课题研究学习心得体会15篇

第页共页课题研究学习心得体会15篇课题研究学习心得体会15篇课题研究学习心得体会1如何展开课题研究，这是一直困扰着我们一线老师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探究出的以素质教育为指导思想和根本内容的教学及课题研究总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新认识和新理论为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“小学校”，把学生将来生活的社会看成是他们的“大学校”把如今学生语文学习的课堂看成是“小课堂”，把当地广阔的农村社会看成是“大课堂”；把学生在校学习的课本看成是“小课本”把他们如今的和将来的社会理论和消费理论看成是“大课本”。“小学校”是为了学生以后在“大学校”里不断学习、不断进步自身素质效劳的；“小课堂”是学生进入“大课堂”前的根底训练；学生学习“小课本”的目的是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使学生由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向开展，为当地两个文明建立培养合格的人才。中小学教育科研课题主要有两大来，一是教育理论中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要表达研究的理论价值，后者主要表达研究的理论价值，两类课题都离不开教育的理论，因此都具有现实意义。教育理论是教育科研课题的泉解决教育实际工作中的详细问题是教育科学研究的根本任务，对广阔教育工作者来说，更是研究的重点。对教育理论中的问题，我们一线老师研究的主要是微观领域的问题，主要指教育某一详细方面或者一定范围内的问题。对教育工作者来说，这些往往是选题的直接来。对这类课题又可以概括为以下几方面：1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何进步管理程度、管理效率、管理质量、管理体制、学生管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的研究课题。2、教育理论文献分析^p是教育科研课题的重要来。从现有的教育理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以寻找并填补其中的空白区，可以继续他们提出而没有解决的问题的研究，也可以对前人理论发出疑心，经过研究提出新的见解和主张，还可以参与学术上的争鸣、讨论。总之，从理论中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个详细课题中往往既有理论价值，又有理论价值。从理论中产生的课题假如很值得研究的话，往往都是理论上没有解决的问题。因此理论研究所解决的详细理论问题，往往又有一定的理论意义，丰富和开展了理论。课题研究学习心得体会21月11日至12日，我有幸参加了禄丰县教育局教研室组织的科研课题研究培训。本次培训是为了全面进步老师科研才能，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。培训中，教研室负责课题研究的吴华昌老师从课题研究的意义、选题、申报、立项、开题、中期研究、结题、成果应用等一系列的研究工作进展了深化的讲解，并结合各校在课题研究中子课题划分的共性问题进展了剖析和指导。通过培训，我对课题研究工作有了更明确地认识。一、明确了课题研究的根本步骤虽然参与了几个课题的研究工作，对于课题研究的要求在理解上还有一些偏向。本次培训让我进一步明确了如何进展选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性理论成果如何撰写以及研究成果如何整理等，对今后从事课题研究奠定了一定的根底。二、分工合作、注重积累课题研究是一项系统性的工程，不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目的的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，进步课题研究的效率。课题研究不可能一蹴而就、在短期内获得成效。它是一个艰辛而又漫长的过程，特别是想要获得一点理论上的打破或者是理论上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的施行过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰辛细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，假如不全面，就可能出现偏向。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析^p、综合、提炼，才能有所发现，有所创立。三、在研究中不断反思、理论、改良课题研究重在过程，最终目的是要指导理论。课题研究是一项长期性、延续性、系统性，很强的活动，需要在研究中进展深化地学习与考虑，力求在理论探究中找到答案。在课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员共同讨论遇到的困惑，互相交流经历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进展研究理论的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进展理论验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。课题研究学习心得体会3小课题研究的主要目的是改良自己的教学理论，促进自己的专业开展；研究的对象是自己教育教学实际当中详细的、细小的、真实的问题；在教学理论中引导学生围绕一个或几个问题而进展的探究性学习，主要培养学生的探究才能。现将本次研究体会、感悟总结如下：一、加强学习，进步自身的理论素质作为小课题研究的施行者，有一定的教育教学理论指导理论是非常必要的。于是我在已有的理论根底上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习别人的成功经历和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开场我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购置，搜集了大量相关资料，开拓视野。二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习，教学理论，力求做到：1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，进步学生与人交流合作的才能，培养学生研究问题的才能。2、通过各种美术学习方式的理论，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。3、通过各种美术学习方式的理论，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐开展。作为老师必需要懂教育学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。三、及时总结经历，改良缺乏在课题研究过程中，及时总结在教学理论中的缺乏。由于学生性格参差不齐，承受才能有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资，努力促进学生总体素养的进步，老师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的开展，能很好地做到教研相长。课题研究学习心得体会49月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广阔老师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。