人教版四年级英语教学大纲（5篇）

人教版四年级英语教学大纲（5篇）Unit5Whatwillyoudothisweekend?

Lesson29教学目标：

能够在真实语境中使用Whatwouldyoulike?和1wanttobuy„两个句子。教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak创设真实语境，学习Whatwouldyoulike?和1wanttobuy„两个句子。2.Justreadandwrite学习ruler和pencil—box两个四会单词，听、说、认读notebook，exercisebook和shopping等三会单词。3.Let”sact通过做嬉戏，激发学生学习热忱，帮忙学生复习所学学问。

二、课前预备

1、预备—些文具，如：笔记本、练习本、尺子、记号笔等。2.预备一些玩具，如：玩具熊、小猴、熊猫等。

3、预备一些Shopkeeper的胸卡、一张ShoppingList和本课的挂图。4.预备第25课中涉及到的食品图片或模型。教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)依据教师的指令做动作，如：swimming，rollerskating，drawing，painting等。2)教师出示食品的模型或图片说Wehavesomeanythings．Shallwehaveapicnicintheparktoday?引导学生表演对话，需留意的是对话中所需食品可以让学生自由选择。对于表演精彩的学生，给一个小奖品，如笔记本、练习本等，同时让学生说—说notebook和exercisebook两个生词为新课打下根底。

2、新课导入(Presentation)1)教师说：Youhaveanicepicnic．Shallwegoshoppingthismorning?一边说一边板书SHOPPINGCENTRE，并拿出预备好的文具，为学生们创设语言环境。教师指着这些文具，对学生们说：Iwantarulerandamarker．然后问某个学生，Whatdoyouwanttobuy?帮忙他用Iwanttobuy„来答复。再找几名学生反复练习，Whatwouldyoulike？Iwanttobuy„这—环节中应以单数为重点。

2)出示更多的文具，再次操练Whatwouldyoulike?Iwanttobuy„句型，本环节以练习复数为重点。

3)教师又拿出一个玩具熊，并问：Anythingelse?借助语调、神态和形体语言帮忙学生理解这句话。启发学生说出：IwanttobuyaTeddyBear。教师说：Oh，youalsowantaTeddyBear．然后与多名学生进展操练，留意这句话与刚刚句子的区分。

4)把全部的文具和玩具都放在桌上，让学生自由选择，留意单、复数和Anythingelse?的使用状况。

5)借助购物单与学生一起重温完整对话，认读单词shopping，并学习notebook和exercisebook两个词。

6)依据自己的实际状况用Whatwouldyoulike?Iwanttobuy„进展问答练习。如：Iwanttobuyanotebook。IalsowantaTeddyBear．鼓舞学生学习单、复数混用或两种句型混用。

3、趣味操练(Practice)1)请学生表演对话，嘉奖表演精彩的小组。

2)进展“最正确售货员”和“最正确顾客”的评比。顾客要流利、清晰地向售货员说明所需物品，而售货员则要主动向顾客打招呼，并依据顾客的要求快速预备好物品。此项练习可以提高学生运用英语的力量。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。

1)听录音，把书后贴纸图片贴到题中的购物单上，然后指图说单词，检测对这些单词的听后理解力量和表达力量。

2)看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。

3)听录音，把动物和所喜爱的物品连线，然后再把物品与对应的单词连线，最终指图说句子。检测单词认读和听力理解的力量。指导学生给小印章涂色进展自我评价。5.补充活动(Additionalactivities)1)组织一场“文具／玩具交换会”，让学生们把旧文具和旧玩具带来在班内互换，充分操练本课句型。

2)预备一次英语班会，主题是“我的爱好”，每个学生都要提前想好怎样表达自己的爱好。课后小结：

Unit5Whatwillyoudothisweekend?Lesson30

教学目标：能够通过本单元的学习，娴熟运用所学学问在真是情境中娴熟使用。教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak对本单元所学学问进展全面的复习。创设情景到达在真实语境中运用所学英语的目的。2.Justcheck通过听力练习检查对所学学问的把握状况。3.Let”smake通过动手做，使学生边玩边复习，充分发挥他们的想象力，做出他们所喜爱的各种嘉奖标志。二，课前预备

