骨干教师培训心得体会(十篇)

骨干教师培训心得体会(十篇)

我有幸参加了**市第二期农村中小学骨干教师培训班，这次培训让我重温了学生美梦，并聆听了专家讲座和观摩了课堂教学实践。通过这次培训，我受益匪浅，发现自己的教育观念得到了更新，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解也有了新的感悟。首先，省学院张笑庸教授的“新课程下教师角色”的报告让我深有感触。现代的教师不仅要传授知识，更要具有管理职能，成为学生潜在品质的开发者、教育教学的研究者、学生的心理咨询者和健康的引领者、课程的开发者和建设者、学生学习的引领者、促进者和合作者。同时，教师必须具有高尚的师德，转变教育思想、教育教学观念和教学理念，以教师专业化为目标推进教师教育改革。这让我深刻认识到，作为教师，只有“爱”是远远不够的，我们必须具备专业化的知识和技能，才能做好教育工作。其次，潘教授的《新课改中的新教师》报告中的一句话让我印象深刻：“凡事问个为什么，要有思考，不能人云亦云。”这句话让我更加明确了在教学中要多问几个为什么，在上网下载文章时也要仔细阅读，去伪存真。在接触到的资料、书籍、报告中，我们要经过自己的头脑独立思考，才能得出结论。最后，通过广泛学习科学的教育理论，我对教学实践有了更清晰的认识。宋海英、齐放、陈旭远等专家的阐述为我们的教育科学理论注入了源头活水。宋海英教授的《课题研究的一般过程与方法》系统地讲授了教育科研课题的确立、研究方案的撰写、研究目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等，让我对教育科研有了更深入的了解。通过参加教育科研，我的工作也变得更有活力，更有信心。齐放教授在《多元智能理论与新课程》的报告中，让我认识到多元智能理论与当前我们的新一轮基础教育课程改革有着非常密切的关系。同时，也让我认识到多元智能理论的局限，从而正确对待它。陈旭远教授在《生成性教学》的辅导中，让我明白生成性教学是指在教学的展开过程中，由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。生成的前提是预设，生成的起点是学生的现有水平，生成的目标是关注学生，为了学生的发展。这种教学方式需要教师和学生的相互作用和交往互动。于伟教授在《挑战与应答——怎样做好未成年人的道德工作》中，让我认识到专科教师在学生的德育工作中有着重要的责任。他的观点很新，例如让孩子学会珍爱生命、学会过有意义的生活、学会做有国际眼光的豪迈的中国人等，给人以耳目一新的感觉。赵学勤研究员在《新课程改革背景下的学生评价改革》中，通过一组组的数据对比，让我更深入地了解了教育评价的含义及演变，学生评价及改革的背景，以及基础教育价值观的转变。张嘉玮教授在《新课程改革与小学教师心理素质的提高》的报告中，让我重温了教育学、心理学的知识。他提到教师的知识素养、品德素质、动技能素质、言语素质对从教的教师来说太重要。盖笑松博士的《教师的行动研究之旅》等报告也让我受益匪浅。邹春红老师的事迹让我受到感染。她爱三尺讲台，享受课堂的快乐；耐心批改，享受批改的快乐；用宽容的心对待孩子等等都为我们提供了新的审视理念，让人明白，同样是工作，就看你以什么样的心态去对待。董志和校长的感人事迹让我感到他是个有心人，教育上的有心人，做事有恒心、有毅力。他的精神成为我的行动指南。我参加了省骨干教师培训，这次培训让我受益匪浅。我学到了很多关于铸造师魂、陶治师德、锤炼师能的理论和实践知识。我会将所学的知识与实践相结合，全身心地投入到新一轮的教育改革中，成为一名让人民信任、学生满意的教师。我参加了全县教育干部、骨干教师培训报告会，会议共有1450人参加。会议的主讲专家是山东省潍坊市高新区清平小学校长武际金和东北师范大学特聘教授黄宝国。我对这两位专家做了一些了解，武校长倡导家校合育的教育，而黄教授则以幽默的语言和鲜活的案例分析感染现场的每位老师。武校长启动的“亲子百日记”活动给我留下了深刻的印象。这个活动鼓励学生家长每天晚上11点前将日记发到武校长的邮箱，他会每天查看这些日记并及时反馈。通过自愿征集志愿者，共有14个家庭报名参加，最终有10个家庭坚持下来。