作为一名老师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是进步广阔老师自身素养的需要，更是推进一个地方教育开展的需要。通过本次学习，我懂得了老师如何做课题研究，体会如下：首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最根本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究方案、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校开展的需要，老师成长的需要。课题的原那么一共有8个，那就是：方向性原那么、科学性原那么、过程性原那么、合作性原那么、推广性原那么。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题施行方案、按方案施行研究、结题鉴定。课题的来有理论和理论两方面，选题一共有四个方面：1、从日常的教学理论中发现问题。2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的经历和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题考前须知一是从实际出发，在研究中理论，在理论中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进展分析^p、评价和预测，是课题确定的深化。刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务才能强，组织才能强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物，领导者、组织者。我的小课《小学低段数学教学中学生动手理论的有效性研究》已立项通过。既快乐又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进展课题研究，首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断考虑，不断尝试新的挑战。我们要建立一个标准的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完好的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。让我明白了不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，老师自身就是一种教学资，看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂如今存在的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历亲自动手、理论操作、大胆探究，更要尊重孩子的个性开展，让学生在理论动手操作中学得轻松愉快。其次，我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题施行方案，撰写开题报告？如何施行课题，进展怎样安排与管理？这些疑惑，教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例，我们的指导老师—邓良红老师再三鼓励，给我们认真细致地讲解施行方案和研究过程，他的一句：有困难随时打联络并一一指导。为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带着好我的小团队，加强学习，努力进步自己的教育教学程度，及时有效的反思研究的收获与缺乏，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进展课题研究，力争做到真实有效的课题。课题研究学习心得体会5参加北京师范大学“同一起跑线”课题研究已有将近一年的时间，就学习以来感受作学习心得如下：城乡教育之间差距越来越大，两级分化现象严重是普遍存在的事实。随着课改的进一步深化，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资程度和教学程度诸方面都存在着很大的差距，学生都往城里跑，农村学校生日渐减少。我校也不例外，且矛盾日趋突出。为了促进教育的公平，逐步实现县域内学校间平衡开展，必须创新探究新的理念和形式，创造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度进步我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的研究，有力的促进我校语文学科教学的跨越式开展。一节课的效率高不高主要看达标率。假如目的合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少局部学生达标的课不能算是好课。有些老师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表如今：1、只检查好学生。老师随意提问几个好学生，这几个学生会了老师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶尔性。在一节课上，老师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠老师的提问很难做到这一点，可通过合作小组互相检查的做法来实现。2、虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。有些老师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学老师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有详细的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。虽然对于需要拓展和提升的问题以及才能训练和价值观的问题，不可能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的根底知识、根本技能、核心概念，应要求每个学生都要掌握。这既是课程标准的根本要求，也是落实教育公平的根本措施。我们一定要把课堂教学进步到促进教育公平的高度来对待。3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、纯熟程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学互相检查、互相帮助，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的根底上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能互相讨论，可以独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。4、“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，老师逐一修改。这样做，老师的工作量比拟大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人互相检查，大组长复查，老师巡回检查。这样一个少不了，可以覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由老师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向老师汇报。只有充分发挥学生的作用，老师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的才能。魏书生说的”只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，老师在下课时才能自豪地说：”这节课所学的根本知识我班内的每个学生都掌握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。