1、教师搜集不同的嘉奖标志。

2、学生预备彩色笔、图画纸、箭刀。

3、本单元所涉及词汇的实物或图片，如：画笔、舞蹈服、游泳帽等。4.一些动物头饰，如小猫、小猴、小兔、小熊等。教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)歌咏竞赛，复习本单元所学过的词汇。

2)依据教师的动作或出示的图片造句，如：教师出示一幅慢跑的图或做动作，学生能用不同的句型来表达。

2、新课导入(Presentation)1)教师拿出一支画笔，对学生们说：TomorrowisSaturday.I’llgotomyartclass，转向某个学生问：Whatwillyoudothisweekend?反复进展练习，引导学生复习第27课的内容。

2)连续询问Whatwillyoudothisweekend?渐渐参加Areyouinterestedin„？Areyougoodat„？和Doyouenjoy„？然后找学生到前面来代替教师提问，对于表现得精彩的学生，赐予嘉奖。

3)教师戴好小猫的头饰，与某位学生对话，留意要不断变换内容，引出Whatareyougoodat？同时要留意订正错误，如：教师问Doyouenjoydrawing?学生不要只答复：No，I”mnot．若句子较长，可以分段进展操练。

4)教师与学生互换角色，分段进展表演，最终引出I”mgoodateating!I’minterestedinapicniconSunday.再找几组学生重现这两句话，到达操练的目的。5)最终放录音，让学生跟读仿照完整的对话。6)织组学生分组表演对话。3.趣味操练(Practice)1)让学生自由选择头饰或扮演人物，在组内进展竞赛。表演对话后评出最新奇创意奖、最美丽语音奖和最团结协作奖。尽量使每个组都有收获。

2)拿出所预备的物品，依据教师的要求制作嘉奖标志，并把自己亲自制作的嘉奖标志送给获奖者。

3)依据录音内容完成书上的练习，检测自己的学习状况。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。

1)听录音，把单词贴纸贴到图中适当的位置。录音要多放几遍。留意笑脸对应“喜爱”，哭脸对应“不喜爱”；大母指朝上对应“擅长”，大母指朝下对应“不擅长”。此活动目的是检测相关单词的听力理解力量。最终让学生指图说句子。检测认读和表达力量。2)看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。3)看图，把书后单词贴到与内圈图画内容对应的位置，然后在外圈的四线三格线中写出对应的单词。检测认读和书写。指导学生给小印章涂色，进展自我评价。总结本单元的印章状况，嘉奖表现优秀的学生，鼓舞并详细指导表现欠佳的学生。5.补充活动(Additionalactivities)回忆所学的学问，哪些是用来介绍自己的，能不能把它们放在一起说一段话，比—比谁说得好，包括姓名、年龄、自己的外貌和爱好等。课后小结：

Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson31教学目标：

能够在真实是语境中，使用Shallwe句式，表达自己的想法。教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak本课书是在稳固Shallwe句式，学习使用Wherearewegoingtogo?Wewillgo„这一句式来表达愿望。目的是使学习能够在真实语境中，使用不同的句式，表达自己的想法。2.Justreadandwrite学习zoo和park两个四会单词Let”stakeatrip，并认读theGreatWall。3.Let”ssing通过学习欢快而有节奏的歌曲，复习稳固所学内容。

二、课前预备

1、预备本课书的挂图、一本日历及汽车模型或图片。

预备中国、美国、新加坡、英国和加拿大的国旗或标志性建筑物的图片。3.预备本课书的图片或录像。教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家？帮忙学生快速回忆起相关内容。

2)把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做嬉戏，即全班分成若干组，依据教师的指令每组的第一名学生要快速站到该图的下面，每站对一次，即可为本组赢得一分，无论哪组得胜，教师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆祝，借以帮忙学生们理解该词的意思。

