三只熊简谱6篇

三只熊简谱6篇

三只熊简谱6篇

三只熊简谱(1)

小班三只熊搬家教案

三只熊（图形认知）

单元目标：

理解圆形、方形、三角形的基本特征。

正确推断物品的基本外形，并依据外形进行归类。

正确推断物品图案中包含的多种外形，并按外形进行不同的归类。

目标分析：

《三只熊》是图形认知类嬉戏。在这一单元的活动中，我们为幼儿供应了一些生活中常见的物品卡片，引导他们观看这些物品整体和各个部分的形状，以及物品包含的图案，从详细的形象中概括出抽象的图形，然后将同一个物品按其含有的不同图形进行多次分类。

通过这一系列活动，加深幼儿对圆形、方形、三角形基本特征的理解，进展其根据物品包含的图形进行多次归类的力量。

嬉戏活动支配;

活动1分饼干活动2分玩具

活动3小熊节活动4搬新家

活动一分饼干

活动目标：

理解圆形、方形、三角形的基本特征。

正确推断饼干的基本外形，并依据外形进行归类。

活动流程：

引入活动——幼儿操作“分饼干”——延长活动“送饼干”

重点与难点：

引导幼儿有序地摆放卡片并进行归类。

引导幼儿理解圆形、方形、三角形的基本特征。

活动过程：

一．引入活动

1．老师出示3张小熊大卡片，引导幼儿观看小熊身上的图形标记，说出是什么外形。（将三只小熊摆成一横排）

指示语：森林里住着三只可爱的小熊，他们分别是小白熊、小棕熊和小灰熊。这三只小熊喜爱穿不同图案的衣服，他们衣服上的图案分别是什么外形呢？（逐一观看衣服图案的外形）

老师小结：小白熊喜爱圆形，小灰熊喜爱方形，小棕熊喜爱三角形。

老师可边说边用手指描画小熊大卡片上的图形轮廓。

2.老师出示3张图形大卡片，引导幼儿按要求将大卡片分给相应的小熊。

指示语：这三张图形卡片分别是哪只小熊喜爱的呢？请小伴侣把小熊喜爱的图形送给它，摆在它的下面（请三个幼儿用大卡片操作）。

二．幼儿操作“分饼干”

1.老师引导幼儿将自己的3张小熊卡片摆放在桌面上，然后取下全部的饼干卡片。

指示语：请把3只小熊摆在桌子上。取出饼干卡片，看看这些饼干是什么样子的？（不需回答）三只小熊最想吃自己喜爱外形的饼干。认真看看这些饼干分别是哪只小熊喜爱吃的呢？（略停顿，留时间让幼儿思索）

2．幼儿将全部饼干卡片按外形对应摆放在相应小熊的旁边。

指示语：你来帮小熊分饼干吧！请把小熊喜爱外形的饼干摆放到它的旁边。

幼儿分饼干时可能会有两种操作方式：一是先分类，再归类。也就是先将饼干按外形分组，然后再归类；另一种是逐一归类摆放。也就是每取出一张卡片，就将其对应摆放到小熊的下面。老师不要规定幼儿详细用哪种方式操作，只要能有序并正确归类即可。

假如个别幼儿按颜色或其他特征分组，老师不要急于订正，可先引导幼儿说出自己的理由，再引导幼儿按小熊喜爱的外形再次分组。

3.老师依据操作结果，选择性地利用教具大卡片进行总结。

（1）请个别儿童用大卡片展现操作结果，并说说归类的理由。（可请多名幼儿进行）

这些饼干是什么外形的？为什么要送给小白熊（棕熊、黑熊）?

