调查的报告作文集合9篇

第第页调查的报告作文集合9篇调查的报告作文篇1

在上周的周末，我和爸爸妈妈一起来到照母山四周的一个湖泊，进行了一个小规模的环境调查。

我们先环湖一周，没走多远就观察湖里有许很多多的瓶子、纸屑、易拉罐等，而且路边有大堆垃圾，垃圾桶长期没人收，都已经冒出来了，也没有人去清理。许多人观察垃圾桶已满，没有人提示，顺手往地上丢。草地上也有许多纸屑，垃圾桶里垃圾积累如山，有的人往湖里丢，有的往地上丢，有的往垃圾桶丢。还有一些野餐结束了，塑料袋、食物残渣没有收，脏兮兮的。

我觉得形成的缘由就是人们爱护大自然的意识不强，环保理念没形成，公共卫生意识不强，乱丢塑料袋、纸屑、易拉罐等等。建议在湖边或在草坪立一块提示牌，并准时处理垃圾，准时回收垃圾，并提示人们不要丢垃圾了。

另外，我建议城市的管理者也要加强管理，准时把散落的垃圾清理走。准时提示人们留意爱护环境，对乱扔垃圾者赐予肯定的惩戒，比方观察乱扔垃圾者被发觉要清扫公共卫生一天，以加强人们的环境爱护意识。

大自然很美，我盼望人们不要再破坏大自然，让我们生存的家园更秀丽。

调查的报告作文篇2

暑假里，依据学校少先队大队部的要求，我对水的性质、地球上水资源的状况进行了调查，查阅了大量相关资料，了解了以下有关学问。

水的一般性质：无色、无味、透亮、液体。我们生活中、在农村、在动物或植物的生长繁衍等方面都离不开水，地球上有三分之二多是水，但是可以供人类直接用的水却很少很少。我国的水资源也不容乐观。我国是一个人口大国，也是一个缺水大国。

我从互联网上了解到，我国目前缺水的城市有300多个，严峻缺水的城市就有40多个，北方大多数城市都缺水。我们的首都北京就是一个严峻缺水的城市。水若被污染，人不能饮用，鱼儿不能生活，就连植物也会枯死。假如这样下去人类必定自食其果，遭到自然的报复。

其实地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。但地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业生产。其次，地球上的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。中国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严峻缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。中国水资源总量并不算多，排在世界第6位，而人均占有量更少，2240立方米，在世界银行统计的153的国家中排在第88位。中国水资源地区分布也很不平衡，长江流域及其以南地区，国土面积只占全国的36.5%，其水资源量占全国的81%；其以北地区，国土面积占全国的63.5%，其水资源量仅占全国的19%，所以我们肯定要有惜水意识。

长期以来，人们普遍认为水“取之不尽，用之不竭”，不知道疼惜，有的甚至将水白白铺张。应当知道我国水资源人均量并不丰富，地区分布也不匀称，而且年际差异很大，年内也改变莫测，再加上污染，使水资源紧缺，自来水更加来之不易。疼惜水是节水的基础，只有意识到“节省水荣耀，铺张水可耻”，才能时时到处留意节水。在我们用过水龙头后，记得关上水龙头，一年可以节约满满十八个浴缸的水。

我国的水资源并不多，让我们从小事做起，节省用水吧！

调查的报告作文篇3

一、问题的提出

上五班级了，班级里戴眼镜的同学越来越多，照这样的速度进展下去，眼镜将会在整个班级“普及”了。近视给同学们的学习生活带了很多不便利，洗脸刷牙，吃饭行走，眼镜犹如人身上的一个器官，怎么也离不开它了。同学们的视力为什么会下降？是否和平常的学习生活习惯息息相关呢？