2、新课导入(Presentation)1)嬉戏完毕后，教师说：I”mgoingtoEngland.然后站到该图的下面，紧接着问同学Whereareyougoingtogo？帮忙学生说出I”mgoingto„当某个学生说的与教师一样时，教师立刻说：We”llgotoEngland．有意识复现这个句子。

2)教师边指日历与汽车模型（或图片）边说：Wewillgoonafieldtripnextweek!反复强调fieldtrip与nextweek，帮忙学生理解并突破语音障碍，教师再与学生做问答练习。

3)首先让学生重复这两句话，到达操练的目的。在操练过程中教师很自然的问出：Anyideas?重复若干次后出示动物园的图片问：ShallwegototheBeijingZoo?再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，ThemePark(TheGreatWall)！让学生依照教师的句子说出ShallwegototheBeijingThemePark?或ShallwegototheGreatWall？使学生渐渐从仿照过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读theGreatWall。

4)找一位学生替代教师的角色，引出过渡句：Anyideas?在学生反复操练习Shallwegoto„？这个句型时，教师帮忙他们一起出办法，不断地说出WewanttogototheBeijingZoo和WhynotgototheBeijingThemePark?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。

5)对这三个句子进展操练，留意订正语音语调。

6)借助黑板上的图片，进展zoo和park这两个四会单词的教学。7)出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。8)学生自由选择想去的地点进展练习。

3、趣味操练(Practice)1)学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2)依据教师出示的图片，快速说出如：Shallwegotothe„。Whynotgotothe„或Wewanttogotothe„等句子，说对的小组可以得一枚嘉奖标志。

3)把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，依据教师出示的图片，快速说出如：ShallwegototheBeijingZoo?说对的小组可以得到一枚嘉奖标志。在此项操练中，进展分层练习，开头出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会依据实际状况进展描述。能够精确表达意思的可以得到两或三枚嘉奖标导。鼓励学生不断进取的精神。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册的相关内容。师生共同争论本单元嘉奖贴纸的数量。

1)听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后仿照录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达力量。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。2)读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。

3)读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读力量。指导学生给小印章涂色，进展自我评价。

5、补充活动(AdditionalActivities)1)回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。

2)回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子；长腿、短腿、耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做预备。课后小结：

Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson32

教学目标：能够用Aretheyducks?No.Theyareswans.询问并答复，结合已学学问使答复更全面。

教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak本课书初步接触Whatarethese?这一句型，学习用Aretheyducks?No.Theyareswans.询问并答复，能结合已学学问使答复更全面。

2.Justreadandwrite学习duck和goose两个四会单词，认读giraffe，swab，并区分单、复数。特殊是留意区分goose和geese。

3.Let”sdoandchant本课安排了—首童谣，旨在帮忙学生精确运用单数、复数。

二、课前预备

1、预备本课书的挂图和主题公园、动物园和长城的图片。2.预备本课书涉及到的动物玩具若干个。

3、让学生预备若干个长着长脖子、短脖子；长腿、短腿、长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴的动物玩具。

4、不同动物的叫声录音带。

教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)复习上节课所学童谣。

2)教师出示图片，学生能够快速用Shallwegoto„Iwanttogoto„和Whynotgofor„三种句型说句子。

2、新课导入（Presentation)1)教师拿出动物园的图片，对学生们说：WhynotgototheBeijingZoo?出示动物玩具，边做手势边说Comealong，boysandgirls．Lookatthegiraffes!反复强调复数。找—局部学生重复这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让同学说出完整句子此时玩具中不要消失鹅），帮忙学生从仿照过渡到运用。

2)教师指着长颈鹿说Wow!Theyaresotall.Look，theyhavelongnecks.Andtheyhavelonglegs.并借助手势帮忙学生理解句意。特殊要强调Theyhave„及longlegs和longnecks。

