幼儿表演游戏-课件

幼儿表演游戏第一节幼儿表演游戏概述第二节幼儿表演游戏

案例分析前奏千奇百怪的演出服前奏分析:

演出服装的提供成为孩子表演的兴趣驱动。

演出服穿得不得体暴露出幼儿的急躁心理以及他们缺乏演出礼仪的意识。

幼儿所排节目内容与选择的服装道具不适切。第一节幼儿表演游戏概述表演游戏，也称戏剧游戏，是深受幼儿喜爱的一种活动，它是指幼儿根据童话、故事等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行创造表演，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，运用一定表演技能（对话、动作、表情、语调等）创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。

一、幼儿表演游戏的特点（一）与角色游戏相比较⒈故事主题和情节来源上的差异幼儿的社会生活经验

角色游戏文学作品和自编故事

表演游戏⒉故事结构性与规则要求上的差异角色游戏

自由性强表演游戏有框架，自由性弱一、幼儿表演游戏的特点一、幼儿表演游戏的特点（二）与戏剧表演相比较

1.表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏戏剧表演是一种演出，主要是演给别人看，必须有观众；表演游戏则是幼儿的一种游戏，是一种自娱自乐的游戏，是因为表演游戏好玩才去玩。

2.表演游戏是以文艺作品为依托的幼儿创造性表演表演游戏与戏剧表演在表演上都依托文艺作品，但是两者之间也有差别。二、幼儿表演游戏的类型二、幼儿表演游戏的类型1.作品表演游戏2.创作表演游戏三、幼儿表演游戏内容的选择三、幼儿表演游戏内容的选择凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味、有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强、对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。四、环境的创设、道具的制作及使用四、环境的创设、道具的制作及使用在创设环境时，应简单、方便，避免过大、过重、过繁，不能妨碍表演，只要能烘托情境、渲染气氛就可以了。教师要启发幼儿根据自己表演的主题和情节认真思考，共同创设有关的环境。在制作道具的过程中，要根据情节发展的需求为幼儿提供多种辅助材料，并和他们一起商议、制作道具。道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏的开展，它可以以物代物，稍有象征性即可。四、环境的创设、道具的制作及使用道具四、环境的创设、道具的制作及使用道具五、幼儿表演游戏的教育作用五、幼儿表演游戏的教育作用（一）表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆，使他们形成对周围事物的正确态度以及养成良好的行为习惯（二）表演游戏可以促进幼儿想象力的发展五、幼儿表演游戏的教育作用（三）表演游戏可以促进幼儿语言的发展（四）表演游戏可以有效地使幼儿受到艺术熏陶（五）表演游戏特有的教学潜能——科学与童话的整合

第二节幼儿表演游戏案例分析一、小班一、小班（一）特点小班的幼儿只能表演自己看过、听过的作品中印象最深刻的情节，表演简单而缺乏内在联系，只能反映作品中的片段。

一、小班（二）指导

当幼儿表演活动的道具不够丰富时，教师可以引导幼儿主动参与讨论；当幼儿有动作表现不出来时，教师可以以玩小游戏的方式指导幼儿比较形象地表演人物的动作；当幼儿的动作单一时，教师可以形象性地示范，引导幼儿创造性地表现动物的多种动作；当幼儿不知何时上场时，教师可以有效地利用音乐资源，丰富幼儿的表演活动。

一、小班（三）案例指导与分析让游戏规则看得见案例一一、小班拔萝卜案例二一、小班二、中班二、中班（一）特点中班的幼儿在情节表现力上能有较为明显的发展，内容也比较丰富，能发挥一定的想象，计划性和组织性加强。二、中班（二）指导在游戏最初的开展阶段，教师要帮助幼儿做好配组工作，讲解角色更换原则。教师不要过多干预幼儿的游戏，不要急于示范，要耐心等待幼儿协商、讨论，提醒幼儿坚持游戏主题。在游戏展开阶段，教师应帮助幼儿提高角色表现意识，可以参与幼儿的游戏，为幼儿提供适当的示范。二、中班（三）案例指导与分析中国好声音案例三二、中班喜羊羊与灰太狼案例四二、中班三、大班三、大班（一）特点大班的幼儿能在表演前先理解故事内容、情节发展、角色的动作与对话，按照作品中的人物分配角色、准备道具，并能自编自演，把带有部分创作的故事更戏剧化地进行表演。三、大班（二）指导教师可以提供较多种类的游戏材料以鼓励和支持他们进行多样化的探索。随着游戏的展开，教师应该及时为幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力。教师反馈的侧重点应该在如何塑造角色上，要帮助幼儿运用语气语调、夸张的动作以及生动的表情来塑造角色。

三、大班（三）案例指导与分析谁来做老师案例五三、大班白雪公主案例六三、大班拓展知识推荐绘本

2-3岁：《好饿好饿的毛毛虫》、《好饿的小蛇》、《棕色的熊》《米米爱模仿》、《米米说不》、《大卫，不可以》

3-4岁：《鼠小弟系列》、《蚂蚁吃西瓜》、《蛇偷吃了我的