《羚羊木雕》教学设计2400字

《羚羊木雕》教学设计2400字

附件3申报序号—______陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面《羚羊木雕》教学设计陕西省榆林市清涧县解家沟镇九年制学校刘海斌一、【教材依据】《羚羊木雕》出自人教版七年级语文上册第五单元的第二篇课文，是张之路写的一篇很有现实意义的儿童文学作品。作者通过家庭生活中的一件小事，反映了家庭成员间的矛盾。文章歌颂了少年真诚无私的友谊，并告诫人们要理解少年的心，尊重他们的友谊。本文以小见大，立意深刻。二、【设计思路】（一）、指导思想本课教学中面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言，培养语感，发展其思维,提高修养和审美情趣。（二）、设计理念子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过小品表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。（三）、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。（四）、学情分析本班学生有良好的学习习惯。课前充分预习，课上认真听课、师生互动、生生互动都很热烈而和谐，课后作业完成良好，大部分同学基础扎实，语文能力较强，再者七年级学生刚步入青春期，本文的教学内容在现实生活中很容易找到类似的故事，因此学生容易产生共鸣，理解起来较容易。通过本课的学习让学生学会正确处理父母和子女之间发生的矛盾，学会做事。三、【教学目标】（一）、知识与能力1、能读会写“得、怦怦、抹、树杈、攥、反悔、脸颊、逮、颤”等字词。22、提高朗读能力，正确、清楚、有感情地朗读课文。33、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。44、培养阅读理解、辨别是非的能力。（二）、方法与途径11、通过分角色朗读课文与表演小品来体会课文的思想感情。22、通过自主合作探究的学习方式，采用辩论的形式来深入理解文章内容。（三）、情感与评价体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。（四）、现代教学手段的运用多媒体课件的运用，让学生更直观、更轻松、更愉悦地学到知识。四、【教学重点】11、品味赏析文中对人物的心理、动作、语言描写的语句。22、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。五、【教学难点】11、沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。六、【教学方法】11、朗读法。本文塑造人物形象的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。22、自主、合作、探究法。就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。33、表演法。44、辩论法。七、【教学准备】11、多媒体课件及学生表演所需道具。22、教师课前布置预习问题，让学生充分预习。（1）掌握生字词语（2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？AA、父母对“我”怎样？BB、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？CC、这些人物之间产生了什么矛盾？DD、这些矛盾是围绕什么展开的？EE、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？FF、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？八、【教学课时】11课时九、【教学过程】十、【教学反思】：本课教学的成功之处：在知识传授上，达到了《新课程标准》的教学目标，通过引导和鼓励学生探究学习，突破了教学的重难点；在教学过程中，我巧用了谈话法、设疑法、讨论法、表演法、辩论法、自主合作探究法等多种教学方法，相机对学生作了点拨；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发展学生的主体性，又不失教师的主导性，调控好课堂教学的节奏，及时的对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导；在教学过程中，合理运用现代化教学手段，有效调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学会知识。本课的教学亮点：在教学中，我精心设计了小品表演与辩论的环节。如：在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各抒己见，据理相争，课堂气氛活跃；在表演我受委屈害怕失去友情时，失声痛哭，真切动人，不但动作到位，而且把握到人物的性格。这个教学设计真正体现了学生是教学的主体，体现了以人为本，以能力训练为主的教育理念。改变了以往教师设问学生回答的教学方式，让学生就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，学生可以从不同维度来解读，因为每个孩子的经历、家庭教育、兴趣点都不一样，都可能从中感悟到很多不一样的东西，学生辩论颇为激烈，连平时课堂很少发言的同学也显得异常活跃。本课教学也存在一些不足之处：在教学过程中，由于时间安排不够合理，导致辩论这个环节内容肤浅、时间紧促，这是我所没预料到的。今后，我要掌握好课堂时间的分配，使得课堂有序而愉悦地进行。总之，通过这课的教学：我深刻地认识到，上好一堂课是永无止境的。为此，我愿意在这条路上勤于学习、勇于探索、敢于创新，不断提高自己的教育教学水平，争取上更多更精彩的优质课，为家乡的教育事业贡献力量。