二、调查方法

1看书

2上网找资料

三调查状况和资料整理

详细内容

信息渠道涉及方面

网络近视怎么形成及治疗

近视眼发生的缘由分内因和外因。内因主要有遗传因素和发育因素。近视眼有肯定遗传的倾向，高度近视更是如此。正常状况下，至青春期眼球可发育正常，如过度发育即形成近视，这种近视一般到20岁左右即停止进展。如进行性进展可变成高度近视或病理性近视。从事文字工作和近距离工作的人简单发生近视，尤其是青少年的眼球正处于生长发育阶段，调整力量很强，球壁的伸展性也比较大，用眼过度使睫状肌和眼外肌处于高度紧急状态是形成青少年近视的直接缘由。因此重视视力卫生极为重要。包括留意改掉不良的用眼习惯，留意灯光照明，留意读书姿态，避开阅读时间过长，留意加强体育熬炼都能到达防治近视的作用。

书籍怎么样会近视大多数人都是平常不留意爱护眼睛而导致近视的。讨论结果说明，近视眼是人眼对当代环境的适应性转变，它的发生与进展与日益增加的近距离用眼活动的环境亲密相关，与摄入养分成分的失衡亲密相关。而不正确用眼，不留意用眼卫生〔如看电视和上网过长等〕是现代儿童近视大增的主因。

四、结论

1．遗传因素：依据大量的调查资料，比较全都的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时消失近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的冗杂性。

2．环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查讨论报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要缘由，并指出环境条件是确定近视眼形成的客观因素。但是，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为什么能产生近视？对此还没有全都熟悉，主要有以下几种理论：

〔1〕调整学说：绝大多数近视是在青少年时代消失，由于青少年眼的调整力特殊强，对近距离工作学习有高度适应性，所以看近也不易疲惫。但是睫状肌长时间过度紧急，睫状肌会发生疲惫甚至痉挛而消失调整性近视，不准时消退持续进展则可成为不行逆转的真性近视。或通过其他途径影响到眼球轴的延长。

〔2〕辐辏学说：近距离工作使用调整时，也需要两眼同时内转的辐辏功能加强，由此可以导致眼肌对眼球加压，而引起眼球轴的延长。

〔3〕环境适应学说：幼儿时期眼球小，多数呈现远视，随着年龄增长眼球增大到达正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多，眼球为适应这种调整需要而成为近视。这一学说受到很多反对，但是在发育期可塑性很强，对近视进展具有重要影响已是共识。

其他学说不作介绍，需要再提一下的是诸如照明光线、阅读姿态、对比度、字小模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响以上因素的作用。

3．养分体质学说：从一些资料分析到，微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生，但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。

总之，从以上可以看出近视是有很多因素可以引起，既有外部因素，又有内部体质因素的互相影响，而非某单一因素而成。

调查的报告作文篇4

宝鸡市在陕西关中西部，是一座古老而又布满历史典故城市。它是华夏始祖炎帝家乡，周秦王朝发祥地，素有“炎帝故里，青铜器之乡，佛骨圣地，民间美术之乡”美誉。

宝鸡原来名字叫做陈仓，由于有陈仓山而得名。两千多年前，秦文公在这里修建了“陈仓城”。秦始皇统一七国后，在此设下陈仓县。唐朝时改名宝鸡县，此地名始终沿用至今。

宝鸡历史可追溯到上古三皇时期。相传，中华民族始祖之一炎帝就诞生于宝鸡蒙峪。据考证，宝鸡原有三个神农祠，其中以九龙泉神农祠最壮丽。九龙泉，泉出九穴，其水清亮透底，香甜甘美。此遗址在今宝鸡渭河南岸神农乡峪泉村。

宝鸡自古以来，就是关中要地。汉刘邦“明修栈道，暗渡陈仓”故事就发生在这里。陈仓改名为宝鸡是唐朝安史之乱时事情。最初，唐肃宋是改陈仓县为凤翔县，后因城南鸡峰山常有“宝鸡啼鸣”，唐肃宋认为是吉利之兆，于是他改“凤翔”为“宝鸡”，将陈仓县改称为宝鸡县。从今，宝鸡这个吉利而秀丽地名就始终被沿用下来了。