3)让学生用自己的玩具说出：Theyhavelong／shortnecks／legs.完成操练。4)教师先出示一只鹅，对学生们说：Ihaveagoose.再拿出一只，说：Ihavetwogeese.又拿出第三只，说：Ihavethreegeese.表达单复数有区分。然后对学生们说：Comeandlook.Whatarethese?Aretheyducks?学生们会说：No.教师连续说：No，theyaren”t.Theyaregeese.再次强调复数的读音。请学生重复教师的句子，完成操练。

5)教师出示几只天鹅的图片，请学生认真观看鹅与天鹅的区分。教师可以指着天鹅问：Aretheseducks,9学生们会自然地说出：No，theyaren’t.重复几遍后再说出swans。6)把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进展操练。7)借助图片和玩具，进展词汇duck和goose教学。

8)依据教师出示的玩具进展问答练习，如：Arethey„？No，theyaren’t／No，theyare„。3.趣味操练(Practice)1)依据教师的指令仿照某种动物特有的动作或形体。2)学习Let”sdoandchant，再次强化名词的单复数。3)分组竞赛

（1）依据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣，可以参加动作或动物的叫声等。通过做嬉戏培育同学的团结、协作的精神。(2)依据教师播放的动物叫声快速反映出是什么动物，此嬉戏可分两种玩法：

a.只说词组，如：fiveducks，twodogs等；b.先听录音，然后答复教师的问题，如：录音里播放了两声猪叫，教师可以问：Aretheydogs?学生们应当答复出：No，theyarepigs.在嬉戏中熬炼学生听的力量。

4、课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。

1)听录音，依据录音内容推断各个图的正误，对的打√，错的打x并要求学生说出为什么错。检测对有关动物单词和数词的听力理解力量。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。

2)读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。

3)读对话，把与对话内容相对应的图跟对话连线。检测认读力量。指导学生给小印章涂色进展自我评价。

5、补充活动(Additionalactivities)1)两人或四人一组，依据描述拼出单词或画出动物。2)观看动物的形状，试着用形体表现出来。

Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson33教学目标：

能够运用Whatarethese／those?Theyare„句子进展询问和答复。教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak学习Whatarethese／those?Theyare„并能运用这些句子进展询问和答复。2.Justreadandwrite学习neck和leg两个四会单词，听、说、认读peacock，crane和turkey。3.Let”smake通过玩折纸嬉戏激发学生的学习兴趣，帮忙学生复习学过的有关动物的单词。

二、课前预备

1、预备本课书的挂图、一些折好的小动物和一些纸张。2.预备动物玩具或图片（也可以有一小局部没学过的动物）。3.请同学们自备彩色纸和“小笑脸”。教学步骤与建议l.热身／复习(Warm-up／Revision)1)播放歌曲DaysoftheWeek，带着大家复习一周七天的词汇。2)教师出示日历，与学生们做问答练习，如问：Whatdayistoday?Whatdayisthenextday?Whatdoyouusuallydoonweekends?等。引出BeijingZoo，thethemepark等。

3)教师对学生说TomorrowisSunday，ShallwegototheBeijingZoo?然后出示动物园的图片，并接着问：What”sinthezoo?引导学生运Thereis／are„和所学动物的词汇进展答复。

2、新课导入(Presentation)1)教师出示themepark的图片，对学生说：WhynotgototheThemePark?并拿出自行车模型对学生们说：Let”sgotherebybike．紧接着说：HereweareattheBeijingThemeandsee!Whatwouldyouliketodo?然后用手指着这几处游乐工程问Thisoneorthatone?当学生选中某一处时，教师说：Oh，you”dliketogoontheTeacups.再找一些学生做同样的练习，并留意人称的转换。

2)教师把句子连在一起，进展对话①和对话②的操练。

3)找学生替代教师的角色，先在学生之间做练习，再与教师练习，并由教师引出merry-go-round，然后进展操练。

4)用同样方法学习swing，rollercoaster和bumpercars。

5)教师与学生之间进展问答练习，让学生自由选择想玩的游乐工程。每当学生答复：I’dliketogo．„后，教师都要说ahead．反复渗透这句话的意思。

6)在与学生进展问答练习中，学习单词car和bike，并认读其它4个三会单词。3.趣味操练(Practice)1)出示本课挂图，请学生表演对话。对于表现突出的学生要嘉奖。教师要搜集或自制的游乐工程的票据。