假如一名老师在课后能对以上四个问题做出明确答复，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他老师的课。课题研究学习心得体会6我是来宾华侨中学参与的来宾教育科学规划20xx年Ｂ类重点课题《进步初中生单词识记才能研究》课题组成员卢正直，借课题结题之时机，本人在这里谈谈参与课题研究工作的几点心得体会。一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、齐心协力，使课题研究工作如期进展、顺利开展并获得了一定的成果。下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法：一、结合教学实际，用心选好课题。我校的生当中大局部来自来宾华侨片区得的学生，他们的英语程度大局部比拟差，为了进步他们的成绩，我们经过认真的考虑，觉得现行的中考英语单词记忆方法，英语单词的分量比拟重，但学生在单词的识记方法过程中，往往受到单词量的影响，由于英语单词量的汇总不够，从而失去不少分数。所以，我们课题组定下了《初中英语单词记忆》这个课题。二、团队合作、交流讨论在参与课题研究过程中，课题组其他成员技术上和精神上的大力支持，深切感受到发挥集体智慧和团队力量对做好课题研究工作的重要性。课题研究从一开场便千头万绪，假如没有一个齐心协力的团队，很难开展工作，在课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人潘连春老师的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，最终顺利完成课题的各项工作。三、从事课题研究有利于促进老师的专业成长课题研究是促进老师专业成长的一个有效途径。为了完成课题研究，我们必须认真学习有关理论知识，搜集学生对英语单词记忆的案例，研究应对策略，我查阅了大量的资料和抽查，通过在理论阶段的调查问卷分析^p，我掌握了很多的科学数据分析^p方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。从事课题研究工作是一个艰辛而又漫长的过程，需要我们具有踏踏实实、埋头苦干的奉献精神。这一年我一直从事初中的历史循环教学，虽然工作较忙，但在参与课题研究过程中我的知识面得到拓宽，自己的科研才能得到了一定程度的进步，专业素质得到进步，深深体会到从事课题研究有利于进步教学效率，进步自己的教学才能，把自己锻造成为一位能理论联络理论的老师。当然，课题研究领域浩瀚无垠，我们获得的成果只能说是沧海一粟。我深感自己的知识储藏远远不够、专业理论支撑缺乏，还需要在今后的工作中做到与时俱进、加强学习、不断进步。以后，我们将进一步研究理论联络实际，努力进步我们的教学才能和教育才能。最后再次感谢各位领导、各老师一年来对我们的关爱与指导。谢谢，谢谢大家！课题研究学习心得体会7我有幸参加了珠海市幼儿园课题研究培训班。有专家专业指导学习感觉受益匪浅。几位教授对课题研究如何选题，选题中应该注意的问题进展了详细的解读，让我对课题研究方面有了更深层次的认识，对我今后进展教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，给了我们一把学习课题研究的钥匙，这是一把增长专业知识和进步自我思想素质的钥匙。作为一名课题研究培训学员，自我感觉非常的欣喜和荣幸。在这5天的学习过程中，有辛苦，有收获，有感受，更加体会到为我们以后课题研究指引了一条明确的道路。面详细对课题研究培训浅谈几点体会：一、是在课题研究培训前，如何选课题感到很困惑，但在各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。如陈坚教授对幼儿园研究的根本方法解释，专家的观点讲解等等，令我豁然开朗，明晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。在选课题的时候从日常的教学理论中发现问题：1、从实际出发，在研究中理论，在理论中研究。2、不攀高、不求大、不贪多，先从小课题做起。把简单的事情做好，持之以恒进展课题研究，便能深化的理解课题的主旨，更做到有效有质。假如长期参与课题研究，一定会形成自己的独特的教学风格。二、是课题研究开展老师团队合作的重要性。俗话说“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞。”这两种说法截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为他们互相推脱、不讲协作，“三只蚂蚁之所以能抬进洞，”正是团队合作的结果。假如没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。所以团队合作必须以个人的自由、个人独立为前提，再此前提下团队合作的人们才有可能形成一个整体，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“团更加体会到为我们以后课题研究指引了一条明确的道路结就是力量”团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。三、是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究孩子，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经历得以丰富，进展课题研究的过程中，我受益良多。我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在理论阶段的理解和分析^p，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、观察研究法、调查研究法等等，同时在课题研究过程中，对孩子有了更多的理解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的才能，也使得我更加乐于去深化理解孩子。今天我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题研究一定会获得成绩。进展课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。课题研究学习心得体会8上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题研究——选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题研究的过程和好处。一个老师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进展，有价值、有意义的课题总是在深化提醒教育理论与教育理论之间矛盾的根底上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，搜集与分析^p有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经历进展回忆；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进展整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析^p、估价，所以课题的研究，又是老师自我进步的过程。下面我对进展课题研究应如何选题发表一些简单的`看法：〔一〕选题必须有价值。一是所选择的研究课题是否符合社会开展、教育事业开展的需要，是否有利于进步教育质量，促进青少年全面开展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身开展的需要，是为了检验、修正、创新和开展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。〔二〕选题必须有科学的现实性。