如今宝鸡市管辖地区有三个，即金台，渭滨与陈仓区。管辖县有九个：凤翔，歧山，扶风，眉县，陇县，千阳，麟游，凤县，太白县。市域面积1。82万平方公里，总人口375万，其中市区人口75万。

调查的报告作文篇5

一、调查缘由

我从事多年的语文教学，每年感到头痛的就是同学的作文，是同学怕上作文课，老师难上作文课。在多次的作文教学中都感到作文教学达不到预期的效果，特殊是班级人数度多的时候，作文批改就成了一个特别头痛的问题，一次批阅所花时间长达一个星期，费劲、费心、费时而不讨好。批改完后，同学一扫而过，对同学一点作用都不起，老师还累得半死，怎么办？怎样才能在短的时间内，既提高同学的作文水平，又使老师教的轻松？因此，我申报该课题，给课题讨论供应科学根据，我做了一个全面系统的调查。

二、目的和意义

1.中高班级老师的作文批改状况。

2.理资料，探究缘由，进行反思。

3.探究出如何培育同学自己修改作文力量的有效方法。

三、调查时间

20xx年12月

四、调查对象

五六班级老师及同学

五、调查方法

谈话调查法

六、调查内容

有多少老师注意同学自己修改作文？同学是否爱上作文课。

调查的报告作文篇6

一、调查概况：

调查时间：20xx年5月

调查方法：问卷调查法

调查范围：10名中学校生

调查目的：了解目前中学校生语文写作现状，从中概括写作的漏洞与瓶颈，从而总结阅历，提升自身的写作水平。同时也为同学们供应写作的有效方法和相关留意事项，提高中学校生的写作水平。

二、调查内容：

调查结果：

选项：〔1〕：21%;〔2〕：16%;〔3〕：33%;〔4〕：61%;〔5〕：54%;

〔6〕：78%;〔7〕：17%;〔8〕：46%;〔9〕：67%;〔10〕：48%;

〔11〕：36%;〔12〕71%;〔13〕：10%;〔14〕：26%;〔15〕：49%.

三、调查分析

由问卷调查的统计可以看出，目前中学校生作文还是存在较大的问题的。其中，以选材老套、爱好缺失、缺乏新意、缺少观看、不注意修改五大问题较为突出。由此，我们不难得出，创新素养的缺失是目前中学校生作文问题的关键。

从学校开头，我们就开头学习写作，大家都知道：爱好是最好的老师，而也只有真正对写作产生了爱好，才能静下心来写作，而不是为了迎合老师或试卷的要求，以一颗浮躁的心草草了事。因此，我们也应主动培育自己的写作爱好，专心感受生活中的每一物每一事，再用笔记录下来，这不需花费我们太多的时间与精力，只要在生活的小事中积累素材，培育爱好。

如今，市面上层出不穷的《中学校生优秀作文大全》、《好词好句好段摘抄》……这些如快餐似的"作文宝典"受到同学的欢迎，正是由于它直接地将素材摆在我们的面前，不需我们自己繁锁的加工、一遍一遍的打磨。也正是这样，使大部分同学失去了作文写作过程中最好玩的探究与观看的过程。同时，也使得作文千篇一律，缺乏新意。

要想写好作文，其实并不难。这需要的只是我们有一颗探究世界的布满热忱的心，勤于练笔，坚持不懈，每个人的文字都能够绽放光荣。或许写作技巧是不行或缺的重要补充，日积月累的词句是美文的锦上添花，但只要真心对待写作，无论是在如今的考场还是以后的生活中，一支笔都能成为自己消遣的知心伴侣。