（2）关心幼儿总结三种基本图形的特征。

指示语：小白（棕、黑）熊喜爱吃的三角形（圆形、方形）的饼干是什么样子的？（逐一提问）有几条边？几个角？（引导幼儿说出基本特征）

老师小结：圆形没有边和角；方形有四条边、四个角，而且每个角都是直直的；三角形有三条边、三个角。

三

．延长活动“送饼干”（此环节老师可依据实际状况选择进行）

1．给小熊送饼干。3名幼儿各拿一张小熊大卡片，扮演小熊，其他幼儿每人选择一张饼干大卡片，按饼干的外形对应送给3只“小熊”。

可要求幼儿表述。如：小白熊，你好，请吃你喜爱的圆形饼干。

2．小熊选饼干。幼儿轮番选择小熊大卡片，扮演小熊。并从12张食品大卡中选择出自己（小熊）喜爱的外形的饼干。

可要求幼儿表述。如：我是小白熊，我喜爱吃圆形的饼干。

活动二分玩具（2课时）

活动目标：

正确推断玩具图案中包含的多种外形。

依据图案包含的外形进行不同的归类。

活动流程：

引入活动——幼儿操作“分玩具”——集体操作“谁丢的玩具”

重点与难点：

引导幼儿理解同一个事物可能包含多种外形，并依据这些外形进行不同的分组。

活动过程：

一．引入活动

老师出示混合在一起的红边大卡片和3张小熊大卡片，叙述嬉戏情境，引发幼儿的活动爱好。嬉戏情景：三只小熊有许多许多的玩具，可是他们的玩具都混在了一起。三只小熊只想玩有自己喜爱外形的玩具。怎么办呢？我们来帮三只小熊分一分吧。

二．幼儿操作“分玩具”

1．老师引导幼儿取出并观看3个小熊盒子及红边卡片。

指示语：请小伴侣们取出小熊们放玩具的3个小熊盒子摆成一横排。

看看小白（棕、灰）熊盒子上有些什么外形的图案？为什么盒子上会有这样的外形？

红边卡片上有什么玩具？玩具上有些什么外形？

2.老师引导幼儿，将红边卡片按图案的外形对应放在3只小熊的盒子里（按外形分组）。指示语：请把这些玩具，按小熊各自喜爱的外形分一分，放到他们自己的盒子里吧。

此环节的嬉戏目的是让幼儿将全部玩具按外形进行分组，并放到相应的小熊盒子里。

操作时，幼儿可能会消失困惑：含有2种以上外形的玩具分给谁呢？这时，老师可以鼓舞幼儿按自己的意愿安排。

老师巡回指导时，可随机取出幼儿分好的卡片，询问幼儿安排的理由。如：你为什么要把这个玩具分给小白熊？玩具上有什么外形是小白熊喜爱的？

三．集体操作“谁丢的玩具”（其次课时）

1．老师将3只小熊大卡片贴在黑板上。

嬉戏情景：小熊们很喜爱玩玩具，每次玩了玩具后都会自己整理玩具。

2、老师任意出示一张红边大卡片，引导幼儿争论这张红边大卡片上玩具可能是哪只小熊丢的。指示语：小熊整理玩具的时候，丢下了几个，你们来猜猜，这些玩具是谁丢的？

这个玩具上面有些什么外形？（老师用手指在卡片上画出对应的外形轮廓）是谁丢下的？还可能是谁丢下的？

老师小结：哦！这个玩具既有方形也有三角形，可能是小棕熊丢的，也可能是小灰熊丢的。反复进行嬉戏。

在这个环节中，老师要重点引导幼儿找到图案中包含的各种外形，进行不同的归类。幼儿熟识玩法后，还可以把大卡片发给幼儿，请幼儿给小熊分玩具并说出理由。

活动三小熊节

活动目标：

正确推断物品图案中包含的多种外形。

依据图案包含的外形进行不同的归类。

活动流程：

引入活动——幼儿操作“分礼物”——集体操作“送礼物”

