五年级上册科学教学计划（3篇）

五年级上册科学教学计划（3篇）五年级上册科学教学规划篇一

一、教材分析：

第一单元《白天和黑夜》内容属于课程标准中“地球与宇宙”中“天空中的星体”局部，这方面内容在本套科学教材中是第一次消失。本单元包含五个方面的内容：

①组织孩子用一天的时间去观测太阳及阳光下物体的影子的变化，探究影子产生的缘由。

②在发觉了影子变化的规律的根底上让孩子们运用这个规律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文观测中。

③昼夜交替现象曾引起很多人的关注，从古代的埃及人到中国的神话传奇，从托勒密到哥白尼都为此做出很多的探究。引领学生经受这样一个过程，作一次这样的模拟试验会让孩子领会到宇宙的奇妙和宏大。

④在夜晚，假如孩子们能够坚持看月亮，并给月亮登记日记，就能发觉月相的变化规律，这需要经过一成天、一个月或者更长时间的连续观看记录，才能得出科学的结论。这对培育学生的坚持性显得特殊重要，也显得特殊有意义。

⑤第五课是综合地去讨论由于昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反响。

其次单元《光与颜色》我们就将通过一系列既贴近生活，又引人人胜的科学探究活动，引领孩子们去探究光与颜色的隐秘。本单元的主要内容包括：

①光的直线传播现象。引领学生通过推想、试验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的熟悉。

②光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶嬉戏、制作潜望镜等活动熟悉光的反射现象。

③讨论透镜。通过讨论比拟凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。

④日光的色散。引领学生通过光的分解、合成试验知道光是有颜色的；通过在色光下观看物体的试验，熟悉光与颜色的关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要士气。

第三单元《电和磁》内容属于《课程标准》中物质世界里能量的表现形式的范畴。本单元的主要内容包括以下三个方面：

①熟悉电。这局部内容编成了三课，分别是《简洁电路》、《导体和绝缘体》和《探测暗盒里的电路》。

②讨论磁铁。通过一系列好玩的活动激发孩子

们探究的兴趣。

③讨论电磁铁。指导学生利用干电池、电线、铁钉做一个电磁铁，尝试制作的欢乐，体验到胜利的喜悦。

第四单元《呼吸和血液循环》是依据课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生熟悉心跳与呼吸、熟悉自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好的生活习惯的一个重要单元。本单元的教学就从学生熟识的内容人手，由浅人深、由详细到抽象地来安排单元教学内容，引导学生通过各种活动，弄清晰人体的呼吸和血液循环究竟是怎么回事，从而更科学地熟悉自己、爱护自己。本单元内容包括以下三个方面：

①测量心跳和呼吸，同时在这个过程中要留意指导学生精确测量，提高他们测量与分析的力量。

②呼吸与血液循环的意义。这是本单元教学的重点。熟悉呼吸和血液循环首先要熟悉呼吸器官和血液循环器官。在本单元的学习中，主要将通过图片、模型等来指导学生初步熟悉人体的呼吸器官和血液循环器官。熟悉呼吸的意义是通过指导学生比拟我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进展的。熟悉血液循环的意义首先是指导学生熟悉心脏的功能，再通过阅读资料了解血液循环的意义。在这个过程中要留意培育学生的想像力量和推理力量。

③呼吸器官、血液循环器官的卫生保健。了解两者的卫生保健学问，对学生的安康成长有着非同寻常的意义。教学中主要通过测量肺活量、制作戒烟小报、制定熬炼规划等活动促使学生意识到爱护呼吸器官、血液循环器官的意义。

第五单元《解释与建立模型》主要是依据课程标准中以下内容的要求建构的：知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进展比拟、分类、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成解释；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能在总结证据的根底上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发觉的冲突或冲突之处进展分析和推断；能运用语言、图、表等多种方式表达讨论的过程和结论。本单元的主要内容包括以下两个方面：