调查的报告作文篇7

调查

我对吉首市菜市场、武陵山天桥四周和文艺路进行了调查。(1)我首先来到了菜市场，我发觉这里的环境卫生受到了很大的破坏，地上处处是烂菜、烂叶积累在一起，发出异味，影响了市民的生活环境和健康，不要的东西都往地上扔。〔2〕之后我又来到了武陵山天桥，我走上天桥发觉上面有许多大小摊，有的卖菜、有的卖糖、还有的卖红薯…….造成了行人对这些有不良的反应。〔3〕我最终来到文艺路，走在文艺路街道上，我发觉有许多花店的商人把花放在街道上，布置婚车，把车停在街道上，造成行人不通，还把剪掉的叶子花瓣随便丢撒，影响了环境，还发觉有些出租车在三岔路口乱停乱放乱掉头的现象，造成了堵车、

出车祸的事故。我还发觉路边的公共设施和环境也受到了破环。因此我进行了进一步的分析。

分析

经过专研，发觉以前的环境卫生和文明行为都很好，公共设施特别齐全，路边树木也许多，而且树木也长得很好，既耐寒又耐旱，应当不会消失什么不良现象的，为什么如今的城市环境和市民的行为受到了

破环呢？经过观看我做出了结论。

结论

我发觉城市环境卫生和市民行为发生不良的现象那是由于：

〔1〕：有些小摊贩卖菜时为了便利，就把烂菜烂叶随便丢撒，时间长了就会发出异味，既影响了环境又影

响了市民的健康。

〔2〕：有些小摊贩为了躲避城管，就到天桥上卖东西，其实这样自私的行为不仅会让自己受到损害，还会

影响其他市民的生活环境。

〔3〕：花店的人为了图自己的便利就把剩余的叶子、花堆到街道，布置婚车还停放在公路上，才造成了堵车的现象。

〔4〕：出租车为了便利就乱停乱放乱掉头，还闯红灯，所以才造成了堵车、出车祸的事情。

〔5〕：市民也有责任，把衣服赛在树上，使树根受到挤压，树枝折断，才会造成树木的死亡。有的市民还

乱扔垃圾、西瓜皮、香蕉皮，这样环境受到了破环，他人假如踩到摔伤，自己就要有应付的责任。

由于这些不良的现象，所以我才提出了如下的建议。

建议

一、爱惜环境，做到不乱摘，不乱丢，不乱吐的行为。

二、爱护绿化，每人种一棵树，假如损坏几棵树，就要种几棵树。

三、摊贩不乱摆，商人不自私，要爱护城市、国家的利益。

四、爱护公用设施，不损坏，要疼惜，如有损坏，应当要照价赔偿。

五、遵守交通规章，不闯红灯，不超车，酒后不驾车，以免发生事故。

六、有关部门应当负起重大的责任，做好防护措施，共同爱护我们的城市！

人民的城市人民建，我们要做文明人，共同爱护我们的家园，我们的国家！

调查的报告作文篇8

一、问题的提出

反思是促进同学学习与进展的有效途径与方法。同学作文反思是指同学对自己写作过程的一个明显段落点或对一篇文章进行审慎的回顾、分析与检查。

要指导同学写作胜利，不能只教作文之道，还要引导同学“反观自我”，对自己的作文实践进行有效的反思。人的学习是双向过程，一方面是对所学材料的识别、加工和理解的熟悉过程，另一方面又是对认知过程的自我观看、自我评价和自我调整的“反思”过程。要使学习有成效，不仅需要熟悉，更需要反思。长期以来，老师指导同学学习更注意认知过程，而忽视同学的反思过程，使学习变为被动，学问的猎取变得抽象化、呆板化。作文教学也如此，作文教学弊端之一，是老师基本上把目光集中在如何教同学写好作文，很少关注同学是如何学会写好作文的。作文教学更多关注教给同学写作方法，很少思索同学是如何使用这些方法，不注意同学作文反思导致作文指导低效。