重点与难点：

引导幼儿理解同一个事物可能包含多种外形，并依据这些外形进行不同的分组。

活动过程：

一．引入活动

1．老师出示混合后的绿边大卡片和3张小熊大卡片，叙述嬉戏情境，激发幼儿的活动爱好。嬉戏情景：要过小熊节了，三只小熊买了好多好多的礼物。看看这些礼物是什么？

2、老师任意抽取一张绿边大卡片，引导幼儿猜猜是哪只小熊买的礼物。

指示语：猜猜这是哪只小熊买的礼物？你是怎么猜到的？（引导幼儿指着相应图形）

这个礼物要送给其他两只小熊，谁会喜爱呢？你是怎么猜到的？（引导幼儿指着相应图形）其他的礼物分别是哪只小熊买的？

二．幼儿操作“分礼物”

1．老师引导幼儿取出3个小熊盒子及绿边卡片。（卡片可不取下，便于老师指导观看）指示语：请小伴侣们把3个小熊礼物盒，摆在桌子的上方。

再看看它们买的礼物，礼物上面有些什么外形呢？

2．老师引导幼儿将绿边卡片按图案包含的外形，对应放在3只小熊的盒子里（按外形分组）。指示语：这些礼物是哪只小熊买的？我们来帮他们把礼物分一分，装进小熊的礼物盒里。记住要按他们自己喜爱的外形来分哦！

幼儿分组的时候，可能会消失有的小熊礼物多，有的小熊礼物少的状况，老师可以借此机会引导幼儿将某些礼物按其包含的外形再次重新分组。

三．集体操作“送礼物”

1．幼儿每人选一张礼物大卡片，按小熊喜爱的外形对应摆放在小熊大卡片的下面，并说出理由。

指示语：请你选一个礼物送给其中的一只小熊吧！你为什么要送给这只小熊呢？

（老师可引导幼儿用“这件礼物上有小x熊喜爱xx形”的句式表述理由）。

2．老师引导幼儿思索某只小熊的礼物能否送给另外两只小熊，并说出理由。

幼儿将某个礼物按外形再次分组的时候，老师要引导幼儿说出或指出物品的哪个部分是这个外形，说出自己的理由。

活动四搬新家

活动目标：

正确推断物品图案中包含的多种外形。

依据图案包含的外形进行不同的归类。

活动流程：

引入活动——集体嬉戏“小熊搬家”

重点与难点：

引导幼儿依据图案包含的外形敏捷地进行不同的归类。

活动过程：

一.引入活动。

1.老师将3只小熊大卡片分别放在室内3个不同的地方（距离适中），表示小熊新家的位置。指示语：三只小熊要搬新家了，我们一起来看看他们的新家在哪里吧。

2.老师出示红边、绿边大卡片，叙述嬉戏情境，引发幼儿活动的爱好。

指示语：哇，还有这么多东西没有搬进去呢，我们来帮帮他们吧！

二.集体嬉戏“小熊搬家”

1．老师将红边、绿边大卡片混合，分给或让幼儿每人自选1张。

指示语：看看你手里的物品是什么？有些什么外形？

2．幼儿观看后，依据卡片上图案所包含的外形送给其中的某只小熊，并说明理由。

指示语：你手里的物品应当送到谁的新家里？为什么是它的呢？（老师选择请个别幼儿说出理由）

3．卡片重新混合，反复进行嬉戏。

延长活动“小熊转”

1.幼儿将自己的3张小熊卡片横放在桌面上。

2.老师边说“小熊转、小熊转，是你的礼物你就快快站！”边随机出示一张红边或绿边大卡片，幼儿依据物品卡片包含的外形，将有该外形的小熊卡片摆正“站好”，没有该外形的小熊横放着不动。

3.幼儿操作后，老师引导个别幼儿说说理由

指示语：哪只小熊站起来了？为什么是这只小熊站？

4.老师变换物品卡片，嬉戏反复进行。

当幼儿熟识了这个环节的嬉戏玩法后，老师还可以变换嬉戏规章，和幼儿调换角色进行嬉戏：老师出示某张小熊卡片，幼儿依据小熊喜爱的外形选择、举起相应的一张物品卡片，并把儿歌调整为“找礼物，找礼物，是我的礼物举起来”。