2)进展“配音竞赛”，即依据教师的口型推断出所说句子，这个活动可以全班进展，也可分组进展。

4、课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。

1)听录音，推断正误。与录音内容全都的划√，不全都的划x。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。

2)看图读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。3)读句子，把与句子内容相对应的图连线。检测认读理解相关词句的力量。

5、补充活动(Additionalactivities)1)运用Whatwouldyouliketodo?这一句子在班内调查与自己想法一样的学生，并进展统计。

2)在组内争论：假如由你组织去郊游，你想去哪里，在哪里集合，怎样去等。

Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson34

教学目标：能够使用Whatwouldyouliketodo?I”dliketo„询问和答复教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak学习用Whatwouldyouliketodo?I”dliketo„询问和答复。2.Justreadandwrite学习car和bike两个四会单词，并认读teacups，merry-go-round，rollercoaster，bumpercars。

3.Let”sact通过做嬉戏，激发学生的学习热忱，帮忙学生复习所学学问并在真实语境中运用。

二、课前预备

1、预备本课书的挂图和相关的图片。

2、预备一张动物园的图片、一张游乐场的图片，搜集或自制一些游乐工程的票据。3.预备一个日历。4.预备—个自行车模型。教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家？帮忙学生快速回忆起相关内容。2)把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做嬉戏，即全班分成若干组，依据教师的指令每组的第一名学生要快速站到该图的下面，每站对一次，即可为本组赢得一分，无论哪组得胜，教师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆祝，借以帮忙学生们理解该词的意思。

2、新课导入(Presentation)1)嬉戏完毕后，教师说：I”mgoingtoEngland．然后站到该图的下面，紧接着问同学Whereareyougoingtogo?帮忙学生说出I”mgoingto„当某个学生说的与教师一样时，教师立刻说：We”llgotoEngland．有意识复现这个句子。

2)教师边指日历与汽车模型（或图片）边说：Wewillgoonafieldtripnextweek!反复强调fieldtrip与nextweek，帮忙学生理解并突破语音障碍，教师再与学生做问答练习。

3)首先让学生重复这两句话，到达操练的目的。在操练过程中教师很自然的问出：Anyideas?重复若干次后出示动物园的图片问：ShallwegototheBeijingZoo?再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，ThemePark(TheGreatWall)！让学生依照教师的句子说出ShallwegototheBeijingThemePark?或ShallwegototheGreatWall？使学生渐渐从仿照过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读theGreatWall。

4)找一位学生替代教师的角色，引出过渡句：Anyideas?在学生反复操练习Shallwegoto„？这个句型时，教师帮忙他们一起出办法，不断地说出WewanttogototheBeijingZoo和WhynotgototheBeijingThemePark?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。

5)对这三个句子进展操练，留意订正语音语调。

6)借助黑板上的图片，进展zoo和park这两个四会单词的教学。7)出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。8)由学生自由选择想去的地点进展练习。

3、趣味操练(Practice)1)学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2)依据教师出示的图片，快速说出如：Shallwegotothe„Whynotgotothe„或Wewanttogotothe„等句子，说对的小组可以得一枚嘉奖标志。把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，依据教师出示的图片，快速说出如：ShallwegototheBeijingZoo?说对的小组可以得到一枚嘉奖标志。在此项操练中，进展分层练习，开头出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会依据实际状况进展描述。能够精确表达意思的可以得到两或三枚嘉奖标导。鼓励学生不断进取的精神。4.课堂评价(Assessment)1)听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后仿照录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达力量。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。2)读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。

3)读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读力量。指导学生给小印章涂色，进展自我评价。

5、补充活动(AdditionalActivities)1)回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。

2)回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子、长腿、短腿；长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做预备。Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson35