作文指导的最高境界是让同学进行策略性写作：能依据作文题目要求、外在条件、自身水平，恰当地选择运用写作材料与方法，有效表达自己的内心世界。同学要真正学会写作，不仅是要把握写好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握这些方法“有什么用”和“怎样用”，就是说怎样将学到的方法变为自如使用的技能。作文反思，是同学将自己的写作过程当做意识对象，对其写作的心理过程进行回忆、思索、评价，能削减写作的盲目性、抽象性。

我市近几年中考作文的状况来看，一些学校生对作文所持的消极看法和低下的写作力量，让我们不得不承认，学校作文教学的结果有很多令人圆满之处。大多数语文老师都在作文教学及批改上投入最大的工作量，而同学也为各种练笔绞尽脑汁。可是为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢？造成作文低效高耗的状况，缘由是冗杂多样的，我们认为作文教学缺乏对同学作文反思力量的培育，同学缺少反思意识、反思习惯和反思力量是要害因素。

二、调查的结论与分析

为了精确把握我市学校生作文反思力量培育状况，促进作文教学有效提升。福建省“十一五”教育科学规划课题《学校同学作文反思力量培育讨论》课题组进行了“学校生作文反思力量培育”问卷调查与访谈，调查分同学和老师两种类型。问卷主要针对同学作文水平和写作状态、同学作文反思意识、同学作文反思手段与方法、同学作文反思习惯、老师对同学作文反思力量指导状况等5个方面的内容进行设置。本次调查对象是我市6所学校学校语文老师与同学，城关学校2所，农村学校4所。抽取七年同学300名、老师20名，抽取八班级同学300名、老师20名，抽取九班级同学200名、老师20名。发放同学问卷800份，收回问卷791份，有效问卷780份。发放老师问卷60份，收回问卷56份，有效问卷55份，以上问卷，被调查者具有肯定代表性。同时，我们围绕问卷内容又开了3场同学座谈会、2场老师座谈会，以确保对调查内容的深度把握。我们将调查与访谈结果进行分析，提炼出以下调查结果。

〔一〕同学作文水平总体偏低，缺少良好的写作感受

我市学校生作文水平总体偏低，尤其是农村学校同学。同学在回答“你的作文成果一般是什么水平”，0.6%的同学选择“优秀”,20.6%的同学选择“良好”，42%的同学选择“一般”，36.8%的同学选择“较差”。从老师问卷来看，大部分老师对同学作文的总体水平是不太满足的，10%认为同学作文水平“良好”，23%认为“一般”，67%认为“较差”。虽然老师与同学的回答有出入，但从双方数据来看，同学作文总体水平偏低是事实。

同学在写作过程中主动体验比较少，尤其是作文水平低下者。从同学是否喜爱写作来看，5%的同学“特别喜爱”，37%的同学还“可以”，45%的同学“不喜爱”，13%的同学“可怕作文”；同学对作文课的感受，24%的同学认为“轻松开心，使人布满信念”，12%的同学认为“乐趣少”、40%的同学认为“单调，没乐趣”、24%的同学认为“紧急单调，难于忍受”；从同学写作动力看，17%的同学认为写作是“记录生活，表达情感”，83%的同学是为了“完成作业”，任务驱动的写作动机使同学作文常成为应景之作，写作难有欢乐体验。

〔二〕同学对作文的自我分析水平较低，作文反思意识淡薄

由于长期作文教学的忽视，同学对作文的自我分析水平低。从同学“对自己写作的力量与爱好了解程度”看，40%同学选择“了解”，10%的同学选择“较了解”，30%的同学“不太了解”，20%的同学是“不了解”；“对你能比较精确推断出自己作文的好坏吗”，22%的同学回答“能”，40%回答“有时能”，38%的同学回答“不能”；同学对“你作文中消失问题一般是由谁发觉？”，20%的同学回答是“自己”发觉，80%是由“老师”、“同学”或“家长”发觉；同学对自己作文常犯的错误不熟识，问卷中68%的同学回答“不知道自己常犯的错误”。由此看出，同学对自己的作文力量、作文优劣、作文问题的分析推断水平不高。