重点提示及应留意的问题：

这一单元的活动比较简洁，老师在开展本单元的活动时，需要留意以下几点即可：

1、提高幼儿对图形基本特征的熟悉

在本活动中，我们要求幼儿从详细的物品中抽象出基本图形，然后进行归类。这就要求幼儿要了解图形的基本特征。活动中，我们不仅涉及到了幼儿常见的典型的图形，还有一些非典型的图形，如活动一中的三角形饼干卡片，既有常见的等边三角形，还有不等边的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。供应这些非典型图形，并不是要求幼儿熟悉非典型图形的名称和特别特征，而是通过观看这些图形，进一步了解这类图形共有的基本特征。

活动目标：

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动预备：

幼儿人手一只小盒子、6个苹果，flash课件活动过程：

一、观看小熊一家，通过比较感知高、矮、不高也不矮1、导入：小伴侣，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？

2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？

哪个是小熊宝宝？为什么？

那妈妈呢？

3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？

哪只给妈妈?什么颜色的？

宝宝呢？

三、情境分蜂蜜，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、究竟是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶……3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？

几号瓶给熊宝宝吃？为什么？

几号瓶给熊妈妈？为什么？

2、通过肢体语言引导幼儿感知粗、细--人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），渐渐的，就变……（动作收紧）细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境分苹果，引导幼儿操作1、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？

3、幼儿走到桌边进行操作活动。老师重复叙述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上5、评价（1）把错的拿出来：对不对？

2、哪个盒子给爸爸？（6条鱼的）宝宝呢？（2条鱼的）妈妈呢？（3条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？

3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼？

4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗？

5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。

幼儿园小班数学教案：公开课《三只熊的早餐活动目标：

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2、愿意三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动预备：

幼儿人手一只小盒子，6个苹果。画有3只熊的底板.活动过程：

一、观看图片，找出熊爱吃的食物

1、出示小熊，这是谁的家？它们家有几只熊，猜猜分别是谁。

2、小熊一家要吃早餐啦，找找哪些东西是熊喜爱吃的。

二、安排食物，感知熊大小与数量

1、分餐具并陈述理由

2、分玉米和蜂蜜并陈述理由

3、操作嬉戏：分苹果并陈述理由

三、延长活动，思索留下的疑问

1、找找剩下哪样东西没有分。猜猜熊爸爸会找哪个盒子里的鱼。

2、打开盖子引发思索。

三只熊简谱(2)

三只熊的故事

树林里有一座房子，住着熊爸爸、熊妈妈和孩子小熊。这天晚上，他们做好粥，出门漫步     去了。一位小姑娘在树林里迷了路，来到小房子前。她看屋里没人，推门进去了。她尝了尝桌上的粥，还睡在了卧房里的小床上。三只熊回来后，会发生什么？

