章中查找答案，学会合作，学会情景朗读。

设计思路：先放手让同学了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发觉了空气，空气有什么样的作用，引导同学合作沟通，并在沟通的基础上填写表格，培育其总结概括力量。紧接着，绽开想象，空气还在哪里，拓展同学思维。在学习课文学问的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓舞同学们进行评价朗读，进一步巩固同学的朗读力量。教学目标：

学问与力量：会认五个生字。理解健壮，恍然大悟等词语意思。

过程与方法：自主，通顺朗读课文，学会协作分角色朗读课文。

情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发同学学习科学的爱好。

教学重点：

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学难点：

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学预备：

课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

1.前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、熟悉了茅以生，知道了达尔文，今日，我们再来学习一篇略读课文。

2.板书课题：空气在哪里

齐读课题：留意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

3.再读课题：留意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?

使同学了解文章题目不加标题的`常识。

4.那么，空气究竟在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。

(设计意图：让同学学会质疑，培育其对科学大胆怀疑的习惯)

二学习字词了解大意

1.自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的?在读文中画出本课生字以及不理解的词语。

2.反馈老师重点指导同学理解“恍然大悟”“健壮”以及“隐”与“稳”的区分

(设计意图，熬炼同学整体把握文章大意和在文中学习生字词的力量)

三再读课文，合作讨论

1.分小组朗读课文，争论：

小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用?

2.集体反馈总结：空气毕竟在哪里?究竟有什么作用。

3.请大家绽开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用?

(设计意图：以表格形式理清文章线索，培育同学的动手动脑力量和拓展思维，全面了解科学的习惯爱好

四回归课文，角色朗读。

1.自愿结合，人数、形式自选。

2.练习朗读。

3.全班展现，鼓舞同学评价

五板书设计

12空气在哪里

肺里小皮球里轮胎里

钢笔里火炉里空中无处不在

田地边大树旁水里

六、布置作业：从下列作业中任选一项。

1.连续调查、了解空气在什么地方?有什么作用?

2.续写课文。

3.设计关于空气的手抄报。

(设计意图：让同学在学语文的基础上学会用语文，熬炼同学的表达，书写以及创作力量)

三班级上册12课课件2

一、复习检查

1、读下面的词语，留意带点字的读音。

夫人只好推磨当奴仆要求

夫差一只磨难上当总要

2、简要说说臣薪尝胆的意思。

二、练习讲故事

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

(1)吴越两国都想制服对方(两千多年前长江下游);

(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);

(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);

(4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);

(5)越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机教导。

三、质疑问难

(1)吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王特别傲慢，不听大家的建议，答应了勾践的恳求是怎么一回事?

(2)最终一个自然段时讲越国特别兵灭掉了吴国，出的是什么奇兵?

对上述问题，教者不必作答，可以启发同学课外读《史记》(白话本)，进一步了解卧薪尝胆的具体经过。

四、指导造句

1、找出课文中的原句：

吴王不听大家的建议，答应了勾践的恳求。

2、理解建议的意思。

3、想一想：什么状况下要用到建议?

4、练习