同学在写作活动开头前、过程中和活动结束后，缺乏主动对自己的作文实际状况进行分析思索的心理需求。从写作前看，“写作时，面对作文题目的第一感觉”，10%的同学能“稍作思索，然后下笔”，58%的同学“脑中空空，无从下笔”，32%的同学是“根据老师要求作文”；从写作过程看，同学“对自己在写作中常犯的错误，能否实行措施预防”，5%的同学回答“能”，35%的同学回答“间或能”，60%的同学回答“不能”；写作后，10%的同学“能对自己写作过程进行反思并总结阅历”，20%的同学“间或能”，而70%的同学“不能”做到。从以上写作流程问卷分析，同学作文反思意识比较淡薄，作文水平差的同学和农村同学尤其突出。

〔三〕同学没有养成作文反思习惯，作文反思方法缺乏

由于老师对同学作文反思力量培育的意识淡薄，同学作文时一般缺少反思习惯。作文本下发后，61%的人通常“只看成果”，28%的人“会仔细看老师的评语”，9%的人“会依据老师的批改，仔细思索评语”，2%的人“会对作文存在的缺乏进行反思，然后再订正”；12%的人在“写完作文后能仔细自觉地反复检查与润色”，53%人只“检查一遍”，20%的人“老师催促就检查，否则就不检查”，15%的人“根本不检查”；在写作后，10%的人“能对写作的过程作进一步的反思，从中发觉写作胜利的.策略或思索方法”，90%的人“不能”；60%的同学“没有修改作文的习惯”。

造成同学作文反思力量弱化，主要还在于同学缺乏反思手段与方法。对于同学写作过程的反思方法运用看，7%的同学“在写作时，能‘跟踪’自己的思索过程，必要时会修改原来的思路和方法”，15%的同学“基本能这样”，60%的同学“间或这样”，“从不这样”的同学占18%；对作文的分析与总结，5%的同学“常常在写作后总结写作的方法”，21%的同学“有时间的话会总结一下”，34%的同学常“感到没什么可总结的”，40%的同学“不知道怎么总结”；这些数据可以看出同学既缺乏反思意识，也缺乏反思手段，导致同学发觉不了作文问题。

〔四〕老师培育同学作文反思力量的意识淡薄，指导方式有限

作文教学中，老师对同学作文反思力量培育的实际价值熟悉缺乏，同学作文反思力量培育成为作文教学的“盲点”。在访谈与问卷中，91%的老师基本不能精确理解同学作文反思力量的概念；老师对同学作文反思力量的重要性熟悉缺乏，“您认为同学作文反思力量对同学作文胜利的作用”，3%的老师认为“重要”，34%的老师认为“一般作用”，63%的老师认为“不重要”；同学作文差的最大缘由分析，10%老师认为“缺乏生活阅历的积累与提炼”，20%认为“缺少写作方法”，65%认为“阅读少”，15%认为“老师指导不到位”，同时在访谈中，即使是认为老师指导不到位，也很少有人会从反思力量培育上查找缘由。

老师对同学作文反思力量培育意识淡薄，导致老师培育同学作文反思力量的方法方式有限。老师不能主动创设同学进行反思的条件，对“是否时常制造条件引导同学反思自己写作过程”，31%的老师回答“间或”，69%回答“没有”；对是否能定期关心同学总结写作阅历，10%回答“能”，25%回答“间或能”，65%回答“不能”；对能否用多种方法引导同学反思写作过程，5%回答“有”，20%回答“间或”，75%回答“没有”；对是否熟识同学写作反思的相关方法，33%回答“了解一点”，67%回答“不熟识”。是否时常要求同学修改作文，62%回答“有”，38%回答“间或”，但在访谈中，老师普遍认为修改效果并不好，大部分同学处于应付性修改。老师培育同学作文反思力量的意识淡薄，指导方式有限，造成同学不断地写作、老师不停地修改，但效果很差，同学作文提高很慢，老师无从着手、力不从心等状况。