▲从前，树林里有一座小房子，住着三只熊。熊爸爸、熊妈妈和他们的孩子小熊。这天晚上，他们做好了粥，就出门漫步     去了。

▲一位小姑娘在树林里迷了路，来到这座小房子前。她看屋里没人，就推门进去了。她走进饭厅，观察了桌子上有三碗粥，并把每碗粥都尝了一口，觉得最小的那碗最好吃。

小姑娘想坐下来，观察桌子旁边有三把椅子：一把很大，是熊爸爸的；一把小一点，是熊妈妈的；一把最小，还有个小坐垫，是小熊的。

她要爬上大椅子，结果掉下来了；她爬上小一点的那把椅子，座着又觉得不舒适；她就坐上最小的椅子上了，啊，真舒适！于是，她就捧着蓝色的小碗，吃起粥来。

▲吃啊吃啊，她把粥吃了个精光，然后就在最小的椅子上，摇摆起来了，摇呀摇啊，哎呀，椅子被摇破了。

小姑娘“啪”的一下，就摔到地上了。她爬起来，把最小的椅子扶起来，就到隔壁房间去了。

这个房间里有三张床：一张很大，是熊爸爸的，一张小一点，是熊妈妈的，还有一张最小，是小熊的。

小姑娘躺到大床上，哎呀，太空了；躺到小一点的床上，又太高了；她躺到最小的床上，嘿，正合适，她啊，就在这张床上，睡着了。

▲这时侯，三只熊回到来了，他们肚子都饿了，想吃饭。

熊爸爸拿起他那个碗一看，用可怕的声音，哇哇地叫起来：“谁动过我的碗？”熊妈妈看看她那个碗，不那么响地也叫起来：“谁动过我的碗？”小熊看看他那个空小碗，也尖声尖气起来：“谁动过我的碗，把粥全给吃光了？”

熊爸爸看看他那把椅子，用可怕的声音哇哇地叫了起来：“谁坐过我的椅子，把它动过了？”熊妈妈看看她那把椅子，不那么响的叫了一句：“谁坐过我的椅子，把它动过了？”小熊看看他那把破了的椅子，尖声尖气地叫起来：“谁坐过我的椅子，把椅子坐坏了？”

▲三只熊又来到隔壁的房间。

熊爸爸用可怕的声音哇哇地叫了起来“谁睡过我的床，把我的被子都弄皱了？”熊妈妈不那么响地叫了一句，“谁睡过我的床，把被子都弄皱了？”小熊在小床边放了一张小凳子，爬上了他那张小床，尖声尖气地叫了起来：“谁睡过我的床？”

小熊突然观察了小姑娘，叫了起来：“就是她！把她抓住！把她抓住，就是她！哎哟哟……把她抓住！把她抓住……！”

▲小熊想上去咬小姑娘，小姑娘一睁开眼睛，观察了三只熊，赶忙向窗子扑过去。窗子原来是开着的，她从跳出窗外逃走了，三只熊啊，究竟还是没能追上她。

三只熊简谱(3)

小班亲子音乐童谣：三只熊

目标：1、能依据图卡说“童谣”。

2、能依据童谣的内容创编动作。

3、感受童谣中小熊和爸爸妈妈之间的情感，并体验亲子活动的乐趣。

预备：图卡、音乐视频、熊爸爸妈妈宝宝的头饰。

过程：

1、幼儿和爸爸妈妈身着亲子装入场，与客人老师打招呼。

老师：孩子们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？爱就用动作表示一下。（幼儿与爸爸妈妈亲亲抱抱）

2、播放视频《三只熊》

（1）老师跟着琴声说唱内容。

（2）老师演唱一遍。

3、歌词内容进行提问。

（1）老师：刚才你看到了谁？

老师将幼儿回答的人物图片贴在黑板上。

（2）“熊爸爸真强壮”

请一名幼儿选出“强壮”的图片贴在熊爸爸后面。

（3）“熊妈妈真苗条”

一名幼儿选苗条的图片贴上

（4）“熊宝宝真可爱”

请宝宝们做个可爱的动作。

（5）看图说歌词

（6）跟着音乐说唱，拍手打节奏说唱。

（7）幼儿跟着音乐唱

（8）分角色演唱2~3遍

（9）以家庭为单位，商议 做什么动作

（10）戴上头饰进行表演。

（11）分家庭组进行表演

（12）一起表演合唱

4、活动结束

观赏韩语版的“三只熊”

学习韩语“我爱你”，跟爸爸妈妈用韩语说“我爱你”

三只熊简谱(4)

小班教案语言《三只熊》

教材分析:

《三只熊》是以语言领域为核心的活动。经典故事《三只熊》意在关心幼儿熟悉大的、比较小的与最小的。幼儿通过看PPT，直观形象的了解故事内容，了解熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝的基本特征，并比较大小不同的物品与熊的一家进行匹配。启发引导幼儿仿照故事中的角色的动作、语言，加深对故事的理解，增加对活动的爱好。