第二篇：羚羊木雕教学设计2600字《羚羊木雕》教学设计席雪梅一、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②过程与方法学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。三、教学重难点1、重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。2、难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。四、主要教法引导探究五、学法指导自主合作探究六、板书设计羚羊木雕妈妈孩子索要→羚羊木雕←赠送1重财轻义珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心发人深思七、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。②朗读课文，读好自己喜欢的角色。③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。八、教学过程（一）创设情景，导入新课：同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）（二）出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。2③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)（三）整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价标准：重音语气语速[教师导学]：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖坚定哭着喊了起来[教师小结]：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?（四）探究(自主合作)：大屏幕投影问题：①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?3②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。小结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。（五）走出课文走进生活：爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活，①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?②学习这篇课文，你有什么收获?（结束语）课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。（六）作业：①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。4＋《羚羊木雕》教学设计发表于：2022.12.26来自：字数：2455手机看范文附件3申报序号—______陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面《羚羊木雕》教学设计陕西省榆林市清涧县解家沟镇九年制学校刘海斌一、【教材依据】《羚羊木雕》出自人教版七年级语文上册第五单元的第二篇课文，是张之路写的一篇很有现实意义的儿童文学作品。作者通过家庭生活中的一件小事，反映了家庭成员间的矛盾。文章歌颂了少年真诚无私的友谊，并告诫人们要理解少年的心，尊重他们的友谊。本文以小见大，立意深刻。二、【设计思路】（一）、指导思想本课教学中面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言，培养语感，发展其思维,提高修养和审美情趣。（二）、设计理念子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过小品表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。（三）、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。（四）、学情分析本班学生有良好的学习习惯。课前充分预习，课上认真听课、师生互动、生生互动都很热烈而和谐，课后作业完成良好，大部分同学基础扎实，语文能力较强，再者七年级学生刚步入青春期，本文的教学内容在现实生活中很容易找到类似的故事，因此学生容易产生共鸣，理解起来较容易。通过本课的学习让学生学会正确处理父母和子女之间发生的矛盾，学会做事。三、【教学目标】（一）、知识与能力1、能读会写“得、怦怦、抹、树杈、攥、反悔、脸颊、逮、颤”等字词。22、提高朗读能力，正确、清楚、有感情地朗读课文。33、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。44、培养阅读理解、辨别是非的能力。（二）、方法与途径11、通过分角色朗读课文与表演小品来体会课文的思想感情。22、通过自主合作探究的学习方式，采用辩论的形式来深入理解文章内容。（三）、情感与评价体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。（四）、现代教学手段的运用多媒体课件的运用，让学生更直观、更轻松、更愉悦地学到知识。四、【教学重点】11、品味赏析文中对人物的心理、动作、语言描写的语句。22、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。五、【教学难点】11、沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。六、【教学方法】11、朗读法。本文塑造人物形象的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。22、自主、合作、探究法。就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。33、表演法。44、辩论法。七、【教学准备】11、多媒体课件及学生表演所需道具。22、教师课前布置预习问题，让学生充分预习。（1）掌握生字词语（2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？AA、父母对“我”怎样？BB、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？CC、这些人物之间产生了什么矛盾？DD、这些矛盾是围绕什么展开的？EE、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？FF、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？八、【教学课时】11课时九、【教学过程】十、【教学反思】：本课教学的成功之处：在知识传授上，达到了《新课程标准》的教学目标，通过引导和鼓励学生探究学习，突破了教学的重难点；在教学过程中，我巧用了谈话法、设疑法、讨论法、表演法、辩论法、自主合作探究法等多种教学方法，相机对学生作了点拨；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发展学生的主体性，又不失教师的主导性，调控好课堂教学的节奏，及时的对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导；在教学过程中，合理运用现代化教学手段，有效调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学会知识。本课的教学亮点：在教学中，我精心设计了小品表演与辩论的环节。如：在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各抒己见，据理相争，课堂气氛活跃；在表演我受委屈害怕失去友情时，失声痛哭，真切动人，不但动作到位，而且把握到人物的性格。这个教学设计真正体现了学生是教学的主体，体现了以人为本，以能力训练为主的教育理念。改变了以往教师设问学生回答的教学方式，让学生就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，学生可以从不同维度来解读，因为每个孩子的经历、家庭教育、兴趣点都不一样，都可能从中感悟到很多不一样的东西，学生辩论颇为激烈，连平时课堂很少发言的同学也显得异常活跃。本课教学也存在一些不足之处：在教学过程中，由于时间安排不够合理，导致辩论这个环节内容肤浅、时间紧促，这是我所没预料到的。今后，我要掌握好课堂时间的分配，使得课堂有序而愉悦地进行。总之，通过这课的教学：我深刻地认识到，上好一堂课是永无止境的。为此，我愿意在这条路上勤于学习、勇于探索、敢于创新，不断提高自己的教育教学水平，争取上更多更精彩的优质课，为家乡的教育事业贡献力量。

第二篇：羚羊木雕教学设计2600字《羚羊木雕》教学设计席雪梅一、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②过程与方法学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。三、教学重难点1、重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。2、难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。四、主要教法引导探究五、学法指导自主合作探究六、板书设计羚羊木雕妈妈孩子索要→羚羊木雕←赠送1重财轻义珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心发人深思七、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。②朗读课文，读好自己喜欢的角色。③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。八、教学过程（一）创设情景，导入新课：同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）（二）出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。2③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)（三）整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价标准：重音语气语速[教师导学]：学生评价时，教