选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。〔三〕选题必须详细明确。选定的问题一定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有明晰透彻的理解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的根据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。〔四〕选题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。〔五〕选题要有可行性。所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以致向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。课题研究学习心得体会9回首这6个月的课题研究经历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。通过这几个月的学习，我对新课程教改下的课题研究工作有了全新的认识，现浅谈一下自己的一点儿心得：一、使我真正的明白了什么是课堂研究任何关于课堂语言教与学的研究都是课堂研究。这类研究得目的是理解课堂上发生了什么？“课堂”是指师生交流得各种学习环境，如学校里的教室，多媒体实验室，远程学习，一对一辅导，工作培训等。我们可以从以下任何一个方面着手研究：课程：√课程内容√教学方法√评测方法学生：√学习者因素√学习过程√学习结果老师：√老师知识√课堂决策√课堂话语√老师开展研究老师知识：比方：我们在这次的课题研究中对一位新老师的课堂管理知识进展了观察和访谈：我们连续观察了刚入职的苗老师的5节英语课，并对苗老师进展了3次访谈。第1次访谈在观察前，第2，3次访谈是观察后。研1究发现苗老师的课堂管理知识，无论在概念层面上，还是理论层面上，都比拟缺乏。苗老师坦言自己对课堂教学管理根本不重视，从未意识到这方面知识的缺乏会对教学效果产生严重后果。苗老师的课堂管理知识根本上于自己上学的体验。在观察和访谈的根底上，我们帮苗老师制定了课堂管理知识的学习与理论方案。二、使我对专业的听评课有了新的认识。通过反复学习和研究，我才明白我们以前听课评课是存在很大问题的,真正的客观听课评课可以从以下五个方面来评：1、教学理念。2、课堂教学的根本环节。A.复习B.导入C.新课D.课堂小结E.作业3、观察学生兴趣的持久性。4、教学风格或教学个性。5、老师的根本功。三、使我对网络教研有了新的认识。有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。平时我们面对面的交流时机很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为老师提供了学习、交流的平台，也为老师提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同行、老师之间沟通。多与同行交流学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习别人成功的教研经历，增强自己的教研才能。通过本次微型课题研究，我的收获太多，比方，学会了小组合作，学会了如何研究，学会了听评课，学会了写论文，想想以前写的论文定多就是一个教学心得体会或者感受。相信有了这次的研究以后再做课题，再写论文，再评课我就会游刃有余了，而且教学程度都会更上一层楼的！课题研究学习心得体会10小课题的研究工作即将完毕，回忆整个研究过程和理论中我收获颇丰。通过本次学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进展及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名老师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但如今通过这次小课题研究后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线老师照样可以写出研究性的东西。我们老师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会获得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，进步从实际工作中发现科研课题的才能。首先，导语设计中，我们坚持设计原那么，力争在每节课的备课中都表达这一原那么。从理论看，学生感觉新奇，他们有兴趣和老师一起进入知识讨论环节，并且克制了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了学生的积极性。其次，完毕语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进展总结，或延展拓展，或引入下节课内容，或给学生留下想象空间。总之，学生对枯燥的语法有了重新的认识，局部学生在课后还能向老师继续请教一下课外知识，这让老师非常欣慰。通过这个活动，我与其他参与研究的老师们都感到了学生的变化，大家一致认为，教学比以前有意思了，学生重视了。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的搜集和研究，因此没有这样强烈感悟。当然，对老师的个人才能、素质各方面都有进步，教学理念也有提升，也理解了更多的史学前沿动态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。课题研究学习心得体会11走上工作岗位也有几年的时间，在这几年的教学中，对于“如何进展课题研究”我也是似懂非懂的，自从上周参见了教研室郭老师主持的《如何开展课题研究》的培训，才对这方面真正的有了一些理解。下面简单地谈谈自己的几点心得：一、做课题研究有利于老师的专业成长，对老师是非常有用的。做课题研究主要是为理解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。可以使教学理论的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理形式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的形式由“经历型”转向“科研型”，老师在教育教学上必须积极参与教科研的理论，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对进步老师自身的素质大有裨益。二、知道了如何命题、选题。以前不会对课题研究不理解，每次进展课题研究，都没有立上项，如今才知道原因是命题和选题都不恰当。1、课题的选择应详细、实在，研究范围宜小一些，合适开展研究。2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和标准用语，不要使用夸大等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出详细研究内容的特点。3、加强选题对教育教学理论指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展研究。课题研究学习心得体会12走上工作岗位虽然已有十多年的时间，在这十几年的教学中，虽然也曾立过课题，但对于“如何进展课题研究”我真的也是似懂非懂的，但今天学校邀请了郑州市教科所的胡远明主任，他给我们带来了一场《课题就在你我身边》为主题的课题研究培训会，胡主任结合自己多年来从事教科研工作的体会，从老师为什么要研究？课题研究终究是什么？如何选题？课题题目中常见的问题及如何修改，开题报告如何写，应注意的内容等方面给老师进展的详细又可操作性请的讲解，让我对与课题研究这方面真正的有了一些理解。下面简单地谈谈自己的几点心得：一、做课题研究助力专业成长说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题，从来也没有深化考虑如何在自己的教育教学中去寻找问题，让自己的研究成果真正的为自己的教学所用，促进教育教学质量。