学情分析:小班幼儿能渐渐熟悉一些事物的大小、简洁外形等，他们的思维特征是详细形象的，喜爱观看不同的物品，能尝试对其进行分类、对应等，发觉其差异。

活动目标:

1．理解故事内容，了解熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝的基本特征，大胆表达想法。

2.愿意仿照不同的角色并用动作表示。

活动重点:理解故事内容，了解熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝的基本特征。大胆表达想法。

活动难点:仿照不同的角色并用动作表示。

活动预备:大、中、小熊各一只

2．《三只熊》故事PPT

3．音乐：洋娃娃和小熊跳舞

教学方法:情景创设法，争论法.

活动过程（一）熟悉三只熊

1．老师分别出示大中小熊，让幼儿数数有几只熊。

2．区分大中小

（1）这三只熊一样大吗？

（2）让幼儿把最大的，最小的分别找出来，给它们取名字叫大熊，小熊。

（3）中间的一个，不大也不小就叫中熊。他们分别是熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。

（二）将三只熊排序

请幼儿给三只熊排队（从小到大排列，或从大到小排列）

（三）观赏故事片段，理解故事内容。

看图片，幼儿观赏故事第一段并提问。

小姑娘来到小熊的家，观察桌子上放着什么？

很大很大的碗是谁用的？：小一点的碗是谁用的？

最小的碗是谁用的？小姑娘是怎样喝粥的？

（四）幼儿观赏其次段并提问。

小姑娘吃饱了来到房间，房间里有什么？怎样的三只床？它们分别是谁的？小姑娘这回选哪只床睡，为什么？

（五）幼儿观赏第三段

三只熊回家了，看到碗里的粥被吃了，三只熊分别是怎么说的？幼儿分别学习熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的话。

三只熊来到房间，它们又是怎么说的？一起学一学。

小姑娘醒来后观察三只熊，她是怎么做的？

小姑娘到三只熊家里的时候，三只熊知道吗？他们有没有同意给她吃？

老师小结：小姑娘到熊的家里，没有得到熊的同意，就用了他们的东西，所以熊生气了。

那么小姑娘怎样做熊才不会生气呢？（启发幼儿说出进入别人家里，或要用别人的东西，先要问人家同意吗？在别人同意后才能用，这样人家才不会生气）

（六）音乐：洋娃娃和小熊跳舞

听完了故事，我们一起来和小熊跳个舞吧！（依据音乐，幼儿自由舞蹈）结束活动。

延长活动:户外玩石头熊的嬉戏.

三只熊简谱(5)

小班数学活动《三只熊的早餐》

少直幼儿园张兰萍

活动目标：

1．在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2．愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

活动预备：

幼儿人手一只小盒子、6个苹果，PPT课件

活动过程：

一、观看小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、导入：小伴侣，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？

2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？

哪个是小熊宝宝？为什么？

那妈妈呢？

3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就预备好了三只碗。

2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？

哪只给妈妈?什么颜色的？

宝宝呢？

三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系

1、今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、究竟是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶……

3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？

几号瓶给熊宝宝吃？为什么？

几号瓶给熊妈妈？为什么？

4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“细”

1、引导语：其次样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？

2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”

——人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），渐渐的，就变……（动作收紧）细了

小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境“分苹果”，引导幼儿操作

1、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少

2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？

3、幼儿走到桌边进行操作活动。老师重复叙述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上

5、评价

（2）出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对？

六、情境“分鱼”

1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么？什么意思啊？

2、哪个盒子给爸爸？（6条鱼的）宝宝呢？（2条鱼的）妈妈呢？（3条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？