①解释：这局部内容主要是通过照片、图表、图画三种模型形式理解解释的含义以及解释过程中包含的各种思维方法与形式。

②建立模型：这局部内容主要是通过物理模型、数学模型和图画模型促使学生认同建立模型的意义，熟悉模型的常见类型。通过动手做的方式学习用图画解释现象、完成制作以验证解释。在科学探究过程中，解释是依据事实做出的分析、推断和推理。建立模型是解释自己的思想和发觉的方法。模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。模型便利我们解释那些难以直接观看到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。

二、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

三、主要指导学方法：

探究法演示法参观法实践法争论法辩论法试验法列表法

四、试验教学安排表

周次试验名称备注

123观看阳光下物体影子的变化制作简易太阳钟模拟昼夜交替演示试验、分组试验演示试验、演示试验、演示试验

4568910观看（月相盒中的）月相变化光线直线传播、小孔成像平面镜成像规律的试验讨论透镜的特点和作用制造彩虹、七色陀螺滤光试验简洁电路的连接分组试验分组试验演示试验、分组试验分组试验分组试验演示试验

11简洁的红绿灯演示试验、分组试验

12导体与绝缘体的检验分组试验

12不同的液体导电性检验演示试验

1314解暗盒探究磁铁的性质制作电磁铁探究电磁铁磁力大小与分组试验分组试验

15哪些因素有关分组试验测宁静状态呼吸和心跳分组试验用澄清石灰水比拟吸进与呼出的气体分组试验

16测量肺活量分组试验彩色水点试验分组试验

五年级上册科学教学规划篇二

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、学情分析

我任教五年级1、2、3班，班级共有200多名学生，这些学生对科学课布满兴趣，动手积极，力量有所提高，但是也有一些淘气的学生，在课堂上如何培育学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又动脑是难点。

三、教材分析

从本学期开头，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

“生物与环境”单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。其次局部引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三局部内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引领学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

“地球外表及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“运动和力”单元内容可分为四个局部。第一局部了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次局部学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三局部熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实践，设计和制作一个小车。

四、教学目标

（一）生物与环境

1、科学概念目标

植物对环境有根本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。动物对环境有根本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境进展选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。全部的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与动物、动物与动物之间存在着特别简单的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。在肯定范围内的生物必需和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威逼。

2、过程与方法目标

进展种子发芽的比照试验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。观看绿豆芽的生长，并记录下它们的生长状况。进展蚯蚓选择环境条件的试验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所观看到的内容进展记录、整理与分析。通过文字、图画和争论表达自己的看法，并与同学进展沟通。运用所了解的生物与环境的学问来理解爱护环境、爱护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。

3、情感、态度、价值观目标

养成对植物和动物对环境需要进展讨论的兴趣。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存需要肯定环境条件的熟悉。形成积极的对待生物的态度。熟悉到爱护环境的重要性。

（二）光

1、科学概念

影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。在光的照耀下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的凹凸和方向的转变而转变。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是由于光是直线传播造成的。光在传播过程中遇到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。很多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。物体吸热的本事与物体的颜色、外表粗糙程度以及阳光的照耀角度有关。太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

2、过程与方法

探究影子产生的条件，观看影子、光源、物体之间的关系。用日影观测仪观看记录一天中物体影子的变化，查找变化规律。通过比照试验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照耀的角度和物体升温快慢的关系。较精确地记录试验、观看中的数据，并依据这些数据绘制出柱状图。依据试验现象和数据进展分析和推理，做出自己的解释。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。

3、情感、态度、价值观

形成对光的讨论的兴趣。熟悉到仔细观看、试验、实事求是地记录观看数据的重要性。熟悉到自然事物之间的变化是有联系有规律的。

（三）地球外表及其变化

1、科学概念目标

地球外表有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球外表多种地形的缘由。地球外表的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进展的，有的却是一个比拟迅猛的过程。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系，为我们供应了丰富的资源。流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物掩盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会转变地表形态，这种转变有时会加剧自然灾难的影响。

2、过程与方法目标

通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按要求进展试验操作，通过试验观看探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。对掌握变量的比照试验有较好的把握，能设计模拟试验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物掩盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。对自然现象和试验结果做出自己的解释，在小组内沟通结果和想法。