听了胡主任的讲解我明白了课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决过程，可以是在教育教学中发现的问题，遇到的困惑，也可以是教学理论的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理形式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的形式由“经历型”转向“科研型”，老师在教育教学上必须积极参与教科研的理论，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中来，才能真正的提过教育教学质量，我们的老师专业素养才能提升更快！二、选题对准课堂，对准心灵。以前不理解，每次进展课题研究，成功立项的很少，如今才知道原因是命题和选题都不恰当。李镇西认为“课题研究应该“目光向下”对准课堂，对准心灵！”“目光向下”，就是课题研究不要从文件中找课题，不要从____讲话中找课题，而应该从我们的课堂教学理论中找课题，只要你的教育教学中有问题，那么就可以找到研究的课题，因为课题就是问题，只不过是以陈述句的形式表述出来。确定选题方向后需要注意：1、课题的选择应详细、实在，研究范围宜小一些，合适开展研究。2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和标准用语，不要使用夸大等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出详细研究内容的特点。3、加强选题对教育教学理论指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展研究。三、做好开题报告胡主任从撰写开题报告应有研究背景、研究内容、研究方法、研究方案等几方面对开题报告中应该注意的问题进展了详细的说明，课题名称、课题背景、目的和内容一定要一致，开题报告是进展课题研究的方向，写好开题报告为后面的阶段研究和研究结项奠定好的根底。通过这次课题研究培训，我学习到了一些进展课题研究的详细、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，为今后的课题研究指明的方向，更加坚决了今后要认真做好课题研究的信心，努力使自己成为一名真正具有研究精神的老师。课题研究学习心得体会13收获一：要重视语音教学《小学英语新课程标准》指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目的要到达二级程度，就是要求到达以下方面：1、知道错误的发音会影响交际;2、知道字母名称的读音;3、理解简单的拼读规律;4、理解单词有重音;5、语音清楚，语调自然语音教学对学生的可持续开展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进展语音教学，但不够重视培养孩子们的观察才能，训练孩子们的归纳才能。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得成功感，在语音教学局部过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。收获二：“自然拼读法”的根本方法研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的理解，并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常合适小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进展操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大进步单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的根底。收获三：“自然拼读法”的根本教学步骤一、学习和认读二十六个字母。二、掌握二十六个字母的读音。三、练习单元音字母的拼读。如：ba,ca,da,fa,ga,ha,ja,ka等等。四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace,abe,ade,afe,ake等等。五、设假词操练。如：bace,dace,face,hace,kace,lace等等。六、特殊读法。如：qu[kw],ph[p]等等。这样的教学步骤非常明晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进展教学。我常常把partcpronunciation和parta,partb的单词教学融在一起进展教学和操练，同时，还要注意操练的兴趣性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加结实。收获四：多渠道学习1、设任务进展学习。语音教学也可以设计各种任务进展学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。3、兴趣记忆。如：r,j,ch,s,l字母，后面的u读作[u:]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。这次研讨带给我很多新的考虑，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地理论和反思，争取更大的进步。1、设任务进展学习。语音教学也可以设计各种任务进展学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。3、兴趣记忆。如：r,j,ch,s,l字母，后面的u读作[u:]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。这次研讨带给我很多新的考虑，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地理论和反思，争取更大的进步。课题研究学习心得体会14作为一名年轻老师，我对课题研究可谓是一无所知，总认为教育调查研究工作是没有必要的，不搞课题研究一样可以把教学工作做好，特别是工作在一线的老师既没有才能也没有时间去做。但事实证明，通过一段时间的研究学习，我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论根据的经历，然后再指导详细的工作，有效进步教育教学质量，到达事半功倍的效果。通过近段时间的理论研究学习与教学理论相结合，我总结了以下几点体会：一、直观式启发式教学兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的泉，培养学生对英语产生兴趣是启发他们进展积极思维的第一步。因此，在英语教学中，我采用直观的启发式教学法，充分利用直观教具进步学生的学习兴趣，丰富感性认识，减少学习中的困难，帮助学生获得鲜明的感知印象，从而进入积极的观察与思维。教学中创设一定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”，使学生看到红色的`物品马上脱口而出“red”这一单词，借助情景加深印象不易忘记。二、讨论式启发性教学学生是学习的主体，鼓励学生大胆张口、互相讨论，从而积极开展思维活动，增强语言表达才能。例如，我在讲“Waystogotoschool”这一课时，课前先和学生进展“freetalk”，以小组为单位讨论、总结并选出代表发言，说出自己平时的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生讨论剧烈，各小组代表积极发言，这样的课堂设计从学生已有知识出发，精心设计问题，承前启后，通过启发学生的积极性思维活动，使其获得新知识。三、设疑式启发式教学“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。老师要在课堂教学中巧设悬念，启发学生积极主动的考虑问题。例如，在讲解“must和haveto”两者间的区别时