3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼？

4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗？

5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。

小班数学活动《三只熊的早餐》说课稿

少直幼儿园——张兰萍

小班幼儿年龄小，留意时间短，只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。

而熊是幼儿所熟识、喜爱的动物，所以在此次活动中，我以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望

在活动中他们讲是很重要的，通常小班孩子在叙述表达上是很

欠缺的，有些孩子可能心里什么都明白，但让他叙述的时候却未必能讲明白，然而这个叙述确是关心孩子理清思维的一个很重要的途径，所以活动中引导孩子讲很重要，比方说：刚开头在分餐具碗的环节中，有孩子说到最大的碗是给爸爸的时候，老师就追问了一句：“为什么？说说理由。”其实这就是引导孩子把自己怎么想的这整个思维过程通过叙述的方式再理一遍进行巩固，这对孩子规律思维的培育也是很重要的。

1.

粗细的难点处理：在叙述表达的同时通过自己的肢体动作，关心孩子理解粗细的概念。活动中，理解粗细是在分玉米的环节中，三根一样长短的玉米为什么第一根是给熊爸爸吃的，理由其实孩子都知道，由于第一根最大，那它究竟大在哪里呢？幼儿孩子没有这个阅历，所以基本上是很难表述出来的，那这个时候老师怎么办，老师就是通过自己的肢体语言，它大在哪里？这个（做手势）叫什么？然后再引导孩子一起做动作来理解这个粗和细。（引导语：粗——再粗一点——再粗一点……）

2.

分苹果（数量多少）的难点处理：通过让孩子自己操作，分一分，去实际感受理解这个数量“多一点，少一点，不多不少”的详细意思。我们都知道，孩子的数学阅历通常是建立在操作的基础上的，一个孩子的操作可以体现一个孩子的力量，活动中，我们肯定要关注孩子的个体差异，我们只有在了解了孩子的个体阅历后才能有效地关心孩子建构新的阅历。所以，这个操作在数学活动中是很重要的，肯定要让孩子有操作的机会。

3．活动延长：出示三只装有不同大小不同数量鱼的盒子（盒子上写上数字2、3、6）。师“你觉得哪个给爸爸吃?”哪个给妈妈吃？哪个给宝宝吃？让幼儿猜想。后打开箱子让幼儿自己发觉，除了事物数量的多少外还事物大小有关。

总结:“有时数量大的可能会多，但有时却不肯定会多哦”。

小班数学活动《三只熊的早餐》反思

少直幼儿园——张兰萍

《三只熊的早餐》我觉得这节课的索材很好，小伴侣对活动感爱好。其次，活动内容就是宽泛，幼儿学习点比较多，对于小班来说存在着肯定难度，接下来我就对着节课进行一个反思：

1、面广，点多在这节课中存在着数学学问点比较多，

这节课只要幼儿从物体的数量，大小，高矮，粗细来感知与三只熊的关系就这样点可少一点。孩子们接授的快一些，不会将有些概念给搞混。

2、教学方法单一性，在课中我都是用ppt课件来让幼

看看体的数量大小、高矮、粗细与三只熊的关系，虽有一个操作环节但是幼儿对怎么分还是没有概念，他们只是随着自己意愿分，分出的结果有多种。

3、幼儿参加度很高，我觉得这点特别好。孩子都喜爱

己去发觉物体不同而且擅长用语言来表达，对于这点我很欣慰的。

3、最终一个环节让幼儿分鱼，这个问题也是让他们自

去想的。每节课后，总会有很多想法和得到很多老师的意见，正因如此，我肯定会以后付出更大努力，尽力去上好每节课。

三只熊简谱(6)

活动名称：三只熊的早餐

设计意图：

《幼儿园训练指导纲要》指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、物体等现象产生爱好”。本次活动，我以小熊一家为主角，幼儿通过给三只熊吃早餐知道物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，激发幼儿进行数学活动的探究与学习。同时在日常生活中，发觉有几个幼儿没有吃早餐的习惯，借助这个小熊吃早餐的情境，让幼儿知道吃早餐的重要性，养成良好的习惯。

活动目标：

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2、愿意为三只熊摆