这个活动的作用远远超过预期，家庭关系、成员角色、教育模式等方面都发生了积极的变化。黄教授在活动现场以传神的语言和前瞻的教育理念感染着现场的每一位老师。他介绍了他的观点——差点教育，即在学校教育中尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别。他强调，衡量学生的标准不应只是分数。作为青年教师，我们应该具有创新精神和家校合育的新型教师的素质。这次培训让我更加明确了自己的方向，我会努力成为一名优秀的教师，为教育事业做出贡献。6月22日，我有幸参加了县“十二五”中学校级骨干教师培训班。在这次学习中，县教师学校的蔡北老师、李香艳老师、国铁老师以及实验中学的赵新华老师分别进行了精彩的讲座和经验交流。蔡北老师的讲座让我印象深刻。他将教师比作一盏灯，讲述了班主任的专业修炼和沟通艺术。他提到，作为一名班主任，不仅要把教学工作做好，更要教育好自己的学生，让他们爱国守法、诚实守信、孝敬父母、感恩社会。班主任要做到公平、公正，要有爱心，让家长信赖我们，不要审视我们。李香艳老师的讲座《走向教育家》让我深深感受到，成为一名教育家需要拥有“温度”的人、会讲故事的人，最主要的是要成为一个读书人。赵新华老师的师德报告也让我受益匪浅。他分享了自己的教学经验和心得，让我更加深入地了解了班主任的职责和使命。通过这次学习，我深刻认识到自己在班主任工作中的不足之处。我要改变心态，拥有一颗年轻的心，融入学生的世界，让工作充满阳光，把阳光洒进学生的心田。我要改变方法，用智慧来工作，凡事讲究方法、态度。我要做一个受学生欢迎的班主任，必须要尊重、宽容、赏识学生，不断成长进步。作为省第五期骨干培训班的学员，我深感荣幸。这次骨干教师培训采用了“高校、市县培训机构、中小学教师工作室”三位一体的骨干教师培养体系，为全省中小学骨干教师的师德水平和业务能力的提高提供了良好的平台。在未来的一年里，我将尽全力完善我的班主任工作，成为一个能够影响、改变学生命运的优秀班主任。在第一阶段的理论培训中，我在**省第二师范学院进行了为期两周的理论学习和专业技能训练。这段时间里，我深入学习了教育教学理论前沿、教育教学研究方法、学科新进展、学科技能训练、现代教育技术等内容。专家们的精彩讲座让我受益匪浅，不仅启发了我的思考，也让我重新审视了自己一直以来的教学模式和方法。第二阶段的跟岗学习为期20天，我很幸运地被分配到深圳市红岭中学胡立根老师的名师工作室。胡老师是深受深圳语文学界敬重的语文名师，他不仅学识渊博，而且谦虚、谨慎，治学严谨。在这段时间里，我参加了8场讲座、2场论坛、13节观摩课、4节随堂推门课，还赴三所学校参观学习交流。此外，我们还阅读了多本语文教学论著，并进行了交流课和汇报课。其中，胡老师为我们邀请了两位我国语文教育界的顶级专家，上海师范大学博士生导师王荣生教授和浙江师范大学硕士导师、上海洋泾中学校长李海林教授。他们与我们进行了为期一天的学术交流。李教授在讲座中指出，语文教学改革最大的障碍就是语文学科教学内容不明确。常规的语文教学是该教的没有教，不该教的乱教，这导致语文教学效率低下。王教授则探讨了课堂教学合宜的环节，认为合适的教学环节中最重要的是课堂教学的终点和起点。在起点与终点之间，教学要搭建两至三个知识平台，让学生循序渐进，从较低的起点到达较高的终点，最终实现教学目标。听了这两位语文学界顶级专家的讲座，我深受启发，他们的前沿理论不仅能给我们思想以启示，更能指导我们实际的教学实践。我很荣幸参加了由河南师范大学承担的“郑州市骨干教师培训班”，为期十天的学习收益很大。在这个培训班中，老师们的讲课精彩，教学内容丰富多彩，形式多样，有专题讲座、互动讨论、实践模拟等。经过紧凑而充实的十天学习，我更新了教育教学理念，树立了正确的学生观。二、观摩和研讨课堂教学，扩大了视野。在跟岗学习期间，我的导师胡老师引领我们研究课堂教学。课堂教学研究整体分为两个阶段，第一个阶段是观摩和研讨。在这个阶段，我跟随胡老师观摩了13节不同风格的研讨课，不仅见识了语文名师们的上课风采，还随着胡老师到深圳福南小学，观摩了富有特点与活力的小学语文课。这次经历大大扩展了我的视野，有效促进了我思考如何转变教学方式。三、进行岗位实践和行动研究，提炼个人教学风格。第三阶段为岗位实践和行动研究，为期十个月。