教学目标：

能够简洁使用Howdowegetthere？和Whatshouldwetake?等句进展问答。教学内容与分析及课前预备

一、教学内容与分析1.Justspeak连续学习Wherearewegoing?并初步接触Howdowegetthere？和Whatshouldwetake?等句的问答。

2.Justreadandwrite学习fruit和water两个四会单词，并听、说、认读cablecars和coach两个三会单词。3.Let”splay通过做嬉戏，激发学生的学习兴趣，培育他们真实运用语言的力量。

二、课前预备

1、预备本课挂图和一些表示地点卡片，还要预备交通工具和食品的图片。

2、预备一些建筑物的图片、食品和交通工具的模型，如：小汽车、火车、长途车、计程车等。

教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Daysoftheweek，让学生熟识这首歌的旋律并快速进入到英语学习的气氛中。

2)出示动物园、主题公园的图片，提问学生：Whereareyougoingtogo?复习第31课的内容。在复习前，把这两张图片贴到黑板上，然后问：Howdowegetthere?Look!Wecangettherebybus.出示各种各样的交通工具的图片或模型，选择一种放在动物园或主题公园的下面，让学生初步感知这句话。

3)出示长城的图片，指着该图片提问学生：Wherearewegoingtomorrow?学生连续用已学句型进展答复。

2、新课导入(Presentation)1)教师把长城的图片贴得离前两幅图远一些，连续与学生练习：Wherearewegoingtomorrow?Tomorrowwe”regoingtovisittheGreatWall．在练习中留意visit一词的发音。然后教师指着长城说：It”ssofar.Howcanwegetthere?借助刚刚的句型，帮忙学生说出：Wecangettherebybus．再出示其它交通工具，让学生自由选择，反复练习。

2)此时，教师做出不满足的表情，再次强调Sofar，然后出示coach和cablecar，对学生们说：Wecangettherefirstbycoachandthenbycablecar.此句话较长，可以分段学习，并在此过程中认读coach和cablecar，让学生借助图片或实物完成操练。3)教师再次指着长城说：It”ssofar，weshouldtakesomefood.然后拿出食品模型或图片，对学生们说：Whatshouldwetake?Bread?Apples?等。征求学生们的意见，在他们表达意见的同时学习Weshouldtake„这一句子，并利用多种食品模型或图片进展反复操练。

4)教师扮演MissLiu，与学生做问答练习，学习四会单词fruit和water，并在过程中完成书写操练。

5)每次与同学做完问答练习后，教师都要说：Pleasecomehereat7：00tomorrowmorning。让学生对这句话有初步的印象。

6)由—个学生扮演MissLiu，在教师的帮忙下完成全文的对话。3.趣味操练(Practice)1)出示本课挂图，请学生们依据挂图的线索表演对话。

2)进展快速抢答竞赛，依据教师出示的模型、图片或实物，快速说出相应的词汇，如：教师出示长城，学生们要快速说出theGreatWall，哪一组参加率高，说得精确，哪一组为优胜者，教师就把模型、图片或实物交给该组，预备下—环节。

3)利用手里的物品进展造句竞赛，要依据其它各组出示的物品造句，假如能够精确、流利地说出句子，就可以持有该物品，最终哪一组持有的物品最多即为优胜者。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。

1)听录音，把动物、动物要去的地方、所乘坐的交通工具对应连线。然后指图说出句子。如GoosewillgototheGreatWallbycoach．检测学生对相关词句的听力理解和表达力量。指导学生给小印章涂色进展自我评价。

2)看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。3)在题中空白处写上适宜的单词，如时间、人名、食品、交通工具等。此题目是开放性的，教师应依据学生完成的状况敏捷进展评价。

5、补充活动(Additionalactivities)在班内开展“假设我是导游”的争论，请学生们在北京动物园、北京主题公园和长城之中任选一处，制定巡游线路，并预备导游词，假如你想带游客去动物园，你应让游客预备些什么东西，怎样去，到动物园以后你应当怎样介绍等。

Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson36

教学目标：

能够把I”minterestedin„，Ienjoy„，Iwantto„等与本单元内容相结合，到达在真实情景中运用所学语言及依据需要进展表达的目的。教学内容与分析及课前预备

教学内容与分析1.Justspeak对本单元所学学问进展全面的复习。把旧学问I”minterestedin„，Ienjoy„，Iwantto„等与本单元内容相结合，到达在真实情景中运用所学语言及依据需要进展表达的目的。2.Justcheck通过听力练习检查对所学学问的把握状况。3.Let”sfind通过做嬉戏，全面复习有关动物和游乐工程的名称，并以此为根底重现前面所学的句型。

二、课前预备

1、预备本课的挂图、动物园、游乐场和长城的图片。

2、预备—些动物头饰和一些游乐工程的图片。

3、预备一些复式的幻灯片，即看上去是某种动物在某个游乐场所中。教学步骤与建议

1、热身／复习(Warm-up／Revision)1)“歌咏竞赛”，对本单元所学歌谣进展全面复习，使学生快速回忆起本单元所学学问。2)出示长城、动物园、主题公园的图片，请学生们展现他们的导游词。2.新课导入(Presentation)1)教师拿出头饰，对学生们说：Hello，boysandgirls.Let”sact.OK?每拿出一种，都要求学生们快速的说知名称并做出相应的反响，如：可以发出叫声、做出特定的动作，也可以说Sobig．Sofat等。把头饰奖给先做对的或是做得最好的学生。2)教师先扮演小猴子，并对“长颈鹿”说：Hello，Giraffe.WouldyouliketogototheGreatWall?反复若干次，指着黑板上主题公园的图片，引导学生说出：No，1wanttogotoBeijingThemePark．教师做出兴奋的样子说：BeijngThemePark?Oh，Iwanttogothere，too．反复练习，并与学生进展交换角色练习。

3)与学生做任意问答Wouldyouliketocomeonthebumpercar?学生可以自由选择去或是不去，然后找学生扮演小猴子做对话，扮演小猴子的学生可以任意选择要去的地方，在这一过程中教师教学生说：No，thankyou.I／Wewanttogoon„4)用同样的方法学习并操练最终的几句话。5)织组学生分组表演对话，师生共同进展评价。3.趣味操练(Practice)1)出示教师贴好的图片或幻灯片，让学生依据图片回答下列问题：Whereis／arethe„？2)以组为单位，自由选择动物所在的地方，向学生提问，在组内进展练习，预备参与竞赛。并评出最新奇创意奖、最美丽语音奖、最团结协作奖和最仔细奖，尽量使每个组都能获奖。3)依据录音内容完成书上的练习，检查自己的学习状况。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。

1)听录音，在人物和所去的地方对应的方格中打√，然后仿照录音说句子。如：Lisawillgotothepark．检测学生听力理解的力量。

2)看图，把书后的单词贴纸贴在相应的物品上，然后指图说单词。检测相关单词的认读力量。

3)观看左边的图。在右边的空格里填上适宜的单词，使图文内容全都。检测四会单词的把握。教师指导学生给小印章涂色进展自我评价。总结本单元印章状况，嘉奖表现精彩的学生，鼓舞并详细指导表现欠佳的学生。