3、情感、态度、价值观目标

熟悉到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，熟悉到爱护耕地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球外表的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾难的观点。

（四）运动和力

1、科学概念目标

物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比拟的。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。转变物体的静止或运动状态，必需有力的作用。

2、过程与方法目标

安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简洁材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在教师指导下，运用已有学问和阅历大胆想象，制造性制作小赛车。使用弹簧测力计测量力的大小。用简洁器材做拉力大小与小车快慢关系的试验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。在教师指导下做讨论摩擦力大小的简洁比照试验。经受推想、设计试验、检验推想的过程，并作试验记录。运用已有的学问和阅历对摩擦力有益还是有害作推断，对自行车上增加和削减摩擦力的设计作解释。

3、情感、态度、价值观目标

体验合作和不怕困难，敬重自己和他人的劳动成果。进展对技术设计和动手制作的兴趣，激发制造精神。体验仔细试验、收集数据，进展解释的科学过程，树立依据数据得出结论的科学态度。勤于思索、大胆解释，愿意用科学学问分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。

五、教学重点

1．能针对问题，通过观看，试验等方法收集证据。

2．敬重事实，对收集到的证据做好纪录。

3．情愿合作沟通。

六、教学难点

1．能对讨论过程和结果，对证据与解释之间的规律关系，提出自己的想法、评论，并与他人沟通。

2．在学习和解决问题中注意证据。

七、教改措施

1．以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培育学生的好习惯。

2．在探究活动中既培育学生动手力量，也培育学生动脑意识，做到既动脑又动手。

八、后进生转化

积极利用课余时间辅导学困生，不卑视、不放弃。

九、教学进度

第一周：开学工作

其次周：第一单元生物与环境1、种子发芽试验（一）；2、种子发芽试验（二）

第三周：3、观看绿豆芽的生长；4、蚯蚓的选择；5、食物链和食物网

第四周：6、做一个生态瓶；7、转变生态瓶

第五周：8、维护生态平衡

第七周：其次单元光1、光和影；2、阳光下的影子

第八周：3、光是怎样传播的；4、光的反射；5、光与热

第九周：6、怎样得到更多的光和热；7、做个太阳能热水器

第十周：8、评价我们的太阳能热水器

第十一周：第三单元地球外表及其变化1、地球外表的地形；2、地球内部运动引起的地形变化

第十二周：3、坚硬的岩石会转变模样吗？4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀

第十三周：6、什么样的土地简单被侵蚀7、河流对土地的作用

第十四周：8、削减对土地的侵蚀

第十五周：第四单元运动和力1、我们的小缆车；2、用橡皮筋作动力

第十六周：3、像火箭那样驱动小车；4、测量力的大小

第十七周：5、运动与摩擦力；6、滑动与滚动

第十八周：7、运动与设计；8、设计制作小赛车

第十九---二十周：复习迎接期末检

小学五年级上册科学教学规划篇三

一、教材分析

全册教材共有六个单元，第一单元是“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地契的自转有关；了解古人对昼夜成因的猜测；了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。其次单元是“光与颜色”主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以转变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的。第三单元是“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；熟悉完整的电路组成；会组装一个简洁电路；知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电；把握安全用电的常识；熟悉磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。第四单元是“呼吸和血液循环”通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的学问；了解心脏和血管的作用及保健，增加安康及爱护的意识。最终两个单元是“解释与模型”和“自由讨论”。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

二、学生状况分析：

1、学生心理分析：在小学阶段，学生对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

2、学生已有学问、阅历：学生通过三、四年级两年的学习，学生虽已经具备了初步的科学学问和操作技能，如观看、记录、简洁试验等，但由于各种条件的限制，局部学生的科学常识缺乏，科学探究力量也较弱。在加上家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，因此，局部学生不能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育科学情感。

3、整体学习状况：从与本班四年级科任教师的沟通中得知，学生整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。

三、教学目标：

以培育小学生科学素养为