三、同学作文反思力量培育的思索

〔一〕熟悉价值，强化同学作文反思力量的培育意识

作文反思力量培育对作文教学具有重要意义。在作文教学过程中，老师只是指导者，真正的写作主体是同学，而写作主体的独特化很强，如何针对不同主体的独特化提高同学的写作力量，是当下一个重要的课题。但目前作文教学的大体状况是：同学大量地写作文，老师仔细批改作文，然后统一评讲，接下来同学再写、再练，老师再改、再讲。老师关注的是同学写出来的文章结果，而对同学内在的写作过程关注不够，致使同学作文始终得不到实质性的提高，也找不到症结所在。老师要充分熟悉到，培育同学反思力量是解决作文症结的有效途径，同学具有作文反思力量是提升作文质量的关键。

1、注意同学作文反思，能促进同学策略性写作。让同学在写作过程中学会“反观自我”，有利于丰富和积累写作阅历，从而促进写作方法能敏捷自如应用。

2、注意同学作文反思，能促进作文教学流程优化。同学作文反思是把自己作文作为思索对象，对自己作文的写作过程和结果进行端详和分析，有利于作文教学过程的优化：它强化了同学的主动性，使写作指导过程由单向变为双向过程，由被动过程变为互动过程；它强化对自己作文的端详与分析的全程性，使写作指导过程的反馈由被动反馈变为主动反馈，由延迟反馈变为准时反馈；它强化了同学写作的自主性、针对性和责任感，使作文教学过程由注意老师教的过程变为同学主动进展的过程，使作文教学指导由一般化向独特化转化，由加负过程变为减负的过程。

3、注意同学作文反思，能促进同学作品意识强化。作品意识的培植是从“端详自我”、“玩味文字”、“主动修改”开头的，而同学作文反思是三者的前提，没有反思就没有方法完善，没有反思就没有方法挑剔。

〔二〕熟识策略，加强同学作文反思力量培育的有效指导

提高同学作文反思力量有三个途径，一是通过同学的自身学习阅历自发地形成；二是通过教学活动无形中获得；三是通过特地训练明确获得。讨论认为在教学中老师进行有意识的适当训练，能够提升反思力量，也就是其次、第三种途径结合是最有效的。因此，老师不仅要熟识作文反思方法，而且要指导同学把握反思方法。

1、指导同学把握作文反思的内容。同学在写作中，知道自己要从哪些路径，从什么方面分析自己的写作及其文章得失。作文反思内容主要有：一是从写作挨次反思。有无清爽靓丽的题目；是否有引人入胜的开头；有无一句点明主旨的话；有无一个耐人寻味的结尾。二是从写作技巧反思。语言运用是否得体，遣词造句是否明白通顺；举例是否恰当；文体结构是否合理；首尾是否呼应。

2、指导同学明确作文反思过程。作文反思不是简洁地对写作过程进行回顾或回忆，它是要围绕“我做了什么——我这样做有效吗——我这样做合理吗——我还能怎样做”这个问题链，探讨文章的优化，促进写作水平的提升。一个完好的反思流程：一是提出问题。通过对写作与作文的实际感受，意识到自己作文中存在的问题；二是观看分析。针对问题反复琢磨自己活动的信息，以批判的目光反观自身，思索作文问题及其缘由所在；三是提出新思路。依据分析，提出作文构思与写作的新想法、新方法；四是实践验证。依据新思路，重新写作或修改文章。

3、使同学熟识并把握作文反思方法。一是写作文后记。写作文后记是同学针对老师对作文批改、讲评，同学自己重新端详自己的作文