5、补充活动(Additionalactivities)1)具体介绍自己的爱好。

2)以组为单位向教师提交一份旅游规划，具体说明旅游的线路，并简洁介绍所去的地方。

四年级英语上册英语单词卡教案人教新版篇二

单词卡

America

美国，美洲

Boy男孩

Canada

加拿大

China中国

doctor

医生；博士

driver

司机，驾驶员

England

英格兰，英国farmer

农夫

friend

朋友

girl

女孩

nurse

护士

postman

邮递员

Singapore

新加坡

student

学生

teacher

教师

class

班级

eight

八

eighteen

十八

nine

九

fifteen

十五

four

四

five

五two

二

fourteen

十四

twenty

二十

grade

年级

three

三

thirteen

十三ten

十one

一

十七

seven

七

nineteen

十九

sixteen

十六six

六

apple

苹果

carrot

seventeen

胡萝卜

eggplant

茄子

banana

香蕉

cucumber

黄瓜

greenpepper

青椒

kiwifruit

猕猴桃

lemon

柠檬

orange

橘子，橙子，橘汁

pineapple

菠萝

tomato

西红柿

pear

梨

watermelon

西瓜

water

水

sunny

晴朗的

rainy

下雨的；多雨的

skirt

短裙

nice

令人开心的；好的hot

酷热的

cool

凉快的

cloudy

多云的，阴天的

cold

严寒的fine

（天气）晴朗的

kite

风筝

panda

熊猫

shirt

衬衫

下雪的；多雪的

warm

暖和的

windy

snowy

有风的

blouse

女衬衣cap

dress

女服，连衣裙hat

有边)帽子

jacket

夹克衫短上衣

jeans

牛仔裤

raincoat

雨衣

shoes

鞋子

socks

（无边）帽子

（短袜

sweater

毛衣，毛线衫

trousers

马甲

长裤，裤子

T-shirt

T恤衫vest

背心，Fat

胖的long

长的short

短的，矮的

tall

高的big

大的

happy

幸福的；欢乐的new

新的small

小的thin

瘦的

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人教版四年级英语教学大纲篇三

四年级上学期

一、指导思想

全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，以培育创新精神和实践力量为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素养，有利于提高学生的自学力量，有利于培育学生的制造性思维和制造力量。

二、小学英语教学的任务：

根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神；使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育学生的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神；帮忙学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。

三、课程标准对本学段的要求（一级目标）

（一）、总体目标

对英语有奇怪心，喜爱听他人说英语。能依据教师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

（二）语言技能一级目标

听做：

1、能依据听到的词语识别或指认图片或实物；

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响；

3、能依据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4、能在图片和动作的提示下听懂简洁的小故事并做出反响。

说唱：

1、能依据录音仿照说英语；

2、能相互致以简洁的问候；

3、能相互沟通简洁的个人信息，如:姓名、年龄等；

4、能表达简洁的情感和感觉，如:喜爱和不喜爱；

5、能够依据表演猜想意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；

7、能依据图、文说出单词或短句。

玩演：

1、能用英语做嬉戏并在嬉戏中用英语进展简洁的交际；

2、能做简洁的角色表演；

3、能表演英文歌曲及简洁的童话剧，如（小红帽）等。

读写：

1、能看图识字；

2、能在指认物体的前提下认读所学词语；

3、能在图片的帮忙下读懂简洁的小故事；

4、能正确书写字母和单词。

视听：

1、能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的教学节目；

2、视听时间每学年不少于10小时（平均每周20一25分钟）。

四、教材简析:本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》是课程教材讨论所英语课程教材讨论开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是依据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注意力量培育3．突出兴趣激发4．重视双向沟通5．融合学科内容6．重视敏捷扩展7．实现整体设计。

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注意力量的培育，突出了兴趣的激发，重视双向沟通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。

五、全册教学总目标

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。

6、养成洪亮清楚读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以培育语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培育动手力量。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

六、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。

七、学生学问力量习惯态度分析

四年级的大局部学生对英语有着较深厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开头，对学生又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。所以教师应当面对全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。（请各班教师详细分析自己班级的学生状况，从学生的年龄特点、心理特点、学问承受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面详细分析，以适合自己的班级教学。）

八、主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。

4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。

九、教学进度安排（待商榷）

四年级下学期

一、使用教材：

九年义务教育六年制小学教科书英语四年级下（pep）

二、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信念；

2、培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。同时培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量，适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。

依据学生的年龄特点和认知力量，教材选编了一些与学生日常生活亲密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化学问。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为标准；其次单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

三、教学目标

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简洁运用。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。

6、养成洪亮清楚读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以培育语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培育动手力量。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学重点、难点

重点：

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

难点：

1、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

3、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。

五、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。

4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良