我回到学校进行岗位实践，自觉进行教学改革，总结教学实践，提炼个人教学风格，结合个人教学风格继续完成教育教学课题的研究。我申报了“名师个案研究的课题”，汕尾市教育局对我申报的课题正式审批，并作为市级教育科研课题批准立项。在导师胡立根老师的指导下，我还完成了论文《何处“突围”——浅析语文教师如何走出专业发展的高原期》。四、进行成果展示与培训总结，提升教学水平。第四阶段为成果展示与培训总结，为期一周。学员和教师工作室主持人集中到培训院校进行成果展示，具体活动有：论文答辩会、专题学术研讨会、说课比赛或录像课评比等。在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。这次为期一年的骨干教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论，同时，借助导师胡立根老师的博客和自己的教育博客交流自己的学习心得和体会。骨干教师培训，让我感受着语文前沿理论的和风，沐浴着语文教育教学改革的阳光。虽然培训期间的学习已经结束，但学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！时代在不断进步，社会在不停前行，教育教学理念也应与时俱进。抬头仰望是必要的，一味埋头苦干会迷失道路。特别是随着小学新课程改革的纵深发展，教育教学中的深层次问题不断暴露，需要理论的指示与专家的引领。本次培训更新了我的教育理念，让我树立了新的“学生观”。宋晔教授在讲座中提到了《中国学生发展素养研究》，明白了基础教育的基础——“核心素养是基础教育时代的选择”。核心素养是学生最基础、最具生长性的关键素养，就像房屋的地基，它决定房屋的高度。对儿童的保护、尊重是发张学生核心素养的基础。我认识到了对每个学生个性潜能的开发，应是小学教师的任务。我们应该用实际行动冲破束缚，为培养儿童健全完整的人格率先力行。崔振成教授的《核心素养背景下教学意识与策略》提出了教育是学生核心素养培养发展的载体，核心素养必须转化分解为可以捕捉和理解的具体维度，方能在教育中获得载体。在核心素养的背景下，我们的教学意识也应该发生相应的变化。我们应该关注为何教，而不仅仅是如何教。我们的课堂应该是“生本”的课堂，我们的课程方案设计“生本化”设计。学生，尤其是不同层次的学生，应该是我们课程意识和教学意识的出发点与归宿。我们的课堂应该关注学生的参与、学生对文本的理解、学生原有的知识结构、学生获得的课堂效果、学生潜在的创生空间、学生的内化与认同等等。我们的以课程背景下备课，“生本”的课堂少一些“预设”，多一些“生成”。生成的代表着鲜活与灵动，预设的代表着期待和框定。很多绚丽多彩的教育瞬间、教育故事，都是难以预设的。当然预设不能没有。崔教授的讲座给了我新的启发，让我意识到作为一名教师应该追求卓越，成为一个学者型教师和反思性教师。新的教育理念是我们的指南，只有有了明确的方向，才能不迷失。在这个过程中，我的认识得到了提高，我的心灵也得到了净化。教育是建立在爱的基础上的，而热爱学生是建立良好师生关系的关键。我的教学生涯中，我一直以来都非常热爱学生。但是，王茝老师的一番话让我深深反思了自己的教育理念。我们应该以人为本，而不是把学生当做工具来达成自己的目标。我曾经也有过私心，对学生的要求也存在一些问题。但是，名师名家的讲座让我认识到自己内心的“小”，我应该正确对待差生、不爱好学科的学生，以及在学生冒犯时给予他们真正的爱。作为一名有专业素养的教师，不仅要爱岗敬业，以德树人，还要有过硬的教育知识素养和学科知识素养。李帅军教授的讲座提出了新的课程目标和理念，要求教师建构适应新课程改革的教学方式，培养具有创新意识和实践能力的人才。在过去的传统教学中，教师的角色只是传授知识，而现在教师的角色已经发生了转变，成为一个引导者、参与者和创新者。教师应该引导学生去发现、去探索和去创新，而不是简单地传授知识。教师应该成为一个学习者，并且要善于学习，以适应教育改革的需要。同时，教师也应该成为一个自省者，反思教育理念、教学思想以及整个教育过程。只有在自省中，我们才能提升自己的素养。经过为期十天的县骨干教师培训班，我深刻认识到了现代教育观念的重要性。教师应以学生为本，让学生成为主角，充分相信他们，积极评价他们，从学生全面发展的目标出发来组织和实施课堂教学。同时，要注意学生的差异性和潜在性，提高他们的主动性。此外，教师还应具有高尚的道德情操和人格魅力，以言行影响学生，尊重每个学生的尊严，并发现他们的优点和进步。作为一名教师，要不断学习，适应新课程的学习方式，提高自身素质和教育教学水平。要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈，以自觉的精神对待学习，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。在教育教学实践中，我将静下心来，采纳他山之玉，纳百家之长，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的风彩，求得师生的共同发展。7月13日至7月20日，我参加了**市组织的初中历史骨干教师市级培训，地点在安徽师范大学老校区。本次培训是按照“国培计划”的标准设置课程，旨在更新历史教师的教育理念和提升他们的教学能力。通过教育理论、教育政策法规等培训，骨干教师们得以解决中学历史教学中的重难点等问题，完善历史学科知识体系。在培训中，教育科学院孙德玉教授的《师德修养与专业成长》报告给我留下了深刻印象。孙教授从自己的成长经历入手，谈到中国教育改革的历程、新时期中学历史教师应具备的基本素养以及如何做到专业成长。通过本次学习，我了解了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，如何从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。因此，在今后的教学中，我要不断地自我反思、学习和交流，以提高自己的教学水平。培训的目的是为了优化课堂教学，使其成为师生互动、学生之间互动、共同发展的课堂。在今后的教学中，我要注重学生的情感体验和能力的培养，以提高学生的全面发展为宗旨，形成自己的教学风格。在本次专家讲座中，我受到了启发，思考如何在教师成长的专业之路上更规范、更精彩。我希望将学习的心得分享给同行老师，共同推进我们市的初中历史教育教学工作。作为一名教师，上好每一堂课是我的追求。在本次县级骨干教师培训中，李校长讲解了优化课堂教学策略与修炼方法，让我深受启发。他说过的一句话“上好一堂课，只要是适合学生的方法其实就是最好的方法。”让我深刻理解到，学生是我们教师工作的核心。在培训中，李校长的丰富实例和高深理论给了我很多启发和感触。他通过归纳法调控方法的课例，让我明白了如何通过简单的问题引导学生自主探究，实现教学目标。同时，他列举的一线教师的课堂实例，让我更加热爱工作和生活，不断追求高品味的追求。这次培训让我开阔了视野，扩宽了思路，转变了观念。我决定通过实际行动来提升自身能力：不断学习，及时更新自己的知识理念；善于反思，努力使自己的课堂教学高效化；构建自己独特的并且适合学生的教学风格。金秋十月，是一个收获和反思的季节。我将继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我们来到了关中书院，这里有古典幽雅的氛围和浓郁的书香。作为高中历史教师和学生，我们都带着追求知识的渴望来到这里。在这里，我们探索、思考、憧憬，也会有忧虑、疑惑、迷惘。西安文理学院为我们的职业生涯带来了新的机遇，关中书院的书卷气息也给我们带来了精神上的慰藉。一、锻造历史思维、提升学科素养在培训中，赵克礼教授、李树全老师、史曼丽老师和马冬妮老师分别从不同的角度阐释了历史教学的重要性。他们都强调了锻造历史思维的重要性。赵克礼教授认为，教育应该让人思考，而不是仅仅记忆。李树全老师则认为，教育应该点燃学生的思想。史曼丽老师和马冬妮老师也都提到了让学生形成思维和提出问题的重要性。然而，我们的教学中却缺乏历史思维的训练，缺乏逻辑性，设计也显得幼稚低效。因此，我们需要注重锻造历史思维，提升学科素养，培养学生的能力素养。二、不断提升自我、做好角色转换在培训中，各位老师都提到了教师角色的转换。马冬妮老师认为，教师的角色随着时代不断变化，从演员到导演再到编剧。舒荣和李晓煜老师则从德育和心理健康的角度分析了教师角